Formation et encadrement des parents ou des enseignants pour aider la fonction et la participation des enfants et des jeunes avec des problèmes d'intégration et de traitement sensoriel: une revue systématique

Aperçu: G.M.

Cette revue systématique examine la littérature publiée de janvier 2007 à mai 2015 relative à l'efficacité des interventions ergothérapiques utilisant la formation parentale ou pédagogique et le coaching auprès d'enfants ayant des difficultés de traitement sensoriel et d'intégration sensorielle (SP-SI). Sur plus de 11 000 abrégés et 86 articles examinés, seulement 4 répondaient aux critères et ont été inclus dans cette revue. Des études sur la formation parentale et l'encadrement des enfants ayant des problèmes de SP-SI et de "troubles du spectre de l'autisme" comorbides ont suggéré que les programmes d'éducation ou de coaching pourraient avoir des résultats positifs pour les parents et les enfants, souvent sur une période relativement courte. 

Les recommandations incluent une plus grande concentration sur la fourniture d'interventions éducatives pour les parents et les enseignants et comprenant une évaluation spécifique du SP-SI avant de mettre en œuvre des interventions destinées à résoudre ces problèmes. Des recommandations spécifiques pour de futures recherches sont fournies.

Am J Occup Ther. 2018 Jan/Feb;72(1):7201190030p1-7201190030p11. doi: 10.5014/ajot.2018.029017.

Parental or Teacher Education and Coaching to Support Function and Participation of Children and Youth With Sensory Processing and Sensory Integration Challenges: A Systematic Review

Miller-Kuhaneck H¹, Watling R².

Author information

1

Heather Miller-Kuhaneck, PhD, OTR/L, FAOTA, is Associate Professor, Department of Occupational Therapy, Sacred Heart University, Fairfield, CT.

2

Renee Watling, PhD, OTR/L, FAOTA, is Visiting Assistant Professor, School of Occupational Therapy, University of Puget Sound, Tacoma, WA, and Clinical Assistant Professor, Division of Occupational Therapy, University of Washington, Seattle; rwatling@pugetsound.edu.

Abstract

This systematic review examines the literature published from January 2007 through May 2015 related to the effectiveness of occupational therapy interventions using parental or teacher education and coaching with children with challenges in sensory processing and sensory integration (SP-SI). Of more than 11,000 abstracts and 86 articles that were considered, only 4 met the criteria and were included in this review. Studies of parental training and coaching for children with challenges in SP-SI and comorbid autism spectrum disorder have suggested that educational or coaching programs could result in positive outcomes for both parents and children, often in a relatively short time period. Recommendations include a greater focus on providing educational interventions for parents and teachers and including specific assessment of SP-SI before implementing interventions meant to address those issues. Specific recommendations for future research are provided.

PMID:29280713

DOI:10.5014/ajot.2018.029017

Éducation des parents pour les jeunes enfants autistes avec comportements perturbateurs: réponse au traitement du contrôle actif

Aperçu: G.M.

Cette étude examine les caractéristiques des parents et des enfants chez les jeunes enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (dTSA) et un comportement perturbateur qui ont montré une réponse positive à un programme d'éducation des parents dans un essai clinique randomisé de formation des parents.

Les enfants avec un dTSA (N = 180) ont été répartis soit dans le groupe formation parentale (PT) , soit dans le groupe programme d'éducation parentale (PEP) pour 6 mois.  

À l'aide de l'échelle Clinical Global Impression-Improvement, des évaluateurs indépendants dissimulés ont évalué la réponse positive chez 68,5% des enfants du programme PT comparativement à 39,6% du programme PEP. 

L'équipe a comparé les caractéristiques initiales et le changement du stress parental, de la tension, de la compétence et de la santé mentale pour les participants qui ont montré une réponse positive à la PEP (PEP-R) à ceux qui ne l'ont pas (PEP-NR). Elle a également comparé les changements dans les mesures des enfants et des parents pour les participants PEP-R à ceux qui ont montré une réponse positive à PT (PT-R). 

Au départ, les participants au PEP-R et au PEP-NR ne présentaient aucune différence sur les caractéristiques démographiques ou cliniques. Les parents de PEP-R ont signalé des réductions significatives à l'indice de stress parental, au questionnaire sur les tensions du personnel de soins et au questionnaire sur la santé des parents, et des augmentations sur l'échelle du sentiment de compétence parentale.  

Les améliorations du comportement perturbateur chez les enfants et du stress, de la tension, de la compétence et de la santé mentale des parents pour les participants au PEP-R étaient similaires à celles des participants au PT-R.  

Les compétences de vie quotidienne Vineland ont été améliorées uniquement pour les enfants en PT-R.  

La PEP était un traitement de contrôle actif avec près de 40% des participants montrant une réponse positive. Les changements dans le comportement perturbateur de l'enfant et le stress, la tension, la compétence et la santé mentale des parents étaient remarquablement similaires chez les participants ayant reçu une réponse positive à la PEP et à la PT.

 

J Clin Child Adolesc Psychol. 2017 Oct 19:1-11. doi: 10.1080/15374416.2017.1381913.

Parent Education for Young Children With Autism and Disruptive Behavior: Response to Active Control Treatment

Bradshaw J¹, Bearss K², McCracken C³, Smith T⁴, Johnson C⁵, Lecavalier L⁶, Swiezy N⁷, Scahill L¹.

Author information

1

a Marcus Autism Center, Department of Pediatrics , Emory University School of Medicine.

2

b Seattle Children's Autism Center, Department of Psychiatry and Behavioral Sciences , University of Washington.

3

c Department of Pediatrics , Emory University School of Medicine.

4

d Department of Pediatrics , University of Rochester.

5

e Department of Clinical and Health Psychology , University of Florida.

6

f Nisonger Center and Departments of Psychology and Psychiatry , Ohio State University.

7

g Department of Psychiatry , Indiana University.

Abstract

This study examines parent and child characteristics in young children with autism spectrum disorder and disruptive behavior who showed a positive response to a parent education program in a randomized clinical trial of parent training. Children with autism spectrum disorder (N = 180) were randomized to parent training (PT) or parent education program (PEP) for 6 months. Using the Clinical Global Impression-Improvement scale, masked independent evaluators rated positive response in 68.5% of children in PT compared to 39.6% in PEP. We compared baseline characteristics and change in parental stress, strain, competence, and mental health for participants who showed a positive response to PEP (PEP-R) to those who did not (PEP-NR). We also compared change in child and parent measures for PEP-R participants to those who showed a positive response to PT (PT-R). At baseline, PEP-R and PEP-NR participants did not differ on any demographic or clinical characteristics. Parents in PEP-R reported significant reductions on the Parenting Stress Index, Caregiver Strain Questionnaire, and Parent Health Questionnaire, and increases on the Parenting Sense of Competence scale. Improvements in child disruptive behavior and parental stress, strain, competence, and mental health for PEP-R participants were similar to PT-R participants. Vineland Daily Living Skills improved only for children in PT-R. PEP was an active control treatment with nearly 40% of participants showing a positive response. Change in child disruptive behavior and parental stress, strain, competence, and mental health were remarkably similar for participants independently rated with a positive response to PEP and PT.

PMID:29048234

DOI:10.1080/15374416.2017.1381913

Faisabilité de la formation des parents par télésanté pour les enfants ayant un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme et un comportement perturbateur: un projet pilote de démonstration

Aperçu: G.M.

La télésanté est une solution potentielle à l'accès limité aux services spécialisés pour les enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme (TSA) dans les régions rurales. L'équipe a mené un essai de faisabilité de la formation des parents avec des enfants âgés de 3 à 8 ans avec un diagnostic de TSA et un comportement perturbateur dans des communautés rurales. 

Quatorze enfants (âge moyen de 5,8 ± 1,7) ont été inscrits sur quatre sites de télésanté. Treize familles (92,9%) ont terminé le traitement et 91,6% des séances de base ont été suivies.  

Les thérapeutes ont atteint une fidélité au manuel de 98% et 93% des mesures des résultats attendus ont été recueillies à la semaine 24. 

Onze des 14 participants (78,6%) ont été notés comme beaucoup/extrêmement améliorés.  

La formation des parents via la télésanté était satisfaisante pour les parents et le traitement pouvait être dispensé de façon fiable par les thérapeutes. Les résultats préliminaires d'efficacité suggèrent qu'une étude plus approfondie est justifiée.

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 23. doi: 10.1007/s10803-017-3363-2.

Feasibility of Parent Training via Telehealth for Children with Autism Spectrum Disorder and Disruptive Behavior: A Demonstration Pilot

Bearss K¹, Burrell TL^2,3, Challa SA⁴, Postorino V^2,3, Gillespie SE², Crooks C⁵, Scahill L^2,3.

Author information

1

Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, Seattle Children's Autism Center, University of Washington, 4909 25th Ave NE, Seattle, WA, USA. kbearss@uw.edu.

2

Department of Pediatrics, Emory University School of Medicine, 1920 Briarcliff Road NE, Atlanta, GA, USA.

3

Marcus Autism Center, 1920 Briarcliff Road NE, Atlanta, GA, USA.

4

University of Missouri-Saint-Louis, One University Boulevard, 325 Stadler Hall, St. Louis, MO, 63121, USA.

5

Georgia Tech Research Institute, 260 14th St NW, Rm 456, Atlanta, GA, 30318, USA.

Abstract

Telehealth is a potential solution to limited access to specialized services for children with autism spectrum disorder (ASD) in rural areas. We conducted a feasibility trial of parent training with children ages 3-8 with ASD and disruptive behavior from rural communities. Fourteen children (mean age 5.8 ± 1.7) from four telehealth sites enrolled. Thirteen families (92.9%) completed treatment, with 91.6% of core sessions attended. Therapists attained 98% fidelity to the manual and 93% of expected outcome measures were collected at week 24. Eleven of 14 (78.6%) participants were rated as much/very much improved. Parent training via telehealth was acceptable to parents and treatment could be delivered reliably by therapists. Preliminary efficacy findings suggests further study is justified.

PMID:29170938

DOI:10.1007/s10803-017-3363-2

Une revue systématique et une méta-analyse de la formation des parents pour le comportement perturbateur chez les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

La formation des parents (PT) est apparue comme un traitement prometteur pour les comportements perturbateurs chez les enfants  avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) .

Cette revue résume les éléments essentiels de PT pour les comportements perturbateurs chez les enfants avec un diagnostic de TSA et évalue les données probantes disponibles pour la PT en utilisant des procédures descriptives et méta-analytiques. Nous avons recherché les bases de données Medline, PsycINFO et PubMed (1980-2016) dans des revues évaluées par des pairs pour des essais contrôlés randomisés (ECR) de PT pour un comportement perturbateur chez les enfants avec un diagnostic de TSA.
La recherche systématique des 2023 publications a donné huit ECR impliquant un total de 653 participants.

Les résultats confirment l'efficacité de PT pour les comportements perturbateurs chez les enfants avec un diagnostic de TS. Dans ces huit études, il y avait une hétérogénéité significative dans l'effet de PT sur le comportement perturbateur. Cette variabilité est probablement due à des différences dans la taille de l'échantillon, le nombre de séances de traitement, la durée de l'étude et l'état de contrôle utilisé. Les résultats actuels fournissent un soutien solide pour l'efficacité de PT pour les comportements perturbateurs chez les enfants  avec un diagnostic de TSA.

Clin Child Fam Psychol Rev. 2017 Jun 9. doi: 10.1007/s10567-017-0237-2.

A Systematic Review and Meta-analysis of Parent Training for Disruptive Behavior in Children with Autism Spectrum Disorder

Postorino V^1,2, Sharp WG^1,2, McCracken CE¹, Bearss K³, Burrell TL^1,2, Evans AN^1,2, Scahill L^4,5.

Author information

1

Department of Pediatrics, Emory University School of Medicine, 1920 Briarcliff Road NE, Atlanta, GA, USA.

2

Marcus Autism Center, 1920 Briarcliff Road NE, Atlanta, GA, USA.

3

Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, Seattle Children's Autism Center, University of Washington, 4909 25th Ave NE, Seattle, WA, USA.

4

Department of Pediatrics, Emory University School of Medicine, 1920 Briarcliff Road NE, Atlanta, GA, USA. lawrence.scahill@emory.edu.

5

Marcus Autism Center, 1920 Briarcliff Road NE, Atlanta, GA, USA. lawrence.scahill@emory.edu.

Abstract

Parent training (PT) has emerged as a promising treatment for disruptive behavior in children with autism spectrum disorder (ASD). This review summarizes the essential elements of PT for disruptive behavior in children with ASD and evaluates the available evidence for PT using both descriptive and meta-analytic procedures. We searched Medline, PsycINFO, and PubMed databases (1980-2016) in peer-reviewed journals for randomized controlled trials (RCTs) of PT for disruptive behavior in children with ASD. The systematic search of 2023 publications yielded eight RCTs involving a total of 653 participants. We calculated effect sizes using either raw post-treatment means and standard deviations for each treatment group (PT and control) or group mean differences with associated 95% confidence intervals (CIs). Differences in post-treatment means were converted to a standardized difference in means (SMD) for each primary outcome. Results support the efficacy of PT for disruptive behavior in children with ASD, with a SMD of -0.59 [95% CI (-0.88, -0.30); p < 0.001]. Across these eight studies, there was significant heterogeneity in the effect of PT on disruptive behavior. This variability is likely due to differences in sample size, number of treatment sessions, study duration, and control condition employed. Current findings provide solid support for the efficacy of PT for disruptive behavior in children with ASD. Future studies should focus on effectiveness trials to promote wider implementation of PT in clinical settings.

PMID:28600643

DOI:10.1007/s10567-017-0237-2

Essai contrôlé randomisé inter-domaines de l'intervention médiées par les aidants naturels de l'ABC social pour les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

(Note de traduction: L'ABC social est une intervention novatrice parentale pour les enfants en bas âge avec un "trouble du spectre autistique" confirmé ou soupçonné (TSA). L'intervention s'appuie sur ce que l'on sait des déficiences fondamentales, des premières émergences dans les TSA et sur le traitement de réponse pivot (PRT) fondé sur des preuves ainsi que sur les programmes de formation des parents associés pour améliorer le développement chez les enfants avec signes de TSA.) 

Lien vers l'article complet d'une recherche de 2015 en anglais au format pdf : the Social ABCs Caregiver-Mediated Intervention for Toddlers With Autism Spectrum Disorder: Feasibility, Acceptability, and Evidence of Promise From a Multisite Study

 

Le but de l'étude était d'évaluer l'efficacité de l'intervention médiée par les parents de l'ABC social pour les bambins avec un "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) suspecté ou confirmé, par un essai de contrôle randomisé entre sites, soixante-trois dyades parents-enfants (âge du jeune enfant: 16 à 30 mois) ont été randomisés dans des conditions de traitement (ABC social) ou de contrôle (service normal). 

Les données vidéo ont été obtenues à trois moment clés: la ligne de base; l'après formation (PT: semaine 12); et le suivi (semaine 24). Les analyses comprenaient 62 dyades. 

L'attribution du traitement a largement contribué aux gains PT, tous favorisant le groupe de traitement, dans (1) la réponse vocale fonctionnelle des enfants aux invites parentales (R2 = 0,43, P <.001), (2) les initiations vocales infantiles (R2 = 0,28, P <. 001), (3) les sourires des parents  (R2 = 0,09, P = 0,017) et (4) la fidélité de mise en œuvre (R2 = 0,71, P <0,001). Une tendance a été observée pour une orientation sociale accrue (R2 = 0,06, P = 0,054);  

Les gains chez les parents souriants ont considérablement prédit des augmentations des sourires de l'enfant souriant et l'orientation sociale.

Les parents dans la condition de traitement ont signalé des gains significatifs d'auto-efficacité suite à l'intervention (P = 0,009). Aucun effet différentiel n'a été dégagé pour la performance sur des mesures normalisées. 

L'ABC social est une intervention efficace et peu couteuse, qui peut être un moyen rentable d'intervention dès les premiers signes de possible TSA.  

Autism Res. 2017 Jun 2. doi: 10.1002/aur.1818.

Cross-site randomized control trial of the Social ABCs caregiver-mediated intervention for toddlers with autism spectrum disorder

Brian JA¹, Smith IM^2,3, Zwaigenbaum L⁴, Bryson SE^2,3.

Author information

1

Autism Research Centre, Bloorview Research Institute/University of Toronto, Toronto, ON.

2

Departments of Pediatrics and Psychology & Neuroscience, Dalhousie University, Halifax, NS.

3

Autism Research Centre, IWK Health Centre, Halifax, NS.

4

Department of Pediatrics, University of Alberta, Edmonton, and Autism Research Centre, Glenrose Rehabilitation Hospital, Edmonton, AB.

Abstract

To evaluate the efficacy of the Social ABCs parent-mediated intervention for toddlers with suspected or confirmed autism spectrum disorder (ASD), through a cross-site randomized control trial, sixty-three parent-toddler dyads (toddler age: 16-30 months) were randomized into treatment (Social ABCs) or control (service-as-usual) conditions. Video data were obtained at three key time-points: Baseline; Post-training (PT; week 12); and Follow-Up (week 24). Analyses included 62 dyads. Treatment allocation significantly accounted for PT gains, all favouring the Treatment group, in (1) child functional vocal responsiveness to parent prompts (R2  = 0.43, P < .001), (2) child vocal initiations (R2  = 0.28, P < .001), (3) parent smiling (R2  = 0.09, P = .017), and (4) fidelity of implementation (R2  = 0.71, P < .001). A trend was observed for increased social orienting (R2  = 0.06, P = 0.054); gains in parent smiling significantly predicted increases in child smiling and social orienting. Parents in the treatment condition reported significant gains in self-efficacy following the intervention (P = 0.009). No differential effects emerged for performance on standardized measures. The Social ABCs is a relatively low-resource, efficacious intervention, with potential to be a cost-effective means of intervening at the first signs of possible ASD. Autism Res 2017. © 2017 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc. Clinical Trial Title: Social ABCs for Toddlers with Signs of Autism Spectrum Disorder: RCT of a Parent-Mediated Intervention http://ClinicalTrials.gov identifier: NCT02428452.

© 2017 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

PMID:28574669

DOI:10.1002/aur.1818

L'âge au moment du diagnostic des troubles du spectre de l'autisme: y-a-t-il une association avec le statut socio-économique et auto-éducation familiale sur l'autisme?

Traduction: G.M.

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Neuropsychiatr Dis Treat. 2016 Jul 6;12:1639-44. doi: 10.2147/NDT.S107239. eCollection 2016.

Age at diagnosis of autism spectrum disorders: is there an association with socioeconomic status and family self-education about autism?

Hrdlicka M¹, Vacova M¹, Oslejskova H², Gondzova V², Vadlejchova I³, Kocourkova J¹, Koutek J¹, Dudova I¹.

Author information

• ¹Department of Child Psychiatry, Charles University Second Faculty of Medicine and University Hospital Motol, Prague.
• ²Department of Child Neurology, Masaryk University Faculty of Medicine and University Hospital, Brno.
• ³Child Psychiatry Clinic, Chomutov, Czech Republic.

Abstract

BACKGROUND:

The marked increase in autism spectrum disorders (ASD) prevalence has stimulated worldwide interest in exploring broader circumstances of care of autistic children, including the role of socioeconomic status (SES) and family information on autism.
L'augmentation marquée de la prévalence des troubles du spectre de l'autisme (TSA) a stimulé l'intérêt dans le monde entier pour l'exploration des circonstances plus larges de soins des enfants autistes, y compris le rôle du statut socioéconomique (SSE) et de l'information de la famille sur l'autisme.

METHODS:

Our sample comprised of 160 children who participated in a diagnostic examination focused on autism, and their parents who completed a simple descriptive questionnaire focusing on the family situation as well as family self-education about autism. The diagnosis of ASD was confirmed in 120 children (75% of the sample; 94 boys, 26 girls) with mean age 6.2±2.7 years (median 5.3, range 2.2-17.2 years). In 71 autistic patients (59.2%), a diagnosis of mental retardation was also established.

RESULTS:

The age at diagnosis of ASD correlated negatively with maternal (P=0.014) and paternal (P=0.002) ages at the time of birth of the ASD child as well as with paternal (P=0.002) and maternal (P=0.050) education. The age at diagnosis of ASD did not correlate with family SES. Mothers were significantly more active in seeking information on autism than fathers or both parents equally (80 vs 9 vs 28 cases, respectively; P<0.001). The mean number of information sources on autism was 3.5±1.8 with a range 0-9. The mean number of resources did not differ among the three SES groups (3.50 vs 3.49 vs 4.25, respectively; P=0.704). The mean number of sources did not correlate with the age at diagnosis of ASD. The most often used sources were the Internet (81.7%), followed by psychologists (48.3%), books (46.7%), and child and adolescent psychiatrists (43.3%).
L'âge au moment du diagnostic des TSA est en corrélation négative avec l'âge de la mère (P = 0,014) et du père (P = 0,002) au moment de la naissance de l'enfant TSA ainsi qu'avec l'éducation paternelle (P = 0,002) et maternelle (P = 0,050)  . L'âge au moment du diagnostic de TSA n'a pas de corrélation avec le SSE de la famille. Les mères étaient beaucoup plus actives dans la recherche d'informations sur l'autisme que les pères ou les deux parents de façon égale (80 vs 9 vs 28 cas, respectivement; P <0,001). Le nombre moyen de sources d'information sur l'autisme était de 3,5 ± 1,8 avec une gamme 0-9. Le nombre moyen des ressources ne différait pas entre les trois groupes de SSE (3.50 vs 3.49 vs 4.25, respectivement; P = 0,704). Le nombre moyen de sources n'a pas en corrélation avec l'âge au moment du diagnostic des TSA. Les sources les plus souvent utilisés étaient Internet (81,7%), suivis par des psychologues (48,3%), des livres (46,7%), et des psychiatres pour enfants et adolescents (43,3%).

CONCLUSION:

An earlier diagnosis of ASD is associated with higher parental age at birth and higher parental education but not with family SES or number of family information sources.
Un diagnostic plus précoce des TSA est associé à un âge plus élevé des parents à la naissance et à un plus grand niveau d'éducation des parents plus élevés, mais pas avec le SES de la famille  ou le nombre de sources d'information de la famille

PMID: 27462156

PMCID: PMC4940008

DOI: 10.2147/NDT.S107239

L'âge au moment du diagnostic des troubles du spectre de l'autisme: y-a-t-il une association avec le statut socio-économique et auto-éducation familiale sur l'autisme?

Traduction: G.M.

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Neuropsychiatr Dis Treat. 2016 Jul 6;12:1639-44. doi: 10.2147/NDT.S107239. eCollection 2016.

Age at diagnosis of autism spectrum disorders: is there an association with socioeconomic status and family self-education about autism?

Hrdlicka M¹, Vacova M¹, Oslejskova H², Gondzova V², Vadlejchova I³, Kocourkova J¹, Koutek J¹, Dudova I¹.

Author information

• ¹Department of Child Psychiatry, Charles University Second Faculty of Medicine and University Hospital Motol, Prague.
• ²Department of Child Neurology, Masaryk University Faculty of Medicine and University Hospital, Brno.
• ³Child Psychiatry Clinic, Chomutov, Czech Republic.

Abstract

BACKGROUND:

The marked increase in autism spectrum disorders (ASD) prevalence has stimulated worldwide interest in exploring broader circumstances of care of autistic children, including the role of socioeconomic status (SES) and family information on autism.
L'augmentation marquée de la prévalence des troubles du spectre de l'autisme (TSA) a stimulé l'intérêt dans le monde entier pour l'exploration des circonstances plus larges de soins des enfants autistes, y compris le rôle du statut socioéconomique (SSE) et de l'information de la famille sur l'autisme.

METHODS:

Our sample comprised of 160 children who participated in a diagnostic examination focused on autism, and their parents who completed a simple descriptive questionnaire focusing on the family situation as well as family self-education about autism. The diagnosis of ASD was confirmed in 120 children (75% of the sample; 94 boys, 26 girls) with mean age 6.2±2.7 years (median 5.3, range 2.2-17.2 years). In 71 autistic patients (59.2%), a diagnosis of mental retardation was also established.

RESULTS:

The age at diagnosis of ASD correlated negatively with maternal (P=0.014) and paternal (P=0.002) ages at the time of birth of the ASD child as well as with paternal (P=0.002) and maternal (P=0.050) education. The age at diagnosis of ASD did not correlate with family SES. Mothers were significantly more active in seeking information on autism than fathers or both parents equally (80 vs 9 vs 28 cases, respectively; P<0.001). The mean number of information sources on autism was 3.5±1.8 with a range 0-9. The mean number of resources did not differ among the three SES groups (3.50 vs 3.49 vs 4.25, respectively; P=0.704). The mean number of sources did not correlate with the age at diagnosis of ASD. The most often used sources were the Internet (81.7%), followed by psychologists (48.3%), books (46.7%), and child and adolescent psychiatrists (43.3%).
L'âge au moment du diagnostic des TSA est en corrélation négative avec l'âge de la mère (P = 0,014) et du père (P = 0,002) au moment de la naissance de l'enfant TSA ainsi qu'avec l'éducation paternelle (P = 0,002) et maternelle (P = 0,050)  . L'âge au moment du diagnostic de TSA n'a pas de corrélation avec le SSE de la famille. Les mères étaient beaucoup plus actives dans la recherche d'informations sur l'autisme que les pères ou les deux parents de façon égale (80 vs 9 vs 28 cas, respectivement; P <0,001). Le nombre moyen de sources d'information sur l'autisme était de 3,5 ± 1,8 avec une gamme 0-9. Le nombre moyen des ressources ne différait pas entre les trois groupes de SSE (3.50 vs 3.49 vs 4.25, respectivement; P = 0,704). Le nombre moyen de sources n'a pas en corrélation avec l'âge au moment du diagnostic des TSA. Les sources les plus souvent utilisés étaient Internet (81,7%), suivis par des psychologues (48,3%), des livres (46,7%), et des psychiatres pour enfants et adolescents (43,3%).

CONCLUSION:

An earlier diagnosis of ASD is associated with higher parental age at birth and higher parental education but not with family SES or number of family information sources.
Un diagnostic plus précoce des TSA est associé à un âge plus élevé des parents à la naissance et à un plus grand niveau d'éducation des parents plus élevés, mais pas avec le SES de la famille  ou le nombre de sources d'information de la famille

PMID: 27462156

PMCID: PMC4940008

DOI: 10.2147/NDT.S107239

L'âge au moment du diagnostic des troubles du spectre de l'autisme: y-a-t-il une association avec le statut socio-économique et auto-éducation familiale sur l'autisme?

Traduction: G.M.

Cliquer ici pour accéder à l'intégralité de l'article en anglais

Neuropsychiatr Dis Treat. 2016 Jul 6;12:1639-44. doi: 10.2147/NDT.S107239. eCollection 2016.

Age at diagnosis of autism spectrum disorders: is there an association with socioeconomic status and family self-education about autism?

Hrdlicka M¹, Vacova M¹, Oslejskova H², Gondzova V², Vadlejchova I³, Kocourkova J¹, Koutek J¹, Dudova I¹.

Author information

• ¹Department of Child Psychiatry, Charles University Second Faculty of Medicine and University Hospital Motol, Prague.
• ²Department of Child Neurology, Masaryk University Faculty of Medicine and University Hospital, Brno.
• ³Child Psychiatry Clinic, Chomutov, Czech Republic.

Abstract

BACKGROUND:

The marked increase in autism spectrum disorders (ASD) prevalence has stimulated worldwide interest in exploring broader circumstances of care of autistic children, including the role of socioeconomic status (SES) and family information on autism.
L'augmentation marquée de la prévalence des troubles du spectre de l'autisme (TSA) a stimulé l'intérêt dans le monde entier pour l'exploration des circonstances plus larges de soins des enfants autistes, y compris le rôle du statut socioéconomique (SSE) et de l'information de la famille sur l'autisme.

METHODS:

Our sample comprised of 160 children who participated in a diagnostic examination focused on autism, and their parents who completed a simple descriptive questionnaire focusing on the family situation as well as family self-education about autism. The diagnosis of ASD was confirmed in 120 children (75% of the sample; 94 boys, 26 girls) with mean age 6.2±2.7 years (median 5.3, range 2.2-17.2 years). In 71 autistic patients (59.2%), a diagnosis of mental retardation was also established.

RESULTS:

The age at diagnosis of ASD correlated negatively with maternal (P=0.014) and paternal (P=0.002) ages at the time of birth of the ASD child as well as with paternal (P=0.002) and maternal (P=0.050) education. The age at diagnosis of ASD did not correlate with family SES. Mothers were significantly more active in seeking information on autism than fathers or both parents equally (80 vs 9 vs 28 cases, respectively; P<0.001). The mean number of information sources on autism was 3.5±1.8 with a range 0-9. The mean number of resources did not differ among the three SES groups (3.50 vs 3.49 vs 4.25, respectively; P=0.704). The mean number of sources did not correlate with the age at diagnosis of ASD. The most often used sources were the Internet (81.7%), followed by psychologists (48.3%), books (46.7%), and child and adolescent psychiatrists (43.3%).
L'âge au moment du diagnostic des TSA est en corrélation négative avec l'âge de la mère (P = 0,014) et du père (P = 0,002) au moment de la naissance de l'enfant TSA ainsi qu'avec l'éducation paternelle (P = 0,002) et maternelle (P = 0,050)  . L'âge au moment du diagnostic de TSA n'a pas de corrélation avec le SSE de la famille. Les mères étaient beaucoup plus actives dans la recherche d'informations sur l'autisme que les pères ou les deux parents de façon égale (80 vs 9 vs 28 cas, respectivement; P <0,001). Le nombre moyen de sources d'information sur l'autisme était de 3,5 ± 1,8 avec une gamme 0-9. Le nombre moyen des ressources ne différait pas entre les trois groupes de SSE (3.50 vs 3.49 vs 4.25, respectivement; P = 0,704). Le nombre moyen de sources n'a pas en corrélation avec l'âge au moment du diagnostic des TSA. Les sources les plus souvent utilisés étaient Internet (81,7%), suivis par des psychologues (48,3%), des livres (46,7%), et des psychiatres pour enfants et adolescents (43,3%).

CONCLUSION:

An earlier diagnosis of ASD is associated with higher parental age at birth and higher parental education but not with family SES or number of family information sources.
Un diagnostic plus précoce des TSA est associé à un âge plus élevé des parents à la naissance et à un plus grand niveau d'éducation des parents plus élevés, mais pas avec le SES de la famille  ou le nombre de sources d'information de la famille

PMID: 27462156

PMCID: PMC4940008

DOI: 10.2147/NDT.S107239