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21 septembre 2014

Aggressive Behavior Problems in Children with Autism Spectrum Disorders: Prevalence and Correlates in a Large Clinical Sample

Traduction: G.M.

Res Autism Spectr Disord. 2014 Sep 1;8(9):1121-1133.

Problèmes de comportement agressif chez les enfants avec des troubles du spectre autistique: Prévalence et corrélats dans un large échantillon clinique

Author information

  • 1Center for Spoken Language Understanding, Department of Pediatrics, Oregon Health & Science University, 840 SW Gaines Street, Portland, OR 97239 ; Institute on Development and Disability, Oregon Health & Science University, 707 SW Gaines Street, Portland, OR 97239.
  • 2Division of General Pediatrics and Child & Adolescent Health Measurement Initiative, Department of Pediatrics, 707 SW Gaines Street, Oregon Health & Science University, Portland, OR 97239.
  • 3Institute on Development and Disability, Oregon Health & Science University, 707 SW Gaines Street, Portland, OR 97239 ; Department of Psychiatry, Oregon Health & Science University, 3181 SW Sam Jackson Park Road, Portland, OR 97239.
  • 4Institute on Development and Disability, Oregon Health & Science University, 707 SW Gaines Street, Portland, OR 97239.
  • 5Department of Psychiatry, Oregon Health & Science University, 3181 SW Sam Jackson Park Road, Portland, OR 97239.
  • 6Department of Psychiatry, Oregon Health & Science University, 3181 SW Sam Jackson Park Road, Portland, OR 97239 ; Department of Behavioral Neuroscience, Oregon Health & Science University, 3181 SW Sam Jackson Park Road L470, Portland, OR 97239.
  • 7Institute on Development and Disability, Oregon Health & Science University, 707 SW Gaines Street, Portland, OR 97239 ; Department of Behavioral Neuroscience, Oregon Health & Science University, 3181 SW Sam Jackson Park Road L470, Portland, OR 97239.

Abstract

Aggressive behavior problems (ABP) are frequent yet poorly understood in children with Autism Spectrum Disorders (ASD) and are likely to co-vary significantly with comorbid problems. We examined the prevalence and sociodemographic correlates of ABP in a clinical sample of children with ASD (N = 400; 2-16.9 years). We also investigated whether children with ABP experience more intensive medical interventions, greater impairments in behavioral functioning, and more severe comorbid problems than children with ASD who do not have ABP. One in four children with ASD had Child Behavior Checklist scores on the Aggressive Behavior scale in the clinical range (T-scores ≥ 70). Sociodemographic factors (age, gender, parent education, race, ethnicity) were unrelated to ABP status. The presence of ABP was significantly associated with increased use of psychotropic drugs and melatonin, lower cognitive functioning, lower ASD severity, and greater comorbid sleep, internalizing, and attention problems. In multivariate models, sleep, internalizing, and attention problems were most strongly associated with ABP. These comorbid problems may hold promise as targets for treatment to decrease aggressive behavior and proactively identify high-risk profiles for prevention.

Résumé

Les problèmes de comportement agressif (PCA) sont fréquemment encore mal compris chez les enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA) et sont susceptibles de co-varier considérablement en fonction des problèmes de comorbidité.  
Nous avons examiné la prévalence et les corrélats socio-démographiques des PCA dans un échantillon clinique des enfants avec TSA (N = 400; 2 à 16,9 ans). Nous avons également cherché à savoir si les enfants avec PCA connaissent des interventions médicales plus poussées, de plus grandes déficiences dans le fonctionnement comportemental, et les problèmes de comorbidité plus sévères que les enfants avec TSA qui n'ont pas de PCA.
Un enfant sur quatre avec TSA avaient des scores au Child Behavior Checklist sur les échelles du comportement agressif dans la gamme clinique (T-score ≥ 70).  
Les facteurs sociodémographiques (âge, sexe, éducation des parents, la race, l'origine ethnique) ne sont pas liés à l'état PCA. La présence de PCA était significativement associée à l'utilisation accrue par médicaments psychotropes et de la mélatonine, au plus faible fonctionnement cognitif, à la lus faible sévérité du TSA, et plus de comorbidité du sommeil comorbidité, à l'intériorisation, et à des problèmes d'attention. 
Dans les modèles multivariés, le sommeil, l'intériorisation, et les problèmes d'attention ont été le plus fortement associés au PCA. Ces problèmes concomitants peuvent tenir la promesse en tant que cibles pour le traitement pour diminuer les comportements agressifs et proactif afin d'identifier des profils de groupes pour la prévention. 
PMID: 25221619

14 août 2014

Improving social skills and disruptive behavior in children with autism through self-management

Traduction: G.M.

Article de 1992


 1992 Summer;25(2):341-53.

Améliorer les compétences sociales et les comportements perturbateurs chez les enfants avec d'autisme par l'auto-gestion 

  • 1Autism Research Center, Graduate School of Education, University of California, Santa Barbara 93106-9490.

Abstract

The literature suggests that children with autism typically are unresponsive to verbal initiations from others in community settings, and that such unresponsiveness can lead to problematic social interactions and severely disruptive behavior. The present study assessed whether self-management could be used as a technique to produce extended improvements in responsiveness to verbal initiations from others in community, home, and school settings without the presence of a treatment provider. The results showed that children with autism who displayed severe deficits in social skills could learn to self-manage responsivity to others in multiple community settings, and that such improvements were associated with concomitant reductions in disruptive behavior without the need for special intervention. The results are discussed in terms of their significance for improved development of social skills in children with autism.

Résumé

La littérature suggère que les enfants avec autisme sont généralement insensibles aux initiations verbales de la part d'autres dans les milieux communautaires, et que cette absence de réponse peut entraîner des interactions sociales problématiques et des comportements perturbateurs graves. 
La présente étude a évalué si l'auto-gestion pourrait être utilisée comme une technique pour produire des améliorations prolongées dans la réceptivité aux initiations verbales de la part des autres dans la communauté, à la maison, et dans les établissements scolaires sans la présence d'un fournisseur de traitement. 
Les résultats ont montré que les enfants avec autisme qui font preuve de graves déficits dans les habiletés sociales pourraient apprendre à gérer eux-mêmes la réceptivité aux autres dans de multiples contextes de la communauté, et que ces améliorations ont été associées à des réductions concomitantes de comportement perturbateur sans la nécessité d'une intervention spéciale. 
Les résultats sont discutés en fonction de leur importance pour l'amélioration du développement des habiletés sociales chez les enfants avec autisme

PMID: 
1634427
 

Formation à l'auto-gestion

Les sessions de formation ont été toutes mises en œuvre dans la salle de la clinique. Les procédures exactes sont les suivantes. 
  • Avant les premières séances de traitement, plusieurs renforcements fonctionnels ont été identifiés pour chaque enfant. C'étaient en général de petites choses comestibles qui pourraient être facilement administrées après la réponse d'auto-surveillance correcte (s). En outre, un compteur de poignet (c'est à dire, un compteur de golf bon marché acheté dans un magasin d'articles de sport) qui pourrait enregistrer jusqu'à 99 réponses a été utilisé. 


  • Pour commencer les premières étapes, chaque enfant a appris à distinguer entre une bonne et une mauvaise réponse. Plus précisément, le formateur a montré une question et une réponse appropriée et a montré à l'enfant comment enregistrer cette réponse immédiatement sur ​​le comptoir de poignet. De même, pour les réponses incorrectes, le clinicien a montré une variété de questions sans réponse ou une réponse inadéquate, et a montré à l'enfant qu'un point ne pouvait pas être compté sur le compteur de poignet pour ces comportements. Ensuite, le compteur de poignet a été placé sur le poignet de l'enfant. Pour apprendre à l'enfant à enregistrer les réponses appropriées, le formateur a posé une question à l'enfant et ensuite, après une réponse correcte, a incité l'enfant à appuyer sur le compteur de poignet.  Pour ce faire, le clinicien a commencé par récompenser l'enfant après qu'une réponse correcte a été dûment enregistrée sur le compteur de poignet. Typiquement, dans la première session de 30 min, l'enfant a acquis cette chaîne de réponse (par exemple, répondre à une question et enregistrer la réponse sur ​​le compteur de poignet). Bien que certains enfants aient eu besoin d'une incitation verbale pour enregistrer toutes les réponses correctes, l'incitation a été complètement estompée après environ 3 heures de traitement. Comme lors des sessions de base, les questions ont continué à varier systématiquement afin qu'ils comprennent une combinaison des deux oui / non et les questions d'information. Pour enseigner l'indépendance en même temps que les procédures ci-dessus, le calendrier des renforcements a été progressivement limité jusqu'à ce que l'enfant ait enregistré un grand nombre de points (30 à 40) avant d'obtenir un renforcement . En outre, pendant ce temps l'enfant a appris à prendre ou demander son renforçateur quand il avait gagné assez de points. Cela a été accompli en estompant systématiquement les invites pour obtenir un renforcement. Pour ce faire, deux objectifs ont dû être accompli. Tout d'abord, l'enfant doit être capable de reconnaître sur le compteur-bracelet, quand le nombre de points désiré a été obtenu. Cela a été réalisé en disant à l'enfant combien de points il faut gagner pour une récompense, et en faisant en sorte qu'il regarde les chiffres sur le compteur de poignet avant d'obtenir la récompense. Deuxièmement, l'invite de l'adulte à prendre un renforçateur a été estompé. Cela a été réalisé en permettant à l'enfant d'abord  obtenir son renforçateur depuis un sac avec un encouragement verbal. Ensuite, l'intervenant a tout simplement fait des déclarations telles que «Qu'est-ce qui se passe quand vous gagnez tous vos points?" ou "Combien de points avez-vous gagné?" Enfin, le formateur a donné des messages non verbaux minimaux (comme regarder le compteur de poignet) jusqu'à ce que l'enfant obtienne les renforcements sans aucun prompt après que le nombre de points désiré ait été atteint.

08 août 2014

Efficacy of behavioral interventions for reducing problem behavior in persons with autism: An updated quantitative synthesis of single-subject research

Traduction: G.M.

 2014 Oct;35(10):2463-2476. doi: 10.1016/j.ridd.2014.06.017. Epub 2014 Jun 30.

Efficacité des interventions comportementales pour réduire les problèmes de comportement chez les personnes avec autisme: Une synthèse quantitative mise à jour de la recherche sur un sujet unique 

  • 1Faculty of Psychology and Educational Sciences - KU Leuven, Belgium; Postdoctoral Fellow of the Research Foundation - Flanders, Belgium. Electronic address: Mieke.Heyvaert@ppw.kuleuven.be
  • 2Faculty of Psychology and Educational Sciences - KU Leuven, Belgium.
  • 3Department of Educational, School, and Counseling Psychology, University of Kentucky, United States.
Abstract
Problem or challenging behaviors are highly prevalent among persons with autism and bring along major risks for the individual with autism and his/her family. In order to reduce the problem behavior, several behavioral interventions are used. We conducted a quantitative synthesis of single-subject studies to examine the efficacy of behavioral interventions for reducing problem behavior in persons with autism. Two hundred and thirteen studies representing 358 persons with autism met the inclusion criteria and were included in the statistical analyses. Overall, we found that behavioral interventions were on average effective in reducing problem behavior in individuals with autism, but some interventions were significantly more effective than others. The results further showed that the use of positive (nonaversive) behavioral interventions was increasing over time. The behavioral interventions were on average equally effective regardless of the type of problem behavior that was targeted. Interventions preceded by a functional analysis reduced problem behavior significantly more than interventions not preceded by a functional analysis. Finally, treatment and experimental characteristics, but not participant characteristics, were statistically significant moderators of the behavioral treatment effectiveness.
Copyright © 20
14 Elsevier Ltd. All rights reserved.

Résumé

Les troubles du comportements ou comportements défis sont très fréquents chez les personnes avec autisme et représentent des risques majeurs pour la personne autiste et sa famille. Afin de réduire le trouble du comportement, plusieurs interventions comportementales sont utilisées. 
Nous avons effectué une synthèse quantitative des études à sujet unique d'examiner l'efficacité des interventions comportementales pour réduire les problèmes de comportement chez les personnes atteintes d'autisme. Deux cent treize études représentant 358 personnes avec autisme ont rencontré les critères d'inclusion et ont été incluses dans les analyses statistiques. Dans l'ensemble, nous avons constaté que des interventions comportementales étaient en moyenne efficaces pour réduire les problèmes de comportement chez les personnes avec autisme, mais certaines interventions étaient significativement plus efficaces que d'autres.
Les résultats ont également montré que l'utilisation d'interventions comportementales positives (nonaversivse) a augmenté au fil du temps. Les interventions comportementales sont en moyenne aussi efficaces quel que soit le type de problème de comportement qui a été ciblé.
Les interventions précédées d'une analyse fonctionnelle réduisent le problème de comportement beaucoup plus que les interventions non précédée par une analyse fonctionnelle. 
Enfin, le traitement et les caractéristiques expérimentales, mais pas les caractéristiques des participants, étaient statistiquement des modérateurs significatifs de l'efficacité de la thérapie comportementale. 

PMID: 
24992447

17 novembre 2013

Behavioral approaches to managing severe problem behaviors in children with autism spectrum and related developmental disorders: a descriptive analysis

Traduction: G.M.

Child Adolesc Psychiatr Clin N Am. 2014 Jan;23(1):25-40. doi: 10.1016/j.chc.2013.08.001. Epub 2013 Oct 6.

Les approches comportementales pour gérer de graves problèmes de comportement chez les enfants avec des troubles du spectre autistique et des troubles du développement : une analyse descriptive

Source

ASD Roadmap, 5 Nine Gates Road, Chadds Ford, PA 19317, USA. Electronic address: peter@asdroadmap.org

Abstract

Des problèmes de comportement graves comme l'agression , l'automutilation et la destruction des biens peut entraîner des blessures , et nécessitent un traitement spécialisé et coûteux.  
Cet article passe en revue la recherche de résultats publiés depuis 1995 qui a utilisé des techniques comportementales pour réduire de graves problèmes de comportement chez les enfants et adolescents avec des troubles du spectre autistique et / ou une déficience intellectuelle.  
De nombreuses interventions relativement simples ont été signalées comme pouvant réduire de manière significative les problèmes de comportement graves , ce  qui donne de l'espoir pour les praticiens.  
Néanmoins, ces études révèlent également un risque de blessure et la nécessité d' une évaluation spécialisée et de placement, d'un suivi rigoureux et un traitement de haute qualité que peu d'organismes peuvent probablement reproduire sans augmentation de la formation et du soutien .

Severe problem behaviors such as aggression, self-injury, and property destruction can result in injury, and require specialized and expensive treatment. This article reviews outcome research published since 1995 that used behavioral techniques to decrease severe problem behaviors among children and adolescents with autism spectrum disorder and/or intellectual disability. Many relatively simple interventions were reported to significantly reduce severe problem behavior, which offers hope for practitioners. Nonetheless, these studies also reveal a risk for injury and a need for specialized assessment and placement, careful tracking, and high-quality treatment that few agencies could likely replicate without increases in training and support.


PMID: 24231165

Using communication to reduce challenging behaviors in individuals with autism spectrum disorders and intellectual disability

Traduction: G.M.

Child Adolesc Psychiatr Clin N Am. 2014 Jan;23(1):41-55. doi: 10.1016/j.chc.2013.07.003. Epub 2013 Sep 11.

Utilisation de la communication afin de réduire les comportements défi chez les personnes avec des troubles du spectre autistique et une déficience intellectuelle

Source

Department of Communication Sciences and Disorders, University of Vermont, 407 Pomeroy Hall, 489 Main Street, Burlington, VT 05405, USA. Electronic address: Tiffany.Hutchins@uvm.edu

Abstract

Cet article décrit la relation entre les troubles de la communication expressives et des comportements défi communs chez les personnes avec des troubles du spectre autistique et une déficience intellectuelle.  
Les problèmes de communication des personnes avec des troubles du spectre autistique / déficience intellectuelle sont décrites et plusieurs stratégies d'intervention fondées sur des preuves sont proposées pour soutenir la communication de manière à diminuer les comportements problématiques. Des recommandations pour la pratique sont proposées.



This article describes the relationship between expressive communication impairments and common challenging behaviors in individuals with Autism Spectrum Disorder and Intellectual Disability. The communication challenges of individuals with Autism Spectrum Disorder/Intellectual Disability are described and several evidence-based intervention strategies are proposed to support communication so as to decrease challenging behaviors. Recommendations for practice are offered.

PMID: 24231166
 
Points clés 
  • Les personnes avec des troubles du spectre autistique et de déficience intellectuelles  (ASD/ID) sont à risque pour des comportements défis qui peuvent résulter d'une irritabilité pour satisfaire leurs besoins par le biais d'une communication effective.
  • Les troubles de la communication dans les ASD/ID sont associés à des difficultés dans l'attention conjointe et la théorie de l'esprit et caractérisés par déficit pragmatique important, une communication expressive pauvre, et un manque d'initiations  communicatives
  • Les interventions fondées sur les preuves telle que la formation à la communication fonctionnelle, les stratégies interprétatives, le système de communication par échange d'images (PECS), la communication alternative et augmentée, la formation aux réponses pivots permettent l'augmentation de la communication et la diminution des comportements défi
  • Nous concluons qu'un système de communication effective doit s'adresser à un ou plusieurs déficits de communication , doit être personnalisé et mis en place en utilisant une authentique attitude de respect pour la personne et devrait être effectif immédiatement dès son introduction même si le but final est de progresser vers un système symbolique plus sophistiqué 

Examination of Aggression and Self-injury in Children with Autism Spectrum Disorders and Serious Behavioral Problems

Traduction: G.M.

Child Adolesc Psychiatr Clin N Am. 2014 Jan;23(1):57-72. doi: 10.1016/j.chc.2013.08.002.

Examen de l'agressivité et de l'automutilation chez les enfants avec des troubles du spectre autistique et des troubles de comportement graves

Source

Family & Children's Aid, Danbury, CT, USA.

Abstract

Cette étude a identifié des sous-types d'agression dans un échantillon de 206 enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA) qui ont participé à 2 essais de rispéridone.  
Les récits sont tirés d'un interview des parents sur les 2 problèmes les plus pressants de chaque enfant. Cinq sous-types d'agression ont émergé:  
  • l'agression chaude seule
  • l'agression froide,  
  • les comportements d'automutilation (SIB) seules
  • l'agression et SIB, et 
  • la non agression. 
Tous les groupes ont montré un taux élevé de réponse positive à la rispéridone, sans différences entre les sous-types.  
Ces conclusions de l'étude augmentent la compréhension de l'agression dans les TSA et peuvent être utiles pour guider une étude plus approfondie sur les mécanismes biologiques et le traitement individualisé dans les TSA.

 This study identified subtypes of aggression in a sample of 206 children with autism spectrum disorder (ASD) who participated in 2 risperidone trials. The narratives were derived from a parent interview about each child's 2 most pressing problems. Five subtypes of aggression emerged: hot aggression only, cold aggression only, self-injurious behavior (SIB) only, aggression and SIB, and nonaggressive. All groups showed a high rate of positive response to risperidone with no differences across subtypes. These study findings extend understanding of aggression in ASD and may be useful to guide further study on biological mechanisms and individualized treatment in ASD.

PMID: 24231167

16 novembre 2013

Psychiatric hospital treatment of children with autism and serious behavioral disturbance

Traduction: G.M.

Child Adolesc Psychiatr Clin N Am. 2014 Jan;23(1):125-42. doi: 10.1016/j.chc.2013.07.004. Epub 2013 Sep 11.

Traitement à l'hôpital psychiatrique d'enfants avec autisme et des troubles du comportement sérieux

Source

Developmental Disorders Program, Maine Medical Center Research Institute, Tufts University School of Medicine, Spring Harbor Hospital, 123 Andover Road, Westbrook, ME 04096, USA. Electronic address: siegem@springharbor.org

Abstract

Les enfants avec des troubles du spectre autistique sont hospitalisés en psychiatrie beaucoup plus fréquemment que les enfants de la population générale.  
L'hospitalisation se produit principalement en raison de comportements d'extériorisation et est associée à des troubles du comportement, la régulation des émotions dégradée, et la comorbidité psychiatrique.  
En outre , le manque de formation et d'expérience des praticiens et/ou d'administrateurs avec cette population présente des risques pour les refus de soins par les tiers payeurs ou les installations de traitement , un traitement inadéquat , des séjours de longue durée, et des résultats médiocres . Des preuves et des méthodes conseillées pour les soin lors de l'hospitalisation psychiatrique de cette population sont présentées. .  
Les programmes de traitements spécialisés comptent universellement sur ​​les approches multidisciplinaires , incluant les intervention comportementales éclairées.


Children with autism spectrum disorder are psychiatrically hospitalized much more frequently than children in the general population. Hospitalization occurs primarily because of externalizing behaviors and is associated with behavioral disturbance, impaired emotion regulation, and psychiatric comorbidity. Additionally, a lack of practitioner and/or administrator training and experience with this population poses risks for denial of care by third-party payers or treatment facilities, inadequate treatment, extended lengths of stay, and poor outcomes. Evidence and best practices for the inpatient psychiatric care of this population are presented. Specialized treatment programs universally rely on multidisciplinary approaches, including behaviorally informed interventions.

PMID: 24231172

02 novembre 2013

Efficacy of beta blockers in the management of problem behaviours in people with intellectual disabilities: A systematic review

Traduction: G.M.

 2013 Oct 27. pii: S0891-4222(13)00357-0. doi: 10.1016/j.ridd.2013.08.015.

Efficacité des bêta-bloquants dans la gestion des comportements problématiques chez les personnes ayant une déficience intellectuelle : Un examen systématique

Source

Southern Health NHS Foundation Trust, United Kingdom. Electronic address: fran.ward@ridgeway.nhs.uk

Abstract

Des médicaments et des stratégies non médicamenteuses  fondées sur la gestion des comportements problématiques sont utilisés chez les personnes ayant une déficience intellectuelle. 

Les médicaments inhibiteurs bêta-adrénergiques sont un groupe de médicaments utilisés à cette fin.

Cependant, malgré son utilisation régulière, la preuve de l'efficacité de ces médicaments dans ce contexte fait défaut. Une revue systématique a été menée pour établir la preuve de la recherche de l'efficacité des bêtabloquants pour des problèmes de comportement chez les adultes et les enfants ayant une déficience intellectuelle. 

Bien que la recherche a identifié soutenu l'efficacité des bêtabloquants pour cette indication à la qualité globale des études identifiées était pauvre et pas d'essais contrôlés randomisés ont été identifiés.
Il y a un besoin de recherche plus robuste dans l'utilisation des bêtabloquants pour les personnes ayant une déficience intellectuelle qui présentent des problèmes de comportement.

PMID:
 
24171827

23 octobre 2013

Carers' experiences of being exposed to challenging behaviour in services for autism spectrum disorders

Traduction: G.M.

Autism. 2013 Oct 18.

Les expériences des soignants exposés à des comportements difficiles dans les services pour les troubles du spectre autistique

Source

1University of Glasgow, UK.

Abstract

Des études antérieures ont démontré que l'exposition à des comportements défis dans les services de soins peut avoir un impact négatif sur le personnel.

Récemment, le comportement défit a été lié à des personnes avec des troubles du spectre autistique , toutefois peu de recherches ont eu pour but d'explorer les expériences consistant à faire face à un tel comportement dans les services pour les troubles du spectre autistique , en particulier pour le personnel.

Une étude qualitative utilisant l'analyse phénoménologique interprétative a été menée.
Cette méthode implique l' exploration approfondie des expériences révélées par des individus . Un échantillon raisonné ( N = 10) a été utilisé. Les participants ont pris part à des entretiens semi- structurés qui ont ensuite été analysés en fonction des lignes directrices par Smith et Osborn . 

Quatre thèmes ont été découverts : 
  • - engagement mental et physique intense , 
  • - l'importance de la formation adaptative ,
  • - l'expérience ambiguë de l'échec et de réussite et 
  • - les réactions émotionnelles destructrices.  
Être exposé à un comportement défit dans les services pour les troubles du spectre autistique est une expérience multi- composant complexe .
Les résultats actuels permettent un aperçu des mondes personnels des employés et pourraient être utiles pour l'amélioration de leur environnement de travail ainsi que d'assurer une qualité de soins plus élevée pour les utilisateurs du service.

PMID: 24142795

15 octobre 2013

Parenting stress and autism: The role of age, autism severity, quality of life and problem behaviour of children and adolescents with autism

Traduction: G.M.

Autism. 2013 Oct 8.

Stress parental et l'autisme: Le rôle de l'âge, la sévérité de l'autisme, la qualité de la vie et les problèmes de comportement des enfants et adolescents atteints d'autisme

Source

1La Trobe University, Australia.

Résumé

Bien que le stress est une expérience commune pour les parents qui s'occupent d'un enfant ayant une déficience intellectuelle , les mesures actuelles ne parviennent pas à distinguer entre le stress général chez les parents et les exigences de la parentalité et les perceptions des compétences parentales (stress parental).  

Cette étude a examiné les différences de « stress parental » rapportés par les parents d' enfants autistes et enfants au développement sans autisme.
Cette étude a examiné le rôle des caractéristiques de l'enfant ( âge, la sévérité de l'autisme , la qualité de la vie et les problèmes de comportement de l'enfant ) sur le stress parental chez 150 parents d'enfants et d'adolescents avec autisme.  

Les résultats ont révélé que l'hyperactivité de l'enfant était le seul facteur significativement liée au stress parental chez les parents d' enfants avec autisme, largement devant les mesures de sévérité de l'autisme et de la qualité de vie des enfants.  

Cette recherche indique l'influence significative des comportements problématiques sur les demandes parentales et les perceptions des compétences parentales chez les parents d'enfants avec autisme, par rapport aux autres caractéristiques de l'enfant sous contrôle parental. 
 

Les implications de l'étude pour des recherches futures sont discutées.