Évaluation de l'efficacité d'une intervention thérapie cognitivo-comportementale en milieu scolaire pour l'anxiété chez les adolescents diagnostiqués avec un trouble du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2016 Jul 20

Evaluating the Effectiveness of a School-Based Cognitive Behavioural Therapy Intervention for Anxiety in Adolescents Diagnosed with Autism Spectrum Disorder

Luxford S^1,2, Hadwin JA¹, Kovshoff H³.

Author information

• ¹Developmental Brain-Behaviour Laboratory, Department of Psychology, University of Southampton, Highfield, Southampton, S017 1BJ, UK.
• ²Oxfordshire Educational Psychology Service, Samuelson House, Tramway Road, Banbury, Oxford, OX16 5AU, UK.
• ³Developmental Brain-Behaviour Laboratory, Department of Psychology, University of Southampton, Highfield, Southampton, S017 1BJ, UK. H.Kovshoff@soton.ac.uk

Abstract

This study evaluated the effectiveness of a school-based Cognitive Behavioural Therapy (CBT) on symptoms of anxiety, social worry and social responsiveness, and indices of attentional control and attentional biases to threat in adolescents diagnosed with Autism Spectrum Disorder. Thirty-five young people (11-14 years; IQ > 70) with ASD and elevated teacher or parent reported anxiety were randomly assigned to 6 sessions of the Exploring Feelings CBT intervention (Attwood in Exploring feelings (anxiety). Future Horizons, Arlington, 2004) (n = 18) or a wait-list control group (n = 17). The intervention (compared to the wait-list control) group showed positive change for parent, teacher and self-reported anxiety symptoms, and more marginal effects of increased teacher-reported social responsiveness. The discussion highlights the potential value and limitations of school-based CBT for young people with ASD.
Cette étude a évalué l'efficacité d'une thérapie cognitivo-comportementale dans les classes (TCC) sur les symptômes de l'anxiété, l'inquiétude sociale et la réactivité sociale, et les indices du contrôle attentionnel et les biais attentionnels à la menace chez les adolescents diagnostiqués avec des troubles du spectre de l'autisme. Trente-cinq jeunes (11-14 ans; QI> 70) avec TSA et professeur ou parent déclarant l'anxiété ont été assignés au hasard à 6 sessions de l'intervention CBT des sentiménrs exploré (Attwood dans l'exploration des sentiments (anxiété) Future Horizons, Arlington,. 2004) (n = 18) ou à un groupe de contrôle sur liste d'attente (n = 17). Le groupe d'intervention (par rapport au groupe de la liste d'attente) a montré des changements positifs pour les parents, les enseignants et les symptômes d'anxiété auto-déclarés, et les effets les plus marginaux de l'augmentation de la réactivité sociale rapportée par les enseignants. La discussion met en évidence la valeur et les limites de potentiel de la TCC en milieu scolaire pour les jeunes avec TSA.

PMID: 27440250

Aucune différence dans l'attention intermodale ou dans les seuils de discrimination sensorielle dans l'autisme comparés à des témoins appariés

Traduction: G.M.

Vision Res. 2016 Mar 1;121:85-94. doi: 10.1016/j.visres.2016.02.001.

No difference in cross-modal attention or sensory discrimination thresholds in autism and matched controls

Haigh SM¹, Heeger DJ², Heller LM³, Gupta A³, Dinstein I⁴, Minshew NJ⁵, Behrmann M³.

Author information

• ¹Department of Psychology and Center for the Neural Basis of Cognition, Carnegie Mellon University, 5000 Forbes Avenue, Pittsburgh, PA 15213, USA. Electronic address: haighsm@upmc.edu
• ²Department of Psychology and Center for Neural Science, New York University, 6 Washington Place, New York, NY 10003, USA.
• ³Department of Psychology and Center for the Neural Basis of Cognition, Carnegie Mellon University, 5000 Forbes Avenue, Pittsburgh, PA 15213, USA.
• ⁴Psychology Department, Ben-Gurion University of the Negev, 653, Beer-Sheva 84105, Israel.
• ⁵Departments of Psychiatry & Neurology, University of Pittsburgh, Pittsburgh, PA 15213, USA.

Abstract

Autism has been associated with abnormalities in sensory and attentional processing. Here, we assessed these processes independently in the visual and auditory domains using a visual contrast-discrimination task and an auditory modulation-depth discrimination task. To evaluate changes in sensory function by attention, we measured behavioral performance (discrimination accuracy) when subjects were cued to attend and respond to the same stimulus (frequent valid cue) or cued to attend to one stimulus and respond to the non-cued stimulus (infrequent invalid cue). The stimuli were presented at threshold to ensure equal difficulty across participants and groups. Results from fifteen high-functioning adult individuals with autism and fifteen matched controls revealed no significant differences in visual or auditory discrimination thresholds across groups. Furthermore, attention robustly modulated performance accuracy (performance was better for valid than invalid cues) in both sensory modalities and to an equivalent extent in both groups. In conclusion, when using this well-controlled method, we found no evidence of atypical sensory function or atypical attentional modulation in a group of high functioning individuals with clear autism symptomatology.
L'autisme a été associé à des anomalies dans le traitement sensoriel et attentionnel. Ici, nous avons évalué ces processus indépendamment dans les domaines visuel et auditif en utilisant une tâche de discrimination contraste visuel et une tâche de discrimination auditive de profondeur de modulation. Pour évaluer les changements dans la fonction sensorielle par l'attention, nous avons mesuré la performance comportementale (précision de la discrimination) lorsque les sujets ont reçu des indices pour assister et à répondre au  même stimulus (cue valide fréquent) ou indicés pour assister à l'un des stimulus et répondre au stimulus non-indicé ( cue invalide peu fréquente). Les stimuli ont été présentés à la limite pour assurer l'égalité des difficultés entre les participants et les groupes. Les résultats de quinze personnes adultes avec un TSA et un haut niveau de fonctionnement cognitif et quinze témoins appariés ont révélé aucune différence significative dans les seuils de discrimination visuelle ou auditive entre les groupes. En outre, une forte attention module la précision de la performance (la performance a été meilleure pour les indices valides que les indices non valides) dans les deux modalités sensorielles et dans une mesure équivalente dans les deux groupes. En conclusion, en utilisant cette méthode bien contrôlée, nous n'avons trouvé aucune preuve de la fonction sensorielle atypique ou de la modulation attentionnelle atypique dans un groupe de personnes avec un haut niveau de fonctionnement avec une symptomatologie autistique claire.
Copyright © 2016 Elsevier Ltd. All rights reserved.

PMID: 26940029

Contributions attentionnelles et sensorielles au balancement postural chez les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

 

Gait Posture. 2015 May 21. pii: S0966-6362(15)00470-1. doi: 10.1016/j.gaitpost.2015.05.010.

Attentional and sensory contributions to postural sway in children with autism spectrum disorder

Stins JF¹, Emck C², de Vries EM², Doop S², Beek PJ².

Author information

• ¹MOVE Research Institute Amsterdam, Faculty of Human Movement Sciences, VU University Amsterdam, The Netherlands. Electronic address: j.f.stins@vu.nl.
• ²MOVE Research Institute Amsterdam, Faculty of Human Movement Sciences, VU University Amsterdam, The Netherlands.

Abstract

Postural control is known to depend on sensory and cognitive factors. Little is known about how children with autism spectrum disorder (ASD) regulate static balance, and to what extent vision and cognition contribute to the regulation of balance in this group. We compared a group of children with mild ASD and a group of age- and gender-matched controls on various postural tasks, standing on a Wii Balance Board. We tested a sensory disturbance (closing the eyes) and a cognitive disturbance (word memorization) on the control of quiet standing. Analysis of center-of-pressure excursions revealed moderate effects of cognitive load, but clear effects of vision. We found a greater destabilizing effect of closing the eyes (greater postural excursions in the medio-lateral direction) for the ASD group than for controls. No group differences were found on word recall and on a standardized balance test (Movement Assessment Battery for Children; M-ABC2). We suggest that the postural effects reflect tighter coupling between vision and motor adjustments in ASD than in controls, which is consistent with recent suggestions of greater reliance on vision in this group.

Résumé

Le contrôle postural est connu pour dépendre de facteurs sensoriels et cognitifs. On sait peu sur la façon dont les enfants ayant un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme (TSA) régulent l'équilibre statique, et dans quelle mesure la vision et de la cognition contribuent à la régulation de l'équilibre dans ce groupe. Nous avons comparé un groupe d'enfants avec un TSA léger et un groupe  contrôle appariés selon l'âge et le sexe lors de diverses tâches posturales, debout sur une Wii Balance Board. Nous avons testé une perturbation sensorielle (fermant les yeux) et une perturbation cognitive (mémorisation de mots) sur le contrôle de la position stabilisée. L'analyse des modifications du centre de pression a révélé des effets modérés de la charge cognitive, mais des effets nets de la vision. Nous avons trouvé un effet plus déstabilisateur lors de la fermeture des yeux (plus de fluctuations posturales dans la direction médio-latérale) dans le groupe avec TSA que dans les groupe contrôle. Aucune différence entre les groupes n'a été trouvée sur le rappel des mots et sur un test d'équilibre normalisé (Batterie d'évaluation Movement for Children; M-ABC2). Nous suggérons que les effets posturaux reflètent une association plus étroite entre la vision et les ajustements moteurs dans le groupe avec TSA que dans le  groupe témoin, ce qui est cohérent avec les récentes suggestions d'une grande dépendance a la vision dans ce groupe.

Copyright © 2015 Elsevier B.V. All rights reserved.

PMID: 26028526

L'intégration atypique des repères sociaux pour orienter la direction du regard chez les adultes avec autisme

Traduction: G.M.

Mol Autism. 2015 Jan 26;6(1):5. doi: 10.1186/2040-2392-6-5. eCollection 2015.

Atypical integration of social cues for orienting to gaze direction in adults with autism

Ashwin C¹, Hietanen JK², Baron-Cohen S³.

Author information

• ¹Department of Psychiatry, Autism Research Centre, University of Cambridge, Douglas House, 18b Trumpington Rd, Cambridge, CB2 8AH UK ; Department of Psychology, University of Bath, Claverton Down, Bath, BA2 7AY UK.
• ²Human Information Processing Laboratory, School of Social Sciences and Humanities/Psychology, University of Tampere, FI-33014 Tampere, Finland.
• ³Department of Psychiatry, Autism Research Centre, University of Cambridge, Douglas House, 18b Trumpington Rd, Cambridge, CB2 8AH UK ; Cambridgeshire and Peterborough NHS Foundation Trust, CLASS Clinic, Fulbourn Hospital, Cambridge, CB21 5EF UK.

Abstract

BACKGROUND:

Gaze direction provides important information about social attention, and people tend to reflexively orient in the direction others are gazing. Perceiving the gaze of others relies on the integration of multiple social cues, which include perceptual information related to the eyes, gaze direction, head position, and body orientation of others. Autism spectrum conditions (ASC) are characterised by social and emotional deficits, including atypical gaze behaviour. The social-emotional deficits may emerge from a reliance on perceptual information involving details and features, at the expense of more holistic processing, which includes the integration of features. While people with ASC are often able to physically compute gaze direction and show intact reflexive orienting to others' gaze, they show deficits in reading mental states from the eyes.
La direction du regard fournit des informations importantes à propos de l'attention sociale, et les gens ont tendance à orienter par réflexe leur regard dans la direction que les autres contemplent. Percevoir le regard des autres repose sur l'intégration de plusieurs indices sociaux, qui contiennent des informations liées à la perception des yeux, de la direction du regard, de la position de la tête, et de l'orientation du corps des autres. Les troubles du spectre autistique (ASC) sont caractérisés par des déficits sociaux et émotionnels, y compris le comportement du regard atypique. Les déficits socio-émotionnels peuvent émerger d'un recours à l'information impliquant des détails et des caractéristiques perceptives, au détriment de la transformation plus globale, qui inclut l'intégration de fonctionnalités. Alors que les personnes avec TSA sont souvent capables de calculer physiquement la direction du regard et de montrer une orientation réflexive intacte pour le regard des autres, ils présentent des déficits dans la lecture des états mentaux des yeux.

METHODS:

The present study recruited 23 adult males with a diagnosis of ASC and 23 adult males without ASC as a control group. They were tested using a spatial cuing paradigm involving head and body cues in a photograph of a person followed by a laterally presented target. The task manipulated the orientation of head with respect to body orientation to test subsequent shifts of attention in observers.

RESULTS:

The results replicated previous findings showing facilitated shifts of attention by the healthy control participants toward laterally presented targets cued by a congruently rotated head combined with a front view of a body. In contrast, the ASC group showed facilitated orienting to targets when both the head and body were rotated towards the target.
Les résultats reproduisent les résultats antérieurs montrant des changements facilités dans l'attention chez les participants témoins pour des cibles présentées latéralement attestés par une rotation congruente de la tête combinée avec une vue de face du corps. En revanche, le groupe TSA a montré une orientation facilitée vers des cibles lorsque à la fois la tête et le corps étaient tournés vers la cible.

CONCLUSIONS:

The findings reveal atypical integration of social cues in ASC for orienting of attention. This is suggested to reflect abnormalities in cognitive and neural mechanisms specialized for processing of social cues for attention orienting in ASC.
Les résultats révèlent l'intégration atypique de repères sociaux dans e TSA pour orienter l'attention. Ceci est suggéré refléter des anomalies dans les mécanismes cognitifs et neuronaux spécialisés pour le traitement des signaux sociaux pour l'orientation de l'attention dans le TSA.

PMID:25685307

Le Syndrome d'Asperger et difficultés d'apprentissage non verbaux chez les hommes adultes: problèmes exécutifs, d'attention et d'autisme autorapportés ou déclarées par les parents

Traduction: G.M.

Eur Child Adolesc Psychiatry. 2014 Nov 16. [Epub ahead of print]

Asperger syndrome and nonverbal learning difficulties in adult males: self- and parent-reported autism, attention and executive problems

Hagberg B¹, Billstedt E, Nydén A, Gillberg C.

Author information

• ¹Gillberg Neuropsychiatry Centre, Sahlgrenska Academy, Gothenburg University, Kungsgatan, 12, SE-411 19, Gothenburg, Sweden, bibbi.hagberg@gnc.gu.se

Abstract

A specific overlap between Asperger syndrome (AS) and nonverbal learning difficulties (NLD) has been proposed, based on the observation that, as a group, people with AS tend to have significantly higher verbal IQ (VIQ) than performance IQ (PIQ), one of the core features of NLD. The primary aim was to assess the longer term outcome of NLD-broken down into persistent and transient forms. 
Un chevauchement spécifique entre le syndrome d'Asperger (SA) et les difficultés d'apprentissage non verbaux (NLD) a été proposé, basé sur l'observation que, en tant que groupe, les personnes avec SA ont tendance à avoir un QI verbal (VIQ) significativement plus élevé  que le QI de performance (PIQ), l'une des caractéristiques fondamentales de la NLD. 
L'objectif principal était d'évaluer les résultats à long terme de la décomposition de la NLD en formes persistantes et transitoires.

The present study of 68 individuals was performed in the context of a larger prospective longitudinal study to late adolescence/early adult life of 100 boys with AS. Using self- and parent-report measures, we studied the longer term outcome of the NLD (defined as VIQ > PIQ by 15 points) as regards social communication, repetitive behaviour, attention, and executive function (EF) was studied. Three subgroups were identified: (1) Persistent NLD (P-NLD), (2) Childhood "only" NLD (CO-NLD) and (3) Never NLD (NO-NLD). The P-NLD group had the worst outcome overall. The CO-NLD group had better reported EF scores than the two other AS subgroups. 
L'étude actuelle de 68 personnes a été réalisée dans le cadre d'une étude longitudinale prospective jusqu'à l'adolescence tardive /vie adulte précoce de 100 garçons avec SA. En utilisant des mesures personnelles et rapportées par les parents, nous avons étudié le résultats à long terme de la NLD (défini comme VIQ> PIQ de 15 points) et la communication sociale, des comportements répétitifs, l'attention, et les fonctions exécutives (EF) a été étudiée. 
Trois sous-groupes ont été identifiés:  
(1) NLD persistante  (P-NLD),  
(2) NLD de la petite enfance "seulement" (CO-NLD) et 
(3) Pas de NLD (NO-NLD).  
Le groupe P-NLD avait le plus mauvais résultat global. 
Le groupe CO-NLD avaient des scores EF mieux signalés que les deux autres sous-groupes AS.

There were no differences between the subgroups regarding social communication, repetitive behaviour, or attentional skills. Low PIQ increased the risk of ADHD symptoms. In the context of AS in males, P-NLD carries a relatively poor outcome, particularly with regard to self-reported EF. However, CO-NLD appears to entail a significantly better outcome. The results underscore the importance of analysing the cognitive profile both at diagnosis and after several years, so as to be able to formulate a realistic prognosis.
Il n'y avait pas de différences entre les sous-groupes en matière de communication sociale, de comportements répétitifs ou de capacités d'attention. 
Une faible PIQ a augmenté le risque de symptômes de TDAH.  
Dans le contexte du SA chez les hommes, le groupe P-NLD a des résultats relativement faibles, en particulier en ce qui concerne l'EF auto-déclarée. Cependant, CO-NLD semble entraîner un résultat significativement meilleur.  
Les résultats soulignent l'importance d'analyser le profil cognitif à la fois au moment du diagnostic et après plusieurs années, afin d'être en mesure de formuler un pronostic réaliste.

PMID: 25399237

Un nouveau regard sur l'attention sociale incarnée

Traduction: G.M.

Cogn Brain Behav. 2011 Dec;15(4):535-552.

A New Perspective on Embodied Social Attention

Yoshida H, Burling JM.

Author information

• Department of Psychology, University of Huston, Texas, USA.

Résumé

Au fil des années, des études d'observation ont fait de grands progrès dans la caractérisation des expériences visuelles des enfants et leur sensibilité aux signaux sociaux et leur rôle dans le développement du langage. Les progrès technologiques récents ont permis aux chercheurs d'étudier ces questions du point de vue de l'enfant, conduisant à une nouvelle compréhension de l'implication dynamique des événements corporels. Un certain nombre d'études récentes ont suggéré que les actions du corps jouent un rôle important dans la perception et que les actions corporelles des partenaires sociaux peuvent se synchroniser. Dans le document de perspective présent, nous allons fournir une nouvelle perspective sur la façon dont propres opinions des enfants sont générées individuellement et jouent un rôle dynamique dans l'apprentissage. Ce faisant, nous examinons d'abord le rôle de la contribution sociale au début de l'apprentissage de la langue comme il a été traité dans la littérature, puis introduisons des études récentes dans lesquelles des enfants entendants se développant typiquement, des enfants sourds de familles sourdes, et des enfants avec autisme ont été observés dans un contexte social en utilisant la nouvelle technologie centrée sur l'enfant.  
L'hypothèse d'un lien entre les expériences sensori-motrices et l'attention intrinsèque - en particulier comment les différents organes produisent différents types d'attention - sera discutée. 
Comprendre le rôle des événements corporels (l'enfant et les partenaires sociaux de l'enfant ») dans des expériences visuelles précoces permettra de mieux comprendre le développement de mécanismes d'apprentissage et les processus impliqués dans les troubles d'apprentissage. 

Abstract

Over the years observational studies have made great progress in characterizing children's visual experiences and their sensitivity to social cues and their role in language development. Recent technological advancements have allowed researchers to study these issues from the child's perspective, leading to a new understanding of the dynamic involvement of bodily events. A number of recent studies have suggested that bodily actions play an important role in perception and that social partners' bodily actions may become synchronized. In the present perspective paper, we will provide a new perspective on how children's own views are generated individually and play a dynamic role in learning. By doing so, we first discuss the role of early social input in language learning as it has been treated in the literature and then introduce recent studies in which typically developing hearing children, deaf children of deaf families, and children with autism were observed in a social context using the new child-centered technology. The hypothesis of a link between sensorimotor experiences and embodied attention - specifically how different bodies produce different kinds of attention - will be discussed. Understanding the role of bodily events (the child's and the child's social partners') in early visual experiences will provide insight into the development of learning mechanisms and the processes involved in learning disabilities.

KEYWORDS:

child-centered perspective; embodied attention; social interaction

PMID: 25309885

Reduced face aftereffects in autism are not due to poor attention

Traduction: G.M.

PLoS One. 2013 Nov 29;8(11):e81353. doi: 10.1371/journal.pone.0081353.

Les répercussions des visages réduits dans l'autisme ne sont pas dues à une faible attention

Ewing L, Leach K, Pellicano E, Jeffery L, Rhodes G.

Source

Australian Research Council Centre of Excellence in Cognition and its Disorders, School of Psychology, University of Western Australia, Perth, Australia.

Résumé 

Cette étude visait à déterminer pourquoi les répercussions du visage sont réduites chez les enfants avec autisme, par rapport aux enfants sans autisme. 
Pour répondre à la possibilité que la réduction des répercussions du visage pourraient refléter une attention réduite aux stimuli adaptés, nous avons étudié la conséquence du contrôle de l'attention sur l'ajustement des visages pendant une tâche de répercussion de l'identité des visages chez les enfants avec autisme et les enfants sans autisme. 
Nous avons également inclus un changement de taille entre l'adaptation et les stimuli du test pour déterminer si les répercussions réduites reflètent l'adaptation atypique aux propriétés des stimuli faibles,  moyens ou intermédiaires. 
Les résultats indiquent que lorsque l'attention a été contrôlée et dirigée vers des stimuli adaptés, les répercussions de l'identité des visages des enfants avec autisme ont été considérablement réduites par rapport aux enfants typiques . Ce constat remet en question la notion que l'atypicité de la qualité et/ou la quantité de l'attention des enfants pendant l'adaptation pourraient expliquer les différences entre groupes observés précédemment dans ce paradigme . 
En outre , la preuve de diminution des répercussions de l'identité des visages, malgré un changement de taille des stimuli soutient un caractère atypique du traitement adaptatif de l'autisme qui s'étend au-delà du bas niveau , les propriétés du stimuli codées de façon rétinotopique (Note de trad : organisation spatiale typique des réponses neuronales à des stimuli visuels).  
 

Ces résultats soutiennent l'idée que les répercussions diminuées du visage dans l'autisme reflètent une atypicité du codage adaptatif fondé sur la norme, ce qui pourrait également contribuer à faire face à des difficultés de traitement dans ce groupe.

 

Abstract

This study aimed to determine why face identity aftereffects are diminished in children with autism, relative to typical children. To address the possibility that reduced face aftereffects might reflect reduced attention to adapting stimuli, we investigated the consequence of controlling attention to adapting faces during a face identity aftereffect task in children with autism and typical children. We also included a size-change between adaptation and test stimuli to determine whether the reduced aftereffects reflect atypical adaptation to low- or higher-level stimulus properties. Results indicated that when attention was controlled and directed towards adapting stimuli, face identity aftereffects in children with autism were significantly reduced relative to typical children. This finding challenges the notion that atypicalities in the quality and/or quantity of children's attention during adaptation might account for group differences previously observed in this paradigm. Additionally, evidence of diminished face identity aftereffects despite a stimulus size change supports an adaptive processing atypicality in autism that extends beyond low-level, retinotopically coded stimulus properties. These findings support the notion that diminished face aftereffects in autism reflect atypicalities in adaptive norm-based coding, which could also contribute to face processing difficulties in this group.

PMID: 24312293

Towards objectively quantifying sensory hypersensitivity: a pilot study of the "Ariana effect"

Traduction: G.M.

PeerJ. 2013 Aug 1;1:e121. doi: 10.7717/peerj.121. Print 2013.

Vers une quantification objective de l'hypersensibilité sensorielle: une étude pilote de l'effet «Ariana»

Panagopoulos VN, Greene DJ, Campbell MC, Black KJ.

Source

Department of Psychiatry, Washington University School of Medicine , St. Louis, MO , USA.

Résumé

Normalement, on s'habitue rapidement pour calmer, des sensations faibles. Les personnes présentant une hypersensibilité sensorielle (SH), en revanche,  continuent à s'occuper de tels stimulus et à les trouver nocifs.
Le SH est commun au syndrome de Tourette (TS) et à l'autisme, et les méthodes pour quantifier le SH peuvent conduire à une meilleure compréhension de ces troubles.

Dans une tentative de quantifier objectivement la gravité du SH, les auteurs ont testé si dans le temps de réaction dans une tâche face à un choix (CRT) de la tâche était assez sensible en tant que mesure de la distraction significative d'un stimulus tactie stable et détecter une distraction significativement plus importante chez les sujets ayant un SH plus sévère.

Methodes

Dix-neuf adultes volontaires en ambulatoire avec des scores variés sur le questionnaire sensorielle des adultes (ASQ), une mesure clinique de SH, complètent une tâche CRT en présence et absence alternative de stimulation tactile.

Resultats

La stimulation tactile interfére avec l'attention (ie, produit des temps de réaction plus longs), et cet effet était significativement plus élevé chez les participants ayant plus SH (ASQ scores plus élevés). L'exactitude sur le CRT était élevée dans les blocs avec et sans stimulation. L'accoutumance à l'intérieur de blocs de stimulation n'a pas été détectée.

Conclusion

Cette approche permet de détecter la distraction d'une tâche cognitive par une constante, stimulus tactile léger , constant qui ne dégrade pas l'exactitude des réponses. La méthode a également été sensible à l'amélioration de l'hypothèse de cet effet par SH. Ces résultats confirment l'utilité potentielle de cette approche pour quantifier SH, et proposent d'éventuelles améliorations pour de futures études.

UF Researchers Show Brain's Battle For Attention

Traduction : Tugdual

Des chercheurs de l'Université de Floride montrent la bataille du cerveau pour l'attention

Nous y avons tous été : vous êtes au travail profondément plongé dans un projet quand tout à coup vous commencez à penser à vos plans de week-end. Cela arrive parce que dans les coulisses, des parties de votre cerveau se battent pour le contrôle.
Aujourd’hui, les chercheurs de l’Université de Floride et leurs collègues utilisent une nouvelle technique qui leur permet d'examiner quelle partie du cerveau bataille pour avoir le contrôle quand une personne essaie de se concentrer sur une tâche. S'attaquer à ces fluctuations de l'attention peut aider les scientifiques à mieux comprendre de nombreux troubles neurologiques comme l'autisme, la dépression et les troubles cognitifs légers.
Mingzhou Ding, Ph.D., un professeur en ingénierie biomédicale, et Xiaotong Wen, Ph.D., chercheur assistant d'ingénierie biomédicale, de l'Université de Floride tous les deux; Yijun Liu, de l'Institut McKnight du Cerveau de l'Université de la Floride et de l'Université de Pékin, Pékin, et Li Yao de Beijing Normal University, rendent compte des résultats de leurs recherches dans le numéro actuel The Journal of Neuroscience.
Les scientifiques savent que différents réseaux dans le cerveau ont des fonctions distinctes. Ding, Wen et ses collègues ont utilisé une technique d'imagerie cérébrale appelée imagerie par résonance magnétique fonctionnelle et des méthodes biostatistiques pour examiner les interactions entre un ensemble de zones qu'ils appellent le réseau de contrôle des tâches et une autre série de zones connues comme le réseau du mode par défaut.
Le réseau de contrôle des tâches régule l'attention à l'environnement, contrôlant la concentration sur une tâche, comme faire ses devoirs, ou écouter les signaux émotionnels lors d'une conversation. Le réseau du mode par défaut est pensé pour réguler l'auto-réflexion et l'émotion, et devient souvent actif quand une personne semble faire rien d'autre.
«Nous savions que l' activité du réseau du mode par défaut diminue lorsqu'une tâche est en cours, mais nous ne savions pas pourquoi, ni comment», a déclaré Ding, professeur en ingénierie biomédicale dans le département J. Crayton Pruitt d'ingénierie biomédicale. «Nous avons aussi voulu savoir ce qui est le moteur de cette baisse d'activité ».
"Pendant longtemps, les questions que nous posions ne trouvaient pas de réponses."
Dans le passé, les chercheurs ne pouvaient pas distinguer les directions des interactions entre les régions du cerveau, et représentait en un seul nombre la moyenne des interactions de va-et-vient. Ding et ses collègues ont utilisé une nouvelle technique pour démêler les interactions dans chaque direction pour montrer comment les différentes régions du cerveau interagissent les unes avec les autres.
Dans leur étude, les chercheurs ont utilisé l'IRMf pour étudier le cerveau des personnes exécutant une tâche réclamant de la concentration. Les scientifiques peuvent observer l'activité dans certaines zones du cerveau au moment même où une personne effectue une tâche donnée. Ils peuvent voir quelles parties du cerveau sont actives ou non et font la corrélation avec le fait que la personne réussi ou non sa tâche. Ils ont ensuite appliqué la technique de causalité de Granger pour examiner les données vues dans le IRMf. 

Du nom de l'économiste Clive Granger lauréat du prix Nobel, cette technique permet aux scientifiques d'examiner comment une variable affecte une autre variable, dans ce cas, comment une région du cerveau influe sur l'autre.
«Les gens ont émis l'hypothèse de fonctions différentes pour les signaux qui vont dans des directions différentes», a déclaré Ding. «Nous montrons que lorsque le réseau de contrôle de tâche inhibe (supprime?) le réseau du mode par défaut, la personne travaille mieux et plus rapidement. Plus le réseau du mode par défaut est inhibé, plus la personne est performante."
Toutefois, lorsque le réseau du mode par défaut n'est pas suffisamment inhibé, il envoie des signaux au réseau de contrôle des tâches qui distraient effectivement la personne, ce qui provoque une baisse de sa performance. Ainsi, alors que le réseau de contrôle des tâches inhibe le réseau du mode par défaut, le réseau du mode par défaut interfère également avec le réseau de contrôle des tâches.
"Votre cerveau est un jeu de bascule en constant va et vient», même en essayant de se concentrer sur une tâche, déclare Ding.
La technique de causalité de Granger peut aider les chercheurs à en apprendre davantage sur le fonctionnement des troubles neurologiques. 

Les chercheurs ont constaté que le réseau du mode par défaut reste inchangé chez les personnes avec autisme, qu'elles soient en train d'exécuter une tâche ou en train d'interagir avec l'environnement, ce qui pourrait expliquer les symptômes tels que la difficulté à lire les signaux sociaux ou le fait d'être facilement dépassés par la stimulation sensorielle. 

Les scientifiques ont fait des constatations similaires avec la dépression et les troubles cognitifs légers. Cependant, jusqu'à présent, personne n'a été en mesure de repérer quelles zones du cerveau peuvent réguler le réseau du mode par défaut et lesquelles pourraient interférer avec cette régulation.
«Maintenant, nous sommes en mesure de répondre à ces questions», a déclaré Ding.