Les analystes de comportement peuvent être interdisciplinaires aussi : un examen du trouble du spectre autistique selon Durand

Traduction: G.M.

J Appl Behav Anal. 2014 Oct 17. doi: 10.1002/jaba.157. [Epub ahead of print]

Behavior analysts can be interdisciplinary too: a review of durand's autism spectrum disorder

Smith T.

Author information

• University of Rochester Medical Center.

Résumé

Le livre de V. Mark Durand (2013), Troubles du spectre autistique: un guide clinique pour les médecins généralistes, aide les lecteurs dans la vaste littérature scientifique sur les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA), encourage les analystes du comportement à examiner notre place dans cette littérature, et illustre comment nous pourrions communiquer efficacement avec le grand public.  
Durand montre que nous avons développé de nombreuses interventions bénéfiques pour les personnes avec TSA pourtant nous pouvons avoir des vues obsolètes sur ce qu'est le TSA. En outre, sa description du TSA suggère que nous devrions envisager d'élargir notre gamme de cibles de traitement et servir un segment plus large de la population avec TSA. Il montre aussi que les enquêteurs dans les disciplines en dehors de l'analyse comportementale appliquée (ABA) ont contribué à la compréhension des causes et des caractéristiques des TSA. Ainsi, plutôt que de se concentrer principalement sur l'ABA, Durand dépeint l'ABA comme l'une des nombreuses disciplines engagées dans la recherche productive sur les TSA ; cette description peut être à la fois précise et efficace comme stratégie de communication. 

Abstract

V. Mark Durand's (2013) book, Autism Spectrum Disorder: A Clinical Guide for General Practitioners, eases readers into the vast scientific literature on individuals with autism spectrum disorder (ASD), encourages behavior analysts to examine our place in this literature, and illustrates how we might communicate effectively with a general audience. Durand shows that we have developed many beneficial interventions for individuals with ASD yet may harbor obsolete views about what ASD is. Moreover, his description of ASD suggests that we should consider expanding our range of treatment targets and serve a broader segment of the ASD population. He also shows that investigators in disciplines outside applied behavior analysis (ABA) have contributed to understanding the causes and characteristics of ASD. Thus, rather than focusing mainly on ABA, Durand portrays ABA as one of many disciplines engaged in productive research on ASD; this portrayal may be both accurate and effective as a communication strategy.
© Society for the Experimental Analysis of Behavior.

PMID: 25323996

Les enfants Millenium avec autisme: Trajectoires de la petite enfance pour la santé, l'éducation et le bien-être économique

Traduction: G.M.

Dev Neurorehabil. 2014 Oct 7:1-10. [Epub ahead of print]

The Millennium child with autism: Early childhood trajectories for health, education and economic wellbeing

Dillenburger K¹, Jordan JA, McKerr L, Keenan M.

Author information

• ¹Centre for Behaviour Analysis, School of Education, Queen's University Belfast , Belfast , UK and.

Abstract

Objective

Most of what we know about children with autism spectrum disorder (ASD) is based on post-diagnostic, retrospective, self-select studies. Oftentimes, there is no direct comparison between trajectories of children with ASD and children without ASD.
La plupart de ce que nous savons sur les enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA) est basé sur des études post-diagnostic, rétrospectives, et auto-selectionnées. Souvent, il n'y a pas de comparaison directe entre les trajectoires des enfants avec TSA et les enfants sans TSA.

Methods

To circumvent both of these problems, the present secondary data analysis utilised a large-scale longitudinal general population survey of children born in the year 2000 (i.e. the Millennium Cohort Study; MCS; n = 18 522). Bi-annual MCS data were available from five data sweeps (children aged 9 months to 11 years of age).

Results

Pre-diagnostic data showed early health problems differentiated children later diagnosed with autism from non-diagnosed peers. Prevalence was much higher than previously estimated (3.5% for 11-year olds). Post-diagnosis, trajectories deteriorated significantly for the children with ASD and their families in relation to education, health and economic wellbeing.
Les données pré-diagnostic ont montré des problèmes de santé précoces différenciant les enfants qui seront diagnostiqués avec autisme plus tard de leurs pairs non-diagnostiqués. La prévalence était beaucoup plus élevée que prévue (3,5% pour les enfants de 11 ans). Après le diagnostic, les trajectoires s'est considérablement détériorée pour les enfants avec TSA et leurs familles en matière d'éducation, de santé et de bien-être économique. 

Conclusion

These findings raise many issues for service delivery and the rights of persons with disabilities and their families.
Ces résultats soulèvent de nombreuses questions sur les prestations de services et les droits des personnes handicapées et de leurs familles.

PMID: 25289682

Effect of community interventions on social-communicative abilities of preschoolers with autism spectrumdisorder

Traduction: G.M.

Dev Neurorehabil. 2014 Jul 16:1-13. [Epub ahead of print]

Effet des interventions communautaires sur les capacités socio-communicatives des enfants d'âge préscolaire avec des troubles du spectre autistique

Van der Paelt S1, Warreyn P, Roeyers H.

Author information

• 1Research Group Developmental Disorders, Department of Experimental Clinical and Health Psychology, Ghent University , Ghent , Belgium.

Abstract

Abstract Purpose: To evaluate the effect that different intervention methods have on the social-communicative abilities of children with autismspectrum disorder (ASD) in community settings. Methods: Intervention based on applied behaviour analysis was compared with a more specific intervention programme targeting imitation and joint attention (JA) and with treatment as usual in a sample of 85 children with ASD. Objective measures for imitation, JA, pretend play, language, autism severity and parent report measures were used to assess the effect of six months of intervention. Results: Results revealed no differences between the intervention methods. There was, however, great individual variability in outcome within each treatment method. Conclusion: These results suggest that it is important to focus on "What works for whom" instead of trying to find a one-size-fits-all-treatment for children with ASD.

RésuméObjectif

Evaluer l'effet que différentes méthodes d'intervention ont sur des capacités socio-communicatif des enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA) dans les milieux communautaires. 

Méthodes

L'intervention basée sur l'analyse appliquée du comportement a été comparée à un programme d'intervention plus spécifique ciblant l'imitation et l'attention conjointe (JA) et avec le traitement habituel dans un échantillon de 85 enfants avec TSA. 

Les mesures objectives de l'imitation, de l'attention conjointe, du jeu de faire semblant, du langue, de la gravité de l'autisme et des compte-rendu des parents ont été utilisées pour évaluer l'effet de six mois d'intervention. 

Résultats

Les résultats n'ont révélé aucune différence entre les méthodes d'intervention. Il y avait, cependant, une grande variabilité individuelle dans les résultats au sein de chaque méthode de traitement. 

Conclusion

Ces résultats suggèrent qu'il est important de se concentrer sur «ce qui fonctionne pour qui" au lieu d'essayer de trouver le traitement unique qui convient  pour les enfants avec TSA

PMID: 

25029102

Team Collaboration: The Use of Behavior Principles for Serving Students with ASD

Traduction: G.M.

Lang Speech Hear Serv Sch. 2014 Aug 5. doi: 10.1044/2014_LSHSS-14-0038. [Epub ahead of print]

Collaboration de l'équipe: L'utilisation des principes comportementaux au service des élèves avec TSA

Donaldson AL, Stahmer AC.

Abstract

PURPOSE:

SLPs and behavior analysts are key members of school-based teams that serve children with autism spectrum disorders (ASD). Behavior analysts approach assessment and intervention through the lens of applied behavior analysis (ABA). ABA-based interventions have been found effective for targeting skills across multiple domains for children with ASD. However, some SLPs may be unfamiliar with the breadth of ABA-based interventions. The intent of this tutorial is to briefly introduce key ABA principles, provide examples of ABA-based interventions used within schools, and identify strategies for successful collaboration between behavior analysts and SLPs.

Les orthophonistes et les analystes du comportement sont des membres clés des équipes scolaires qui servent les enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA). Evaluation de l'approche des analystes du comportement et intervention à travers le prisme de l'analyse appliquée du comportement (ABA). Les Interventions fondées sur l'ABA se sont révélés efficaces pour cibler les compétences dans plusieurs domaines pour les enfants avec TSA. Cependant, certains orthophonistes peuvent ne pas être familiers avec l'ampleur des interventions fondées sur l'ABA. Le but de ce tutoriel est de présenter brièvement les principes de clés de l'ABA, des exemples d'interventions fondées sur l'ACA utilisées dans les écoles, et d'identifier des stratégies pour une collaboration fructueuse entre les analystes du comportement et les orthophonistes. 

METHOD:

This tutorial draws from empirical studies of ABA-based interventions for children with ASD within school settings, as well as discussions in the extant literature about the use of behavior principles by SLPs, and strategies for interdisciplinary collaboration.

Ce tutoriel puise dans des études empiriques sur les interventions à base d' ABA pour les enfants avec TSA dans les milieux scolaires, ainsi que des discussions dans la littérature existante sur l'utilisation des principes de comportement par les orthophonistes et les stratégies de collaboration interdisciplinaire. 

CONCLUSION:

Given the prevalence of ASD at 1 in 68 children (CDC, 2014) and the high cost of serving these children within schools (an average cost of 286% over regular education; Chambers, Shkolnik & Perez, 2003), the need for effective, comprehensive service provision and efficiency within interdisciplinary teams is paramount. Communication, mutual understanding, and recognition of common ground between SLPs and behavior analysts can lead to successful collaboration.

Compte tenu de la prévalence des TSA de 1 enfant pour 68  (CDC, 2014) et le coût élevé des services pour ces enfants dans les écoles (un coût moyen de 286% par rapport à l'enseignement ordinaire; Chambers, Shkolnik et Perez, 2003), la nécessité de fournir des services complets , efficaces (N de T.: rapport entre résultats et objectifs)  et l'efficience (Note de T. optimisation : rapport entre les résultats et les ressources utilisées) des équipes interdisciplinaires est primordiale. 

La communication, la compréhension mutuelle et la reconnaissance d'un terrain d'entente entre les orthophonistes et les analystes du comportement peut conduire à une collaboration fructueuse. 

PMID: 

25091620

Engagement in Vocational Activities Promotes Behavioral Development for Adults with Autism Spectrum Disorders

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2013 Nov 28.

La participation à des activités de formation professionnelle favorise le développement comportemental pour les adultes avec des troubles du spectre autistique

Taylor JL, Smith LE, Mailick MR.

Source

Vanderbilt Kennedy Center, Peabody Box 40, 230 Appleton Place, Nashville, TN, 37203, USA, Julie.l.taylor@vanderbilt.edu

Résumé

Cette étude examine les relations bidirectionnelles au fil du temps entre fonctionnement comportemental (symptômes de l'autisme, comportements inadaptés, les activités de la vie quotidienne) et activités professionnelle et d'éducation des adultes avec de troubles du spectre autistique (TSA). 

Les participants étaient 153 adultes avec autisme (M âge = 30,2 ans) qui faisaient partie d'une étude longitudinale plus vaste.  

Les données ont été recueillies en deux points de temps séparés par 5,5 ans. Des modèles cross-lag ont été utilisés, qui représentait pour la stabilité dans le temps tout en testant les deux sens des effets cross-lag (???). 

Les résultats suggèrent que les engagements et une plus grande indépendance professionnelle était liée à des réductions ultérieures dans les symptômes de l'autisme et dans les comportements inadaptés et des améliorations dans les activités de la vie quotidienne.  
Les relations entre les comportements variables précédents (les symptômes, les comportements et les activités quotidiennes) et l'indépendance professionnelle plus tard n'étaient pas statistiquement significatives.

PMID: 24287880

Abstract

This study examined the bidirectional relations over time between behavioral functioning (autism symptoms, maladaptive behaviors, activities of daily living) and vocational/educational activities of adults with autism spectrum disorders (ASD). Participants were 153 adults with ASD (M age = 30.2 years) who were part of a larger longitudinal study. Data were collected at two time points separated by 5.5 years. Cross-lag models were used, which accounted for stability over time while testing both directions of cross-lagged effects. Results suggested that greater vocational independence and engagement was related to subsequent reductions in autism symptoms and maladaptive behaviors, and improvements in activities of daily living. Relations between earlier behavioral variables (symptoms, behaviors, and activities of daily living) and later vocational independence were not statistically significant.

Outcomes of a behavioral education model for children with autism in a mainstream school setting

Traduction: G.M.

Behav Modif. 2012 May;36(3):298-319. doi: 10.1177/0145445512441199. Epub 2012 May 7.

Les résultats d'un modèle d'éducation comportementale des enfants autistes en milieu scolaire ordinaire

Grindle CF, Hastings RP, Saville M, Hughes JC, Huxley K, Kovshoff H, Griffith GM, Walker-Jones E, Devonshire K, Remington B.

Source

Bangor University, Wales, UK.

Résumé

Les auteurs rapportent les résultats d'une année pour 11 enfants (3-7 ans) avec de l'autisme qui ont assisté à une «classe Applied Behavior Analysis (ABA)" d'intervention éducative en milieu scolaire ordinaire.  
Les enfants ont appris de nouvelles compétences à la fin de la première année et ont acquis des compétences supplémentaires au cours de la 2e année. L'analyse de groupe des résultats aux tests standardisés (IQ et du comportement adaptatif) a montré des changements de taille d'effets de modérés à grands à 1 an, avec d'autres changements au cours de la 2e année. 
Les résultats des tests standardisés pour neuf enfants après 2 ans ont également été analysés avec ceux d'un groupe de comparaison (n = 18) d'enfants avec autisme ayant reçu une "éducation". 
Ces comparaisons contrôlées ont été associés à de grands effets statistiquement significatifs en faveur du groupe ABA pour les capacités d'adaptation.  
Une analyse exploratoire a également montré que l'augmentation des compétences linguistiques et d'apprentissage dans le groupe classe ABA étaient généralement associées à des changements positifs dans les résultats des tests standardisés. 

Un modèle complet d'intervention comportementale peut être mis en œuvre avec succès dans un milieu scolaire ordinaire.

Evolution of Research on Interventions for Individuals with Autism Spectrum Disorder: Implications for Behavior Analysts

Traduction: G.M.

Évolution de la recherche sur les interventions pour les personnes atteintes de troubles du spectre autistique: implications pour les analystes du comportement

Smith T.

Source

University of Rochester Medical Center.

Résumé
Le succès extraordinaire des interventions d'analyse comportementale  pour les personnes ayant des troubles du spectre autistique (TSA) a alimenté la croissance rapide de l'analyste du comportement en tant que profession.
Une des raisons de ce succès est que depuis de nombreuses années des analystes du comportement étaient pratiquement les seuls à mener des recherches programmatiques sur les intervention sur les TSA.
Cependant, cette époque est terminée. De nombreux chercheurs d'autres disciplines sont en train de réaliser des études d'intervention à grande échelle et commencent à faire état de leur propre succès.

Le nombre croissant et la diversité des études a le potentiel d'améliorer les services aux personnes atteintes de TSA, et cela met au défi les analystes du comportement pour intensifier leurs efforts de recherche.