Les éducateurs décrivent les "meilleures choses" à propos des élèves autistes à l'école

 Aperçu: G.M.

Cette étude a examiné les descriptions par les éducateurs des traits de caractère positifs des élèves avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme âgés de 7 à 8 ans et de 10 à 11 ans, en utilisant une version adaptée de la classification des forces des valeurs en action (VIA).
Les forces les plus couramment reconnues aux deux tranches d'âge étaient la gentillesse, les compétences spécifiques, l'autorégulation et la persévérance. Des scores plus élevés pour les comportements difficiles étaient associés à une probabilité plus faible d'approbation des traits de bonheur et de courage. Des scores plus élevés de sévérité des symptômes de l'autisme étaient associés à une probabilité plus faible d'approbation des traits de courage. Peu de différences significatives ont été trouvées pour l'approbation des catégories de traits par le placement scolaire des étudiants ou le type de programme qu'ils ont suivi. Les résultats peuvent avoir des implications pour les relations élèves-enseignants, les évaluations pédagogiques et les interventions en milieu scolaire qui mettent l'accent sur les forces et la résilience. 

. 2022 Oct 31.

doi: 10.1007/s10803-022-05761-2. Online ahead of print.

Educators Describe the "Best Things" About Students with Autism at School

Pat Mirenda  ¹ , Anat Zaidman-Zait  ² , Katherine Tombeau Cost  ³ , Isabel M Smith  ⁴ , Lonnie Zwaigenbaum  ⁵ , Eric Duku  ⁶ , Connor Kerns  ⁷ , Stelios Georgiades  ⁶ , Tracy Vaillancourt  ⁸ , Mayada Elsabbagh  ⁹ , Teresa Bennett  ⁶ , Peter Szatmari  ¹⁰

Affiliations

• PMID: 36315320
• DOI: 10.1007/s10803-022-05761-2

Abstract

This study examined educators' descriptions of the positive character traits of students with autism spectrum disorder at ages 7-8 and 10-11, using an adapted version of the Values in Action (VIA) Classification of Strengths. The most commonly endorsed strengths at both age intervals were kindness, specific skills, self-regulation, and perseverance. Higher scores for challenging behavior were associated with a lower likelihood of endorsement for Happiness and Courage traits. Higher autism symptom severity scores were associated with a lower likelihood of endorsement for Courage traits. Few significant differences were found for endorsement of trait categories by students' educational placement or the type of curriculum they received. Results may have implications for student-teacher relationships, educational assessments, and school-based interventions that emphasize strengths and resilience.

Keywords: autism spectrum disorder; character traits; children; positive psychology; strengths; teachers.