Facteurs affectant la performance de l'exercice de danse chez les élèves d'une école spécialisée

Aperçu: G.M.

Au Japon, l'exercice de danse a été introduit comme élément obligatoire de la santé et de l'éducation physique. Cependant, il existe un écart considérable dans le niveau de performance parmi les étudiants ayant une déficience intellectuelle (ID) dans une école spécialisée

Un programme d'exercice de danse de 4 mois a été mis en place pour les élèves du premier cycle du secondaire dans une école spécialisée et la performance de 32 élèves à 22 séances a été évaluée quantitativement selon la quantité d'utilisation de calories par exercice et les scores de performance. Les mesures ont été comparées en fonction des attributs des élèves, y compris le sexe, l'âge, l'IMC, le diagnostic et le quotient de développement (DQ).

La performance dans de nombreux étudiants s'est améliorée avec la répétition des sessions et a atteint le niveau de réalisation le plus élevé vers le troisième mois. Le sexe masculin et l'âge avancé ont eu un impact positif important sur l'utilisation calorique, alors que le diagnostic du syndrome de Down et le score DQ plus élevé ont eu un impact positif important sur le score de compétence. Quatre étudiants avec une performance médiocre étaient tous des étudiantes autistes. 

Pediatr Int. 2017 Jun 6. doi: 10.1111/ped.13338.

Factors affecting dance exercise performance among students at a special needs school

Ito Y¹, Hiramoto I¹, Kodama H¹.

Author information

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Department of Maternity Child Nursing, Akita University Graduate School of Medicine and Faculty of Medicine.

Abstract

BACKGROUND:

In Japan, dance exercise has been introduced as a compulsory element of health and physical education. However, there is a considerable discrepancy in the levels of performance among students with intellectual disabilities (ID) at a special needs school.

AIM:

To demonstrate factors affecting the performance of dance exercise in students with ID.

METHODS:

A 4-month dance exercise program was implemented for junior high school students at a special needs school, and performance of 32 students at 22 sessions was assessed quantitatively by amount of calorie use by exercise and the proficiency scores of performances. The measures were compared according to the attributes of students, including gender, age, BMI, diagnosis, and development quotient (DQ) score.

RESULTS:

Performance in many students improved with repetition of sessions and reached the highest attainment level at around the third month. Male gender and older age had a significant positive impact on calorie use, whereas diagnosis of Down syndrome and higher DQ score had a significant positive impact on the proficiency score. Four students with poor performance were all female students with autism.

CONCLUSION:

This study provides some possible explanations for differences in the levels of dance performance among students with ID. This article is protected by copyright. All rights reserved.

This article is protected by copyright. All rights reserved.

PMID:28586511

DOI:10.1111/ped.13338