Aperçu: G.M.
L'association
entre la fonction exécutive (EF) et la théorie de l'esprit dans le
"trouble du spectre de l'autisme" (TSA) a été principalement étudiée à
l'aide de fausses croyances, alors que l'effet EF sur d'autres facettes
de ToM est moins connu. De plus, le rôle de l'EF dans la communication sociale dans les TSA
est principalement évalué en utilisant les évaluations EF des parents
plutôt que l'évaluation directe.Le but de cette étude était de faire la lumière sur l'effet des
mesures de FE fondées sur la performance sur la ToM et la communication
sociale au milieu de l'enfance dans les TSA par rapport aux contrôles
neurotypiques.Des
données transversales ont été recueillies auprès de 64 enfants d'âge
scolaire appariés avec et sans TSA (8-12 ans), testés sur des mesures
d'EF (inhibition, mémoire de travail, flexibilité cognitive), sur la
reconnaissance des états mentaux et des émotions et sur la communication
verbale sociale. la communication.Des
différences de groupe significatives ont été observées seulement dans
les compétences EF sélectives (inhibition et flexibilité cognitive) et
la communication verbale sociale. La mémoire de travail EF a contribué à la variance expliquée du ToM
mais pas à la communication verbale sociale au milieu de l'enfance.Ces
résultats suggèrent que EF et ToM sont encore associés au milieu de
l'enfance et EF peut être un prédicteur crucial de ToM à travers
l'enfance dans les TSA.
Res Dev Disabil. 2018 Mar 13;76:12-24. doi: 10.1016/j.ridd.2018.02.015.
Executive function predicts theory of mind but not social verbal communication in school-aged children with autism spectrum disorder
Author information
- 1
- Department of Psychology, Social Work and Counselling, University of Greenwich, London, Avery Hill Road, SE9 2UG, UK; Psychology Department, School of Philosophy, Psychology and Language Sciences, University of Edinburgh, Edinburgh, 7 George Square, EH8 9JZ, UK. Electronic address: e.kouklari@gre.ac.uk.
- 2
- Department of Psychology, Social Work and Counselling, University of Greenwich, London, Avery Hill Road, SE9 2UG, UK.
- 3
- Psychology Department, School of Philosophy, Psychology and Language Sciences, University of Edinburgh, Edinburgh, 7 George Square, EH8 9JZ, UK; Autism Research Centre, Department of Psychiatry, University of Cambridge, Cambridge, 18b Trumpington Road, CB2 8AH, UK.
Abstract
BACKGROUND:
The association between Executive Function (EF) and Theory of Mind (ToM) in autism spectrum disorder (ASD) has been mainly investigated using false belief tasks, whilst less is known about the EF effect on other ToM facets. Furthermore, the role EF plays in social communication in ASD is mainly assessed using parent-report EF ratings rather than direct assessment.AIMS:
The aim of this study was to shed more light on the effect of performance-based EF measures on ToM and social communication in middle childhood in ASD relative to neurotypical controls.METHODS AND PROCEDURES:
Cross-sectional data were collected from 64 matched, school-aged children with and without ASD (8-12 years old), tested on measures of EF (inhibition, working memory, cognitive flexibility), ToM mental state/emotion recognition and social verbal communication.OUTCOMES AND RESULTS:
Significant group differences were observed only in selective EF skills (inhibition &cognitive flexibility) and social verbal communication. EF working memory contributed to the explained variance of ToM but not social verbal communication in middle childhood.CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS:
These findings suggest that EF and ToM are still associated in middle childhood and EF may be a crucial predictor of ToM across childhood in ASD. Implications are discussed regarding the social-cognitive impairment relationship in ASD.
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- PMID:29547763
- DOI:10.1016/j.ridd.2018.02.015
