Désavantages sociaux et diagnostic développemental chez les pré-scolaires

Aperçu: G.M.

Entre 2012 et 2015, 845 enfants d'âge préscolaire ont été évalués par l'équipe d'évaluation des enfants à l'hôpital de Campbelltown. Une travailleuse sociale a interviewé 469 familles et ces enfants étaient admissibles à l'inclusion dans l'étude. Le trouble du spectre de l'autisme (TSA) a été confirmé chez 290 enfants. Parmi ceux qui n'ont pas de TSA, 72 n'ont pas eu de retard de développement global (GDD) et ont été exclus de l'étude. Les 107 autres enfants avec GDD ont été utilisés comme groupe témoin. 

Les enfants avec un diagnostic de TSA étaient plus susceptibles d'être masculins (et leurs parents étaient plus susceptibles d'avoir un score de stress cliniquement significatif  

Les enfants avec GDD étaient plus susceptibles de vivre dans une banlieue défavorisée , plus susceptibles d'avoir un seul parent et beaucoup plus susceptibles d'avoir eu des liens avec des services de protection de l'enfance .

J Paediatr Child Health. 2017 Apr 11. doi: 10.1111/jpc.13505.

Social disadvantage and developmental diagnosis in pre-schoolers

Kayrouz N¹, Milne SL¹, McDonald JL¹.

Author information

1

The Child Assessment Team, Department of Community Paediatrics, Campbelltown Hospital, Sydney, New South Wales, Australia.

Abstract

AIM:

To explore the association between social disadvantage and developmental diagnoses in pre-school children.

METHODS:

Between 2012 and 2015, 845 pre-school children were assessed by the Child Assessment Team at Campbelltown Hospital. A social worker interviewed 469 families and these children were eligible for inclusion in the study. Autism spectrum disorder (ASD) was confirmed in 290 children. Of those without ASD, 72 did not have global developmental delay (GDD) and were excluded from the study. The remaining 107 children with GDD were used as the comparison group. Social risk factors in the two groups were compared using χ ² tests. Variables with statistical significance were then entered into a logistic regression.

RESULTS:

After logistic regression, children with ASD were more likely to be male (odds ratio (OR) 3.1, 95% CI 0.195-0.529; P < 0.001) and their parents were more likely to have a clinically significant stress score (OR 1.3, 95% CI 0.334-0.992; P = 0.047). Children with GDD were more likely to live in a disadvantaged suburb (OR 1.7, 95% CI 1.042-2.940; P = 0.034), more likely to have a sole parent (OR 1.8, 95% CI 1.062-3.082; P = 0.029) and much more likely to have had involvement with child protection services (OR 3.9, 95% CI 2.044-7.416; P < 0.001).

CONCLUSIONS:

Children with GDD without autism were more likely to be disadvantaged and to have had contact with child protection services than children with ASD. This has implications for the assessment, early intervention and support services for children with disabilities and their families.

© 2017 Paediatrics and Child Health Division (The Royal Australasian College of Physicians).

PMID: 28398695

DOI: 10.1111/jpc.13505

Compréhension des connaissances des parents et des professionnels et la sensibilisation à l'autisme au Népal

Aperçu: G.M.

L'autisme est un phénomène mondial. Pourtant, il existe une pénurie de connaissances sur la façon dont il est compris et son impact dans les pays à faible revenu. Cette étude a examiné la compréhension de l'autisme par les parents et les professionnels dans un pays à faible revenu, au Népal. Des groupes de discussion et des entrevues semi-structurées avec des parents d'enfants avec un diagnostic d'autisme et sans autisme ( TD) et des professionnels de l'éducation et de la santé des milieux urbains et ruraux (n = 106), ont été menées en posant des questions sur le développement typique et atypique et en présentant des vignettes d'enfants pour susciter la discussion.

Dans l'ensemble, les parents des enfants TD et des professionnels ont peu de connaissances explicites de l'autisme. Ils ont cependant utilisé des termes distinctifs pour décrire les enfants avec TSA des enfants ayant d'autres conditions de développement. 

En outre, la plupart des participants ont estimé que les facteurs environnementaux, y compris les facteurs de stress in-utero et les complications de la naissance, le style parental et l'environnement familial ou scolaire, étaient des causes essentielles du développement atypique de l'enfant et réclamaient davantage des efforts pour sensibiliser et renforcer la capacité de la communauté à répondre à l'autisme. 

C'est la première étude à montrer le manque impressionnant de conscience de l'autisme par les parents et les professionnels.  

Ces résultats ont des implications importantes pour les travaux futurs au Népal visant à estimer la prévalence de l'autisme et à améliorer le soutien offert aux enfants autistes et à leurs familles. 

Autism. 2017 May;21(4):436-449. doi: 10.1177/1362361316646558. Epub 2016 May 19.

Understanding parents' and professionals' knowledge and awareness of autism in Nepal

Heys M¹, Alexander A¹, Medeiros E¹, Tumbahangphe KM², Gibbons F³, Shrestha R², Manandhar M², Wickenden M¹, Shrestha M^4,5, Costello A^1,6, Manandhar D², Pellicano E^1,7.

Author information

1

1 University College London, UK.

2

2 Mother and Infant Research Activities, Nepal.

3

3 King's College London, UK.

4

4 Tribhuvan University Teaching Hospital, Nepal.

5

5 AutismCare Nepal Society, Nepal.

6

6 World Health Organization, Switzerland.

7

7 The University of Western Australia, Australia.

Abstract

Autism is a global phenomenon. Yet, there is a dearth of knowledge of how it is understood and its impact in low-income countries. We examined parents' and professionals' understanding of autism in one low-income country, Nepal. We conducted focus groups and semi-structured interviews with parents of autistic and non-autistic children and education and health professionals from urban and rural settings ( n = 106), asking questions about typical and atypical development and presenting vignettes of children to prompt discussion. Overall, parents of typically developing children and professionals had little explicit awareness of autism. They did, however, use some distinctive terms to describe children with autism from children with other developmental conditions. Furthermore, most participants felt that environmental factors, including in-utero stressors and birth complications, parenting style and home or school environment were key causes of atypical child development and further called for greater efforts to raise awareness and build community capacity to address autism. This is the first study to show the striking lack of awareness of autism by parents and professionals alike. These results have important implications for future work in Nepal aiming both to estimate the prevalence of autism and to enhance support available for autistic children and their families.

PMID: 27197696

DOI: 10.1177/1362361316646558

Raisonnement psychologique social chez les enfants d'âge scolaire avec diagnostic de trouble du spectre de l'autisme et des pairs au développement typique

Aperçu: G.M.

Le raisonnement analogique est un mécanisme important pour la cognition sociale chez les enfants au développement typique, et des preuves récentes suggèrent que certaines formes de raisonnement analogique peuvent être préservées dans le trouble du spectre de l'autisme. Une question sans réponse est de savoir si les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme peuvent appliquer un raisonnement analogique à l'information sociale.

Les participants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme ont présenté un résultat qui était bien au-dessus du hasard et n'était pas significativement pire que ceux des enfants au développement typique avec le quotient d'âge et d'intelligence.

Ces résultats fournissent un nouveau indice que l'intégrité du raisonnement analogique dans le trouble du spectre de l'autisme et ont des implications théoriques pour considérer l'analogie comme une compétence métacognitive qui peut être au moins partiellement dissociable des déficits généraux dans le traitement du contenu social, ce qui peut avoir des implications pour voir comment cette capacité pourrait être canalisée pour améliorer la cognition sociale dans la vie quotidienne. 

Autism. 2017 May;21(4):403-411. doi: 10.1177/1362361316644728. Epub 2016 May 12.

Social analogical reasoning in school-aged children with autism spectrum disorder and typically developing peers

Green AE¹, Kenworthy L², Gallagher NM¹, Antezana L³, Mosner MG³, Krieg S¹, Dudley K², Ratto A², Yerys BE³.

Author information

1

1 Georgetown University, USA.

2

2 Children's National Medical Center, USA.

3

3 The Children's Hospital of Philadelphia, USA.

Abstract

Analogical reasoning is an important mechanism for social cognition in typically developing children, and recent evidence suggests that some forms of analogical reasoning may be preserved in autism spectrum disorder. An unanswered question is whether children with autism spectrum disorder can apply analogical reasoning to social information. In all, 92 children with autism spectrum disorder completed a social content analogical reasoning task presented via photographs of real-world social interactions. Autism spectrum disorder participants exhibited performance that was well above chance and was not significantly worse than age- and intelligence quotient-matched typically developing children. Investigating the relationship of social content analogical reasoning performance to age in this cross-sectional dataset indicated similar developmental trajectories in the autism spectrum disorder and typically developing children groups. These findings provide new support for intact analogical reasoning in autism spectrum disorder and have theoretical implications for analogy as a metacognitive skill that may be at least partially dissociable from general deficits in processing social content. As an initial study of social analogical reasoning in children with autism spectrum disorder, this study focused on a basic research question with limited ecological validity. Evidence that children with autism spectrum disorder can apply analogical reasoning ability to social content may have long-range applied implications for exploring how this capacity might be channeled to improve social cognition in daily life.

PMID: 27178998

DOI: 10.1177/1362361316644728

Raisonnement analogique social chez les enfants d'âge scolaire avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme et chez les pairs se développant typiquement

Traduction: G.M.

Autism. 2016 May 12. pii: 1362361316644728.

Social analogical reasoning in school-aged children with autism spectrum disorder and typically developing peers

Green AE¹, Kenworthy L², Gallagher NM³, Antezana L⁴, Mosner MG⁴, Krieg S³, Dudley K², Ratto A², Yerys BE⁴.

Author information

• ¹Georgetown University, USA aeg58@Georgetown.edu
• ²Children's National Medical Center, USA.
• ³Georgetown University, USA.
• ⁴The Children's Hospital of Philadelphia, USA.

Abstract

Analogical reasoning is an important mechanism for social cognition in typically developing children, and recent evidence suggests that some forms of analogical reasoning may be preserved in autism spectrum disorder. An unanswered question is whether children with autism spectrum disorder can apply analogical reasoning to social information. In all, 92 children with autism spectrum disorder completed a social content analogical reasoning task presented via photographs of real-world social interactions. Autism spectrum disorder participants exhibited performance that was well above chance and was not significantly worse than age- and intelligence quotient-matched typically developing children. Investigating the relationship of social content analogical reasoning performance to age in this cross-sectional dataset indicated similar developmental trajectories in the autism spectrum disorder and typically developing children groups. These findings provide new support for intact analogical reasoning in autism spectrum disorder and have theoretical implications for analogy as a metacognitive skill that may be at least partially dissociable from general deficits in processing social content. As an initial study of social analogical reasoning in children with autism spectrum disorder, this study focused on a basic research question with limited ecological validity. Evidence that children with autism spectrum disorder can apply analogical reasoning ability to social content may have long-range applied implications for exploring how this capacity might be channeled to improve social cognition in daily life.
Le raisonnement analogique est un mécanisme important pour la cognition sociale chez les enfants au développement typique, et des données récentes suggèrent que certaines formes de raisonnement analogique peuvent être conservées dans les troubles du spectre de l'autisme. Une question sans réponse est de savoir si les enfants ayant des troubles du spectre de l'autisme peuvent appliquer le raisonnement analogique à l'information sociale. Au total, 92 enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme ont rempli une tâche de raisonnement analogique avec du contenu social présentée par des photographies d'interactions sociales dans le monde réel. Les participants avec des troubles du spectre de l'autisme montrent des performances qui étaient bien au-dessus du hasard et qui n'ont pas été significativement moins bonnes que celles des enfants appariés en âge et quotient intellectuels se développant typiquement. L'étude de la relation entre la performance du du raisonnement analogique avec contenu social avec l'âge dans cet ensemble de données en coupe transversale indique des trajectoires de développement similaires dans les groupes d'enfants avec un trouble du spectre de l'autisme et avec un développement typique. Ces résultats fournissent un nouveau appui pour le raisonnement analogique intact dans les troubles du spectre de l'autisme et ont des implications théoriques sur l'analogie en tant que compétence métacognitive qui peut être au moins partiellement dissociable des déficits généraux dans le traitement du contenu social. En tant que première étude du raisonnement social analogique chez les enfants avec des troubles du spectre de l'autisme, cette étude a porté sur une question de recherche fondamentale avec une validité écologique limitée. La preuve que les enfants avec des troubles du spectre de l'autisme peuvent appliquer la capacité de raisonnement analogique au contenu social peut avoir des implications à long terme pour explorer comment cette capacité pourrait être canalisée pour améliorer la cognition sociale dans la vie quotidienne.
© The Author(s) 2016.

PMID: 27178998

Comment font-ils? Écouter comment les pères d'enfants avec un diagnotic de troubles du spectre de l'autisme se comparent aux pères d'enfants qui développent typiquement

Traduction: G.M.

 

Autism. 2015 May 14. pii: 1362361315584464.

How are they doing? Listening as fathers of children with autism spectrum disorder compare themselves to fathers of children who are typically developing

Cheuk S¹, Lashewicz B².

Author information

• ¹University of Calgary, Canada.
• ²University of Calgary, Canada bmlashew@ucalgary.ca

Abstract

The growing prevalence of autism spectrum disorder is accompanied by ongoing efforts to understand and support parents in the face of challenges related to their child's autism spectrum disorder. Although fathers are increasingly hands-on in raising children, research focus on parenting children with autism spectrum disorder continues to be skewed toward experiences of mothers. Our purpose in this article is to contribute understandings of how fathers of children with autism spectrum disorder perceive themselves to be managing, and we undertake this by examining comparisons fathers of children with autism spectrum disorder make between their parenting experiences and experiences of fathers of typically developing children. A purposive sample of 28 fathers of children (aged 2-13 years) with autism spectrum disorder living in an urban center in Western Canada participated in in-depth interviews about their parenting successes and challenges. We found fathers speak of universal fathering experiences yet articulate their own sense of loss and efforts to come to terms with unanticipated demands associated with autism spectrum disorder. Fathers of children with autism spectrum disorder feel "pangs of jealousy" toward fathers of typically developing children, yet they are keenly attentive to their own child's development and convey a sense of gratitude for their child's capabilities and personality amidst an appreciation for trials and triumphs of fathering in general and fathering a child with autism spectrum disorder in particular.

© The Author(s) 2015.

Résumé

La prévalence croissante des troubles du spectre de l'autisme est accompagnée par des efforts en cours pour comprendre et soutenir les parents qui font face aux défis liés au trouble du spectre de l'autisme de leur enfant. Bien que les pères soient de plus en plus impliqués dans l'éducation des enfants, la recherche qui met l'accent sur les parents d'enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme continue d'être biaisée en faveur des expériences des mères. Notre but dans cet article est de contribuer  à la compréhension de la façon dont les pères d'enfants présentant des troubles du spectre de l'autisme se perçoivent comme étant gérés, et nous nous engageons en examinant les comparaisons entre les  pères des enfants avec des troubles du spectre de l'autisme font entre leurs expériences et les expériences des pères d'enfants au développement typique. Un échantillon choisi à dessein de 28 pères d'enfants (âgés de 2 à13 ans) avec un trouble du spectre de l'autisme vivants dans un centre urbain dans l'Ouest du Canada a participé à des entrevues en profondeur sur leurs réussites et challenge parentaux . Nous avons trouvé les pères parlant des expériences de paternité universelles qui articulent leur propre sentiment de perte et les efforts faits pour venir à bout des exigences imprévues associées à un trouble du spectre de l'autisme. Les pères d'enfants ayant un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme se sentent «emplis de jalousie» envers les pères d'enfants au développement typique, mais ils sont tout à fait attentifs au développement de leur propre enfant et transmettent un sentiment de gratitude pour les capacités de leur enfant et de la personnalité parmi les appréciations pour les tentatives et les réussites de la paternité en général et pour le paternage d'un enfant avec un trouble du spectre de l'autisme en particulier.

PMID: 25976158

Approximation de la mentalisation implicite et explicite lors de deux tâches vidéos naturalistes dans le développement typique et avec trouble du spectre autistique

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Sep 30. [Epub ahead of print]

Approximating Implicit and Explicit Mentalizing with Two Naturalistic Video-Based Tasks in Typical Development and Autism Spectrum Disorder

Rosenblau G¹, Kliemann D, Heekeren HR, Dziobek I.

Author information

• ¹Cluster of Excellence 'Languages of Emotion', Freie Universität Berlin, Habelschwerdter Allee 45, 14195, Berlin, Germany, gabriela.rosenblau@yale.edu

Résumé

On a proposé que les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA) montrent plus de  déficiences dans la mentalisation implicite que dans l'explicite. Pour tester cette proposition, nous avons développé deux tâches naturalistes comparables pour un approximation fondée sur la performance de la mentalisation implicite et explicite chez 28 personnes avec TSA et 23 participants appariés au développement typique (TD) .  
Bien que les deux tâches étaient sensibles aux troubles sociaux des individus avec TSA, la mentalisation implicite n'était pas plus dysfonctionnelle que la mentalisation explicite.  
Chez les participants TD, la performance sur les tâches n'était pas corrélée avec l'autre, alors que chez les personnes avec TSA elles ont été fortement corrélées.  
Ces résultats suggèrent que les processus de mentalisation implicites et explicites sont séparables dans le développement typique. En revanche, chez les personnes avec TSA le processus de mentalisation implicite et explicite est diminué de façon identique et étroitement lié suggérant un manque de précision dans le développement de ces processus dans les TSA. 

Abstract

Individuals with autism spectrum disorder (ASD) have been proposed to show greater impairments in implicit than explicit mentalizing. To test this proposition, we developed two comparable naturalistic tasks for a performance-based approximation of implicit and explicit mentalizing in 28 individuals with ASD and 23 matched typically developed (TD) participants. Although both tasks were sensitive to the social impairments of individuals with ASD, implicit mentalizing was not more dysfunctional than explicit mentalizing. In TD participants, performance on the tasks did not correlate with each other, whereas in individuals with ASD they were highly correlated. These findings suggest that implicit and explicit mentalizing processes are separable in typical development. In contrast, in individuals with ASD implicit and explicit mentalizing processes are similarly impaired and closely linked suggesting a lack of developmental specification of these processes in ASD.

PMID: 25267068

Averaging, not internal noise, limits the development of coherent motion processing

Traduction: G.M.

Accès à l'intégralité de l'article en anglais

Dev Cogn Neurosci. 2014 Aug 1;10C:44-56. doi: 10.1016/j.dcn.2014.07.004.

La moyenne, et non le bruit interne, limite le développement du traitement du mouvement cohérent

Manning C¹, Dakin SC², Tibber MS³, Pellicano E⁴.

Author information

• ¹Centre for Research in Autism and Education (CRAE), Institute of Education, University of London, 55-59 Gordon Square, Institute of Education, London WC1H 0NU, UK. Electronic address: c.manning@ioe.ac.uk
• ²UCL Institute of Ophthalmology, University College London, Bath Street, London EC 1V9, UK; NIHR Biomedical Research Centre at Moorfields Eye Hospital, 162 City Road, London EC 1V 2PD, UK.
• ³UCL Institute of Ophthalmology, University College London, Bath Street, London EC 1V9, UK.
• ⁴Centre for Research in Autism and Education (CRAE), Institute of Education, University of London, 55-59 Gordon Square, Institute of Education, London WC1H 0NU, UK.

Abstract

The development of motion processing is a critical part of visual development, allowing children to interact with moving objects and navigate within a dynamic environment. However, global motion processing, which requires pooling motion information across space, develops late, reaching adult-like levels only by mid-to-late childhood. The reasons underlying this protracted development are not yet fully understood. In this study, we sought to determine whether the development of motion coherence sensitivity is limited by internal noise (i.e., imprecision in estimating the directions of individual elements) and/or global pooling across local estimates. To this end, we presented equivalent noise direction discrimination tasks and motion coherence tasks at both slow (1.5°/s) and fast (6°/s) speeds to children aged 5, 7, 9 and 11 years, and adults. We show that, as children get older, their levels of internal noise reduce, and they are able to average across more local motion estimates. Regression analyses indicated, however, that age-related improvements in coherent motion perception are driven solely by improvements in averaging and not by reductions in internal noise. Our results suggest that the development of coherent motion sensitivity is primarily limited by developmental changes within brain regions involved in integrating motion signals (e.g., MT/V5).

Résumé
Le développement du traitement du mouvement est un élément essentiel du développement visuel, permettant aux enfants d'interagir avec des objets mobiles et de se déplacer dans un environnement dynamique. Cependant, le traitement du mouvement global, qui nécessite la mise en commun des informations de mouvement à travers l'espace, se développe tard, atteignant des niveaux identiques à ceux des adultes seulement au milieu et la fin de l'enfance. Les raisons qui sous-tendent cette évolution prolongée ne sont pas encore entièrement comprises. Dans cette étude, nous avons cherché à déterminer si le développement de la sensibilité de la cohérence du mouvement est limitée par le bruit interne (c'est à dire, l'imprécision dans l'estimation des directions d'éléments individuels) et / ou la mise en commun globale à travers des estimations locales. À cette fin, nous avons présenté des tâches de discrimination de direction de bruit parallèle et des tâches de cohérence du mouvement à des vitesses à la fois lentes (1,5/s) et rapides (6/s) à des enfants âgés de 5, 7, 9 et 11 ans, et à des adultes. Nous montrons que, lorsque les enfants vieillissent, leurs niveaux de bruit interne réduisent, et ils sont en mesure de faire la moyenne à travers plus d'estimations locales de mouvement. Les analyses de régression indiquent, cependant, que les améliorations liées à l'âge dans la perception du mouvement cohérent sont entraînées uniquement par des améliorations dans la moyenne et pas par des réductions de bruit interne. Nos résultats suggèrent que le développement de la sensibilité de mouvement cohérent se limite principalement à des changements développementaux dans les régions du cerveau impliquées dans l'intégration des signaux de mouvement (par exemple, MT / V5).

Copyright © 2014 The Authors. Published by Elsevier Ltd.. All rights reserved.

PMID: 25160679

Sex-biased gene expression in the developing brain: implications for autism spectrum disorders

Traduction expresse: G.M.

Mol Autism. 2013 May 7;4(1):10. 

 

L'expression du gène biaisée par le sexe dans le cerveau en développement: implications pour les troubles du spectre autistique

Ziats MN, Rennert OM.

Résumé

Les troubles du spectre autistique touchent beaucoup plus d'hommes que de femmes.

Comprendre les différences sexuelles dans le développement du cerveau humain normal peut donner un aperçu du mécanisme (s) sous-jacent à cette disparité, mais des études de différences entre les sexes dans le développement du cerveau au niveau génomique font défaut.  

Nous rapportons ici une nouvelle analyse de l'expression des gènes spécifiques au sexe d'une récente grande étude transcriptomique du développement du cerveau humain normal, afin de déterminer si les gènes biaisés par le sexe concernent des procédés mécanistes spécifiques. 

Nous avons découvert que les gènes favorisant les hommes sont enrichis pour les processus de formation glycoprotéines extracellulaires de la matrice , la réponse immunitaire, la chromatine, et le cytosquelette de la cellule.  

Nous soulignons que ces voies ont été impliqués à plusieurs reprises dans l'autisme et montrons que les gènes candidats de l'autisme sont également enrichis de ces voies.  

Nous proposons que le chevauchement de ces modules de transcription cérébrale spécifiques aux hommes avec les mêmes voies dans les troubles du spectre autistique peuvent expliquer en partie la hausse de l'incidence de l'autisme chez les hommes.

Accès au document intégral en anglais 

Question 6: What Does the Future Hold, Particularly for Adults? - Developmental trajectories in adolescents and adults with autism: The case of daily living skills

Traduction: J.V. 

Trajectoires développementales chez les adolescents et les adultes atteints d'autisme: le cas des compétences de la vie quotidienne 

Smith LE, Maenner MJ, Seltzer MM. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2012 Jun;51(6):622-31. [PMID: 22632621]

Développer l'indépendance dans les compétences de la vie quotidienne est un facteur important pour de bons résultats pour les adolescents et les adultes atteints de troubles du spectre autistique (TSA). 

Les compétences de la vie quotidienne sont les comportements qui sont nécessaires pour l'âge approprié, un fonctionnement indépendant dans le domaine social, la communication, la vie quotidienne, ou les zones motrices. Cependant, peu d'études ont exploré comment les aptitudes à la vie quotidienne sont développées chez les adolescents et les adultes atteints de TSA.

Cette étude a examiné les changements dans les compétences de la vie quotidienne sur une période de 10 ans pour 406 adolescents et adultes atteints de TSA entre 10 et 52 ans. Comme comparaison, un groupe d'individus atteints du syndrome de Down (DS) a également été étudié parce que ces personnes ont tendance à avoir des niveaux plus élevés de compétences de la vie quotidienne que celles avec d'autres déficiences intellectuelles.

Les chercheurs ont évalué les personnes atteintes de TSA et DS en utilisant les activités de Waisman du Daily Scale Living (W-ADL) à quatre moments au cours de l'étude de 10 ans. Le W-ADL permet aux parents de noter le niveau de leur fils ou leur de fille d'indépendance sur 17 items, comprenant les soins personnels, l'entretien ménager et des activités liées aux repas. En se basant sur les résultats de la W-ADL, les enquêteurs ont mis au point une courbe de croissance pour montrer la voie du changement dans les compétences de la vie quotidienne.

Les aptitudes à la vie quotidienne des personnes atteintes de TSA se sont améliorées lors de leur adolescence et au début de leurs vingtièmes années, mais se sont ensuite stabilisées à la fin de celles-ci. De plus, le fait d’avoir une déficience intellectuelle a été associé à des niveaux initiaux inférieurs de compétences de la vie quotidienne ainsi qu’à une croissance des compétences plus lente au fil du temps pour les individus atteints de TSA. En revanche, les personnes atteintes du

syndrome de Down ont continué à acquérir des compétences de la vie quotidienne au fil du temps. 

Ces résultats indiquent que, bien que l'adolescence est une période de croissance et d'amélioration dans une variété de domaines pour les individus atteints de TSA, la recherche est nécessaire pour explorer les facteurs qui peuvent favoriser la croissance continue des compétences de la vie quotidienne pour les adultes atteints de TSA.

Développer les meilleures méthodes pour encourager cette croissance pourrait permettre à des adultes atteints de TSA à vivre une vie plus indépendante.