L'association entre la théorie de l'esprit, la fonction exécutive et les symptômes du "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

On a fortement soutenu que les processus cognitifs atypiques dans le "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) contribuent à l'expression de symptômes comportementaux.  

L'étude actuelle a étudié les capacités cognitives de 100 adolescents avec un diagnostic de TSA (âge moyen = 15 ans et 6 mois), en utilisant 10 tâches pour mesurer les domaines de la théorie de l'esprit (ToM) et de la fonction exécutive (EF). 

Les chercheurs ont constaté que la capacité de la Théorie de l'esprit (ToM) était associée à la fois aux symptômes de la communication sociale et aux comportements répétitifs et restreints (CRR). EF était un corrélat de ToM mais n'avait aucune association directe avec l'expression de symptôme rapportée par les parents.

Les données suggèrent qu'à l'adolescence, la capacité ToM, mais pas EF, est directement liée à l'expression du symptôme autistique.  

Autism Res. 2017 Sep 25. doi: 10.1002/aur.1873

The association between theory of mind, executive function, and the symptoms of autism spectrum disorder

Jones CRG¹, Simonoff E², Baird G³, Pickles A⁴, Marsden AJS⁵, Tregay J⁶, Happé F⁷, Charman T⁸.

Author information

1

School of Psychology, Cardiff University, Cardiff, UK.

2

Department of Child & Adolescent Psychiatry and NIHR Biomedical Research Centre for Mental Health, King's College London, Institute of Psychiatry Psychology and Neuroscience, London, UK.

3

Guy's & St Thomas' NHS Foundation Trust, London, UK.

4

Biostatistics Department and Biomedical Research Centre for Mental Health, King's College London, Institute of Psychiatry Psychology and Neuroscience, London, UK.

5

Great Ormond Street Hospital for Children NHS Foundation Trust, London, UK.

6

Oxford University Hospitals NHS Foundation Trust, Oxford, UK.

7

SGDP Research Centre King's College London, Institute of Psychiatry Psychology and Neuroscience, London, UK.

8

Department of Psychology, King's College London, Institute of Psychiatry Psychology and Neuroscience, London, UK.

Abstract

It has been strongly argued that atypical cognitive processes in autism spectrum disorder (ASD) contribute to the expression of behavioural symptoms. Comprehensive investigation of these claims has been limited by small and unrepresentative sample sizes and the absence of wide-ranging task batteries. The current study investigated the cognitive abilities of 100 adolescents with ASD (mean age = 15 years 6 months), using 10 tasks to measure the domains of theory of mind (ToM) and executive function (EF). We used structural equation modelling as a statistically robust way of exploring the associations between cognition and parent-reported measures of social communication and restricted and repetitive behaviours (RRBs). We found that ToM ability was associated with both social communication symptoms and RRBs. EF was a correlate of ToM but had no direct association with parent-reported symptom expression. Our data suggest that in adolescence ToM ability, but not EF, is directly related to autistic symptom expression. Autism Res 2017. © 2017 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

LAY SUMMARY:

The behaviours that are common to autism spectrum disorder (ASD) have been linked to differences in thinking ability. We assessed autistic adolescents and found that social communication difficulties and the presence of restricted and repetitive behaviours related to difficulties in understanding other peoples' minds (theory of mind). In contrast, these behaviours were not associated with the general thinking abilities involved in planning and executing tasks (executive function).

© 2017 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

PMID:28945319

DOI:10.1002/aur.1873

Explorer les composantes de la théorie de l'esprit modernisée dans le trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

La performance d'un groupe de 35 jeunes et adultes avec un autisme hautement fonctionnel (HFA) a été comparée à un groupe avec un développement typique (TD) sur trois tests Advanced Theory of Mind.  

La distinction entre les composantes socio-cognitive et sociale-perceptive de Theory of Mind a également été explorée. Le groupe HFA a eu plus de difficultés dans toutes les tâches.  

La performance sur les deux tests socio-cognitifs était fortement corrélée dans le groupe HFA, mais ces facteurs n'étaient pas liés à la composante sociale-perceptive.  

Ces résultats suggèrent que les jeunes avec un HFA ont des difficultés sur toutes les composantes de la connaissance sociale, mais peuvent utiliser différentes capacités cognitives sous-jacentes en fonction de la nature de la tâche.

J Autism Dev Disord. 2017 May 17. doi: 10.1007/s10803-017-3156-7.

Exploring the Components of Advanced Theory of Mind in Autism Spectrum Disorder

Pedreño C¹, Pousa E^2,3,4, Navarro JB⁵, Pàmias M², Obiols JE⁶.

Author information

1

Department of Clinical and Health Psychology, Psychopathology and Neuropsychology Research Unit, Universitat Autònoma de Barcelona, Campus de Bellaterra, Edifici B, Cerdanyola del Vallès, Bellaterra, 08193, Barcelona, Spain.

2

Department of Mental Health, Corporació Sanitària Parc Taulí de Sabadell, Campus d'Excel·lència Internacional, Bellaterra, 08193, Barcelona, Spain.

3

Institut de Neuropsiquiatria i Addiccions, Hospital del Mar, Barcelona, Spain.

4

IMIM (Hospital del Mar Medical Research Institute), Barcelona, Spain.

5

Department of Psychobiology and Methodology of Health Sciences, Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra, 08193, Barcelona, Spain.

6

Department of Clinical and Health Psychology, Psychopathology and Neuropsychology Research Unit, Universitat Autònoma de Barcelona, Campus de Bellaterra, Edifici B, Cerdanyola del Vallès, Bellaterra, 08193, Barcelona, Spain. jordi.obiols@uab.es.

Abstract

Performance of a group of 35 youth and adults with High-Functioning Autism (HFA) was compared with a typical developing (TD) group on three Advanced Theory of Mind tests. The distinction between the social-cognitive and social-perceptual components of Theory of Mind was also explored. The HFA group had more difficulties in all tasks. Performance on the two social-cognitive tests was highly correlated in the HFA group, but these were not related with the social-perceptual component. These results suggest that the youth with HFA have difficulties on all the components of social knowledge but may be using different underlying cognitive abilities depending on the nature of the task.

PMID: 28516423

DOI: 10.1007/s10803-017-3156-7

Méta-analyse des effets de l'ocytocine intranasale sur l'interprétation et l'expression des émotions

Aperçu: G.M.

Une interprétation précise et une expression appropriée des émotions sont des aspects clés de la connaissance sociale. Plusieurs troubles mentaux sont caractérisés par des difficultés transdiagnostiques dans ces domaines et, récemment, il y a eu un intérêt croissant à explorer les effets de l'ocytocine sur le fonctionnement socio-émotionnel. Cette revue comprend 33 études. Quinze des études comprenaient des personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme, de schizophrénie, de trouble de la personnalité limite, de démence frontotemporelle, d'anorexie mentale, de boulimie mentale, du syndrome de stress post-traumatique, de dépression et de dépendance aux opioïdes et à l'alcool.

Une seule dose d'oxytocine intranasale a considérablement amélioré la reconnaissance des émotions de base, en particulier la peur, et a augmenté l'expression d'émotions positives chez les personnes en bonne santé. 

L'ocytocine n'a pas influencé de manière significative la théorie de l'esprit ni l'expression d'émotions négatives chez les personnes en bonne santé.

Enfin, l'ocytocine intranasale n'a pas eu d'influence significative sur l'interprétation ou l'expression d'émotions chez les populations cliniques. 

Neurosci Biobehav Rev. 2017 Apr 30. pii: S0149-7634(16)30744-8. doi: 10.1016/j.neubiorev.2017.04.010.

Meta-analysis of the effects of intranasal oxytocin on interpretation and expression of emotions

Leppanen J¹, Ng KW², Tchanturia K³, Treasure J⁴.

Author information

1

King's College London, Institute of Psychiatry, Psychology, and Neuroscience, Department of Psychological Medicine, London, United Kingdom. Electronic address: jenni.leppanen@kcl.ac.uk

2

Singapore General Hospital,20 College Road, Academia, 169865, Singapore.

3

King's College London, Institute of Psychiatry, Psychology, and Neuroscience, Department of Psychological Medicine, London, United Kingdom; Department of Psychology, Illia State University, Tbilisi, Georgia.

4

King's College London, Institute of Psychiatry, Psychology, and Neuroscience, Department of Psychological Medicine, London, United Kingdom.

Abstract

Accurate interpretation and appropriate expression of emotions are key aspects of social-cognition. Several mental disorders are characterised by transdiagnostic difficulties in these areas and, recently, there has been increasing interest in exploring the effects of oxytocin on social-emotional functioning. This review consists of 33 studies. Fifteen of the studies included people with autism spectrum disorder, schizophrenia, borderline personality disorder, frontotemporal dementia, anorexia nervosa, bulimia nervosa, post-traumatic stress disorder, depression, and opioid and alcohol dependence. We conducted ten meta-analyses examining the effects of intranasal oxytocin on expression of emotions, emotional theory of mind, sensitivity to recognise basic emotions, and recognition of basic emotions. A single dose of intranasal oxytocin significantly improved the recognition of basic emotions, particularly fear, and increased the expression of positive emotions among the healthy individuals. Oxytocin did not significantly influence theory of mind or the expression of negative emotions among the healthy individuals. Finally, intranasal oxytocin did not significantly influence interpretation or expression of emotions among the clinical populations.

Copyright © 2017. Published by Elsevier Ltd.

PMID:28467893

DOI: 10.1016/j.neubiorev.2017.04.010

Modération des effets des caractéristiques parentales sur l'efficacité d'une formation à la théorie de l'esprit pour les enfants avec un diagnostic d'autisme: un essai contrôlé randomisé.

Aperçu: G.M.

Cet essai a étudié si l'effet d'une intervention de théorie de l'esprit (TOM) pour les enfants avec un diagnostic de TSA  était modéré par le niveau de scolarité des parents et l'emploi, la structure familiale et le TSA parental. Les enfants avec un diagnostic de TSA âgés de 8 à 13 ans (n ​​= 136) ont été mis au hasard sur une une liste d'attente de contrôle ou la condition de traitement.  

Au post-test, les enfants dans la condition de traitement possédaient plus de connaissances ToM, présentaient moins de caractéristiques autistiques et plus de comportement lié à la ToM que les enfants  contrôle. Les enfants qui avaient un ou deux parents avec au moins un diplôme d'études collégiales et les enfants ayant des parents non diagnostiqués ou soupçonnés d'avoir un TSA eux-mêmes ont bénéficié de la formation. 

Ces résultats fournissent des informations précieuses sur les variables familiales qui doivent être prises en compte dans la conception et la mise en œuvre du traitement.

J Autism Dev Disord. 2017 Apr 8. doi: 10.1007/s10803-017-3117-1.

Moderating Effects of Parental Characteristics on the Effectiveness of a Theory of Mind Training for Children with Autism: A Randomized Controlled Trial

de Veld DM¹, Howlin P^2,3, Hoddenbach E⁴, Mulder F⁵, Wolf I⁵, Koot HM⁵, Lindauer R^4,6,7, Begeer S⁵.

Author information

1

Department of Clinical Neuro and Developmental Psychology & EMGO Institute for Health and Care Research, Vrije Universiteit, Van der Boechorststraat 1, 1081BT, Amsterdam, The Netherlands. d.m.j.de.veld@vu.nl

2

Institute of Psychiatry, King's College, 16 De Crespigny Park, London, SE5 8AF, UK.

3

Faculty of Health Sciences & Brain and Mind Centre, The University of Sydney, 100 Mallet Street, Camperdown, NSW, 2050, Australia.

4

De Bascule, Rijksstraatweg 145, 1115AP, Duivendrecht, The Netherlands.

5

Department of Clinical Neuro and Developmental Psychology & EMGO Institute for Health and Care Research, Vrije Universiteit, Van der Boechorststraat 1, 1081BT, Amsterdam, The Netherlands.

6

Department of Child and Adolescent Psychiatry, Academic Medical Center, Meibergdreef 5, 1105 AZ, Amsterdam, The Netherlands.

7

Collaborative Antwerp Psychiatric Research Institute (CAPRI), University Antwerp, Universiteitsplein 1, 2610, Wilrijk, Antwerp, Belgium.

Abstract

This RCT investigated whether the effect of a Theory of Mind (ToM) intervention for children with ASD was moderated by parental education level and employment, family structure, and parental ASD. Children with autism aged 8-13 years (n = 136) were randomized over a waitlist control or treatment condition. At posttest, children in the treatment condition had more ToM knowledge, showed fewer autistic features, and more ToM-related behavior than children in the control condition. Children who had one or two parents with at least a college degree, and children with parents not diagnosed with/suspected of having ASD themselves benefitted from the training. These findings provide valuable information about family variables that need to be taken into account in treatment design and implementation.

PMID: 28391453

DOI: 10.1007/s10803-017-3117-1

Traits de personnalité, mémoire autobiographique et connaissance de soi et des autres: Une étude comparative chez les jeunes avec trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M. : en comparant la mémoire autobiographique (sémantique et épisodique) et la connaissance de soi (auto-connaissance interne / externe et capacités d'introspection / mentalisation) de 48 enfants âgés de 11 à 18 ans avec des troubles du spectre de l'autisme, l'étude montre que les enfants présentaient des difficultés de mémoire autobiographiques qui se caractérisaient par une diminution de la récupération des traits de personnalité sémantique, plus de d'invites initiales pour faciliter la récupération de la mémoire épisodique et moins de souvenirs épisodiques contenant des informations émotionnelles et sensorielles. La connaissance du moi et des autres était également diminuée, avec une introspection réduite et des capacités mentales plus médiocres. Ils ont également été identifiés comme présentant une relation atypique entre la mémoire autobiographique et la connaissance de soi, qui était significativement différente des jeunes du groupe contrôle se développant avec autisme.

 

Autism. 2017 Apr;21(3):357-367. doi: 10.1177/1362361316645429. Epub 2016 Jul 9.

Personality traits, autobiographical memory and knowledge of self and others: A comparative study in young people with autism spectrum disorder

Robinson S¹, Howlin P², Russell A³.

Author information

1

1 Evelina London Children's Hospital, UK.

2

2 King's College London, UK.

3

3 University of Bath, UK.

Abstract

The relationship between dissociable components of autobiographical memory (e.g. semantic personality traits and episodic memory retrieval) and other cognitive skills that are proposed to enable one to develop a sense of self (e.g. introspection) have not previously been explored for children with autism spectrum disorder. This study compared autobiographical memory (semantic and episodic) and knowledge of self (internal/external self-knowledge and introspection/mentalising abilities) in children (aged 11-18 years) with high-functioning autism spectrum disorder and typically developing controls (total N = 48). Novel and standard tasks were employed. Compared to typically developing controls, young people with autism spectrum disorder had autobiographical memory difficulties that were characterised by a reduction in the retrieval of semantic personality traits, with more initial prompts required to facilitate episodic memory retrieval and fewer episodic memories containing emotional and sensory information. Knowledge of the self and others was also impaired, with reduced introspection and poorer mentalising abilities. Young people with autism spectrum disorder were also identified as presenting with an atypical relationship between autobiographical memory and self-knowledge, which was significantly different from typically developing controls. Test performance is discussed in relation to the functions of autobiographical memory, with consideration of how these cognitive difficulties may contribute to clinical practices and the social and behavioural characteristics of autism spectrum disorder.

KEYWORDS:

Asperger; cognitive behavioural therapy; externalising; mental states; self-concept; theory of mind

PMID: 27197697

DOI: 10.1177/1362361316645429

La Théorie de l'Esprit prédit le niveau de gravité dans l'autisme

Traduction expresse: G.M.

Autism. 2016 Aug 3. pii: 1362361316636758.

Theory of mind predicts severity level in autism

Hoogenhout M¹, Malcolm-Smith S².

Author information

• ¹University of Cape Town, South Africa michellehoog@gmail.com
• ²University of Cape Town, South Africa.

Abstract

We investigated whether theory of mind skills can indicate autism spectrum disorder severity. In all, 62 children with autism spectrum disorder completed a developmentally sensitive theory of mind battery. We used intelligence quotient, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (4th ed.) diagnosis and level of support needed as indicators of severity level. Using hierarchical cluster analysis, we found three distinct clusters of theory of mind ability: early-developing theory of mind (Cluster 1), false-belief reasoning (Cluster 2) and sophisticated theory of mind understanding (Cluster 3). The clusters corresponded to severe, moderate and mild autism spectrum disorder. As an indicator of level of support needed, cluster grouping predicted the type of school children attended. All Cluster 1 children attended autism-specific schools; Cluster 2 was divided between autism-specific and special needs schools and nearly all Cluster 3 children attended general special needs and mainstream schools. Assessing theory of mind skills can reliably discriminate severity levels within autism spectrum disorder.
Nous avons examiné si les aptitudes en théorie de l'esprit peuvent indiquer la sévérité du trouble du spectre de l'autisme. Au total, 62 enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme ont complété une batterie de théorie sensible développementale. Nous avons utilisé le quotient intellectuel, le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (4e éd.) et le niveau de soutien nécessaire comme des indicateurs de niveau de gravité. En utilisant l'analyse de classification hiérarchique, nous avons trouvé trois groupes distincts de capacité de théorie de l'esprit la capacité: développement précoce de la théorie de l'esprit (Cluster 1), raisonnement fausse croyance (Groupe 2) et  sophistiquée théorie de l'esprit de compréhension (Cluster 3). Les groupes correspondaient à des troubles du spectre de l'autisme sévères, modérés et légèrs. Comme indicateur de niveau de soutien nécessaire, le groupement prédit le type d'écoles fréquentées. Tous les enfants du Cluster 1 fréquentaient des écoles spécifiques à l'autisme; Le Cluster 2 a été divisé entre les écoles spécifiques à l'autisme et les écoles pour besoins spéciaux et la quasi-totalité des enfants du cluster 3 ont eu accès à des besoins spéciaux généraux et aux écoles ordinaires. L'évaluation des compétences de la théorie de l'esprit peut discriminer de façon fiable les niveaux de gravité au sein de troubles du spectre de l'autisme.
© The Author(s) 2016.

PMID: 27493232

DOI: 10.1177/1362361316636758

Les mouvements oculaires révèlent comment des lecteurs infèrent les intentions des croyances et des désirs des autres

Traduction: G.M.

Exp Psychol. 2015;62(3):206-13. doi: 10.1027/1618-3169/a000290. Epub 2015 Jan 1.

Eye Movements Reveal How Readers Infer Intentions From the Beliefs and Desires of Others

Haigh M¹, Bonnefon JF.

Author information

• ¹1 Department of Psychology, Northumbria University, UK.

Abstract

We examine how the beliefs and desires of a protagonist are used by readers to predict their intentions as a narrative vignette unfolds. Eye movement measures revealed that readers rapidly inferred an intention when the protagonist desired an outcome, even when this inference was not licensed by the protagonist's belief state. Reading was immediately disrupted when participants encountered a described action that contradicted this inference. During intermediate processing, desire inferences were moderated by the protagonist's belief state. Effects that emerged later in the text were again driven solely by the protagonist's desires. These data suggest that desire-based inferences are initially drawn irrespective of belief state, but are then quickly inhibited if not licensed by relevant beliefs. This inhibition of desire-based inferences may be an effortful process as it was not systematically sustained in later steps of processing. 
Nous examinons comment les croyances et les désirs d'un protagoniste sont utilisées par les lecteurs pour prévoir leurs intentions alors qu'une vignette narrative se déroule. Les mesures des mouvements oculaires ont révélé que les lecteurs déduisent  rapidement une intention lorsque le protagoniste souhaite un résultat, même si cette déduction n'a pas été autorisée par l'état de croyance du protagoniste. La lecture a été immédiatement interrompue lorsque les participants ont rencontré une action décrite qui contredisaient cette conclusion. Pendant le traitement intermédiaire, des inférences de désir ont été atténuées par l'état de croyance du protagoniste. Les effets qui ont émergé plus tard dans le texte ont été à nouveau entraînés uniquement par les désirs du protagoniste. 
Ces données suggèrent que les inférences fondées sur le désir sont initialement tirées indépendamment de l'état de croyance, mais sont ensuite rapidement inhibées si elles ne sont pas accréditées par des croyances pertinentes. Cette inhibition de déductions à partir du désir peut-être un processus exigeant de l'effort s'il n'a pas été systématiquement soutenu dans les étapes ultérieures de traitement.

PMID: 26089174

Le test de "lecture l'esprit dans les yeux": absence totale de différence typique selon le sexe chez ~ 400 hommes et femmes avec autisme

Traduction: G.M.

PLoS One. 2015 Aug 27;10(8):e0136521. doi: 10.1371/journal.pone.0136521.

The "Reading the Mind in the Eyes" Test: Complete Absence of Typical Sex Difference in ~400 Men and Women with Autism

Baron-Cohen S¹, Bowen DC², Holt RJ², Allison C², Auyeung B³, Lombardo MV⁴, Smith P², Lai MC⁵.

Author information

• ¹Autism Research Centre, Department of Psychiatry, University of Cambridge, Cambridge, United Kingdom; CLASS Clinic, Cambridgeshire and Peterborough NHS Foundation Trust, Cambridge, United Kingdom.
• ²Autism Research Centre, Department of Psychiatry, University of Cambridge, Cambridge, United Kingdom.
• ³Autism Research Centre, Department of Psychiatry, University of Cambridge, Cambridge, United Kingdom; Department of Psychology, University of Edinburgh, Edinburgh, United Kingdom.
• ⁴Autism Research Centre, Department of Psychiatry, University of Cambridge, Cambridge, United Kingdom; Department of Psychology and Center of Applied Neuroscience, University of Cyprus, Nicosia, Cyprus.
• ⁵Autism Research Centre, Department of Psychiatry, University of Cambridge, Cambridge, United Kingdom; CLASS Clinic, Cambridgeshire and Peterborough NHS Foundation Trust, Cambridge, United Kingdom; Centre for Addiction and Mental Health and Department of Psychiatry, University of Toronto, Toronto, Canada; Department of Psychiatry, National Taiwan University Hospital and College of Medicine, Taipei, Taiwan.

Abstract

The "Reading the Mind in the Eyes" test (Eyes test) is an advanced test of theory of mind. Typical sex difference has been reported (i.e., female advantage). Individuals with autism show more difficulty than do typically developing individuals, yet it remains unclear how this is modulated by sex, as females with autism have been under-represented. Here in a large, non-male-biased sample we test for the effects of sex, diagnosis, and their interaction. The Eyes test (revised version) was administered online to 395 adults with autism (178 males, 217 females) and 320 control adults (152 males, 168 females). Two-way ANOVA showed a significant sex-by-diagnosis interaction in total correct score (F(1,711) = 5.090, p = 0.024, ηp2 = 0.007) arising from a significant sex difference between control males and females (p < 0.001, Cohen's d = 0.47), and an absence of a sex difference between males and females with autism (p = 0.907, d = 0.01); significant case-control differences were observed across sexes, with effect sizes of d = 0.35 in males and d = 0.69 in females. Group-difference patterns fit with the extreme-male-brain (EMB) theory predictions. Eyes test-Empathy Quotient and Eyes test-Autism Spectrum Quotient correlations were significant only in females with autism (r = 0.35, r = -0.32, respectively), but not in the other 3 groups.
Le test de "lecture de l'esprit dans les yeux" (test des yeux) est un test évolué de la théorie de l'esprit. Une différence typique selon le sexe a été rapportée (avantage aux femmes). Les personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme montrent plus de difficultés que les personnes qui se développent typiquement, mais on ne sait pas comment cela est modulé selon le sexe, les femmes avec autisme ayant été sous-représentées. Ici, dans un grand échantillon, non biaisé par les hommes, nous testons les effets du sexe, du diagnostic, et de leur interaction. Le test des yeux (version révisée) a été administré en ligne à 395 adultes avec autisme (178 hommes, 217 femelles) et un groupe contrôle de 320 adultes (152 mâles, 168 femelles). Le Two-Way ANOVA a montré une interaction sexe-par-diagnostic significative sur le score exact total (F (1,711) = 5,090, p = 0,024, ηp2 = 0,007) résultant d'une différence selon le sexe significative entre les hommes et les femmes témoins (p <0,001, Cohen d = 0,47), et une absence de différence entre selon le sexe entre les hommes et femmes avec autisme (p = 0,907, d = 0,01); Des différences significatives dans les cas-témoins  ont été observées selon les sexes, avec des tailles d'effet de d = 0,35 chez les hommes et d = 0,69 chez les femmes. Les modèles de différence entre les groupes correspondent avec les prédictions théoriques du cerveau hyper masculin (EMB). Les corrélations entre le test du quotient d'empathie selon le regard et le test du quotient autistique selon le regard étaient significatives seulement chez les femmes avec autisme (r = 0,35, r = -0,32, respectivement), mais pas dans les 3 autres groupes. 
Support vector machine (SVM) classification based on response pattern across all 36 items classified autism diagnosis with a relatively higher accuracy for females (72.2%) than males (65.8%). Nevertheless, an SVM model trained within one sex generalized equally well when applied to the other sex.
Performance on the Eyes test is a sex-independent phenotypic characteristic of adults with autism, reflecting sex-common social difficulties, and provides support for the EMB theory predictions for both males and females. Performance of females with autism differed from same-sex controls more than did that of males with autism. Females with autism also showed stronger coherence between self-reported dispositional traits and Eyes test performance than all other groups.
La performance dans les tests selon le regard est une caractéristique phénotypique indépendante du sexe chez les adultes avec autisme, reflétant des difficultés sociales commune aux deux sexes, et fournit un support pour les prédictions de la théorie de l'EMB à la fois pour les hommes et pour les femmes. Les performances des femmes avec autisme différaient de celles du groupe contrôle de même sexe plus qu'avec celles des hommes avec autisme. Les femmes avec autisme ont également montré une plus grande cohérence entre les traits dispositionnels auto-déclarés et les résultats aux tests du regard par rapport à tous les autres groupes.

PMID: 26313946

Les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme sont qualifiés pour lire le langage corporel lié à l'émotion

Traduction: G.M.

 

J Exp Child Psychol. 2015 Jun 12;139:35-50. doi: 10.1016/j.jecp.2015.04.012.

Children with autism spectrum disorder are skilled at reading emotion body language

Peterson CC¹, Slaughter V², Brownell C³.

Author information

• ¹School of Psychology, University of Queensland, Brisbane, Queensland 4072, Australia. Electronic address: candi@psy.uq.edu.au
• ²School of Psychology, University of Queensland, Brisbane, Queensland 4072, Australia.
• ³Department of Psychology, University of Pittsburgh, Pittsburgh, PA 15260, USA.

Abstract

Autism is commonly believed to impair the ability to perceive emotions, yet empirical evidence is mixed. Because face processing may be difficult for those with autism spectrum disorder (ASD), we developed a novel test of recognizing emotion via static body postures (Body-Emotion test) and evaluated it with children aged 5 to 12years in two studies. In Study 1, 34 children with ASD and 41 typically developing (TD) controls matched for age and verbal intelligence (VIQ [verbal IQ]) were tested on (a) our new Body-Emotion test, (b) a widely used test of emotion recognition using photos of eyes as stimuli (Baron-Cohen et al.'s "Reading Mind in the Eyes: Child" or RMEC [Journal of Developmental and Learning Disorders, 2001, Vol. 5, pp. 47-78]), (c) a well-validated theory of mind (ToM) battery, and (d) a teacher-rated empathy scale. In Study 2 (33 children with ASD and 31 TD controls), the RMEC test was simplified to the six basic human emotions. Results of both studies showed that children with ASD performed as well as their TD peers on the Body-Emotion test. Yet TD children outperformed the ASD group on ToM and on both the standard RMEC test and the simplified version. VIQ was not related to perceiving emotions via either body posture or eyes for either group. However, recognizing emotions from body posture was correlated with ToM, especially for children with ASD. Finally, reading emotions from body posture was easier than reading emotions from eyes for both groups.

Résumé

L'autisme est communément admis comme atténuant la capacité de percevoir les émotions, mais les preuves empiriques sont mitigées. Parce que le traitement des visages peut être difficile pour ceux qui ont des troubles du spectre de l'autisme(TSA), nous avons développé un nouveau test de la reconnaissance de l'émotion par l'intermédiaire de postures statiques (test Body-Emotion) et évalué avec des enfants âgés de 5 à 12 années dans deux études.

Dans l'étude 1, 34 enfants avec un diagnostic de TSA et 41 enfants contrôles en développement typique (TD) appariés selon l'âge et l'intelligence verbale (QIV [QI verbal]) ont été testés sur (a) notre nouveau test Body-Emotion, (b) un test largement utilisé de la reconnaissance des émotions en utilisant des photos des yeux en tant que stimuli (Baron-Cohen et al "lecture esprit dans les yeux: Enfant». RMEC ou [. Journal of Developmental et les troubles d'apprentissage, 2001, vol 5, pp 47-78.]), (c) une batterie bien validée de théorie de l'esprit (ToM), et (d) une échelle de l'empathie évaluée par l'enseignant.

Dans l'étude 2 (33 enfants avec TSA et 31 contrôles TD), le test RMEC a été simplifié pour les six émotions humaines de base. Les résultats des deux études ont montré que les enfants avec un diagnostic de TSA sont aussi efficaces que leur pairs TD sur le test de l'émotion corporelle. Pourtant, les enfants de TD ont été plus performants que le le groupe TSA à la fois sur la Tom et sur le test de RMEC standard ainsi que sur la version simplifiée. Le QIV était pas lié à la perception des émotions via soit la posture du corps soit les yeux pour l'autre groupe. Toutefois, la reconnaissance des émotions selon la posture du corps a été corrélée avec Tom, surtout pour les enfants avec TSA. Enfin, la lecture des émotions de la posture du corps était plus facile que la lecture des émotions des yeux pour les deux groupes.Copyright © 2015 Elsevier Inc. All rights reserved.

PMID: 26079273

La présence ressentie d'autres esprits: traitement prédictif, prédictions hypothétiques, et mentalisation dans l'autisme

Traduction: G.M.

Conscious Cogn. 2015 Apr 28. pii: S1053-8100(15)00084-7. doi: 10.1016/j.concog.2015.04.007. 

The felt presence of other minds: Predictive processing, counterfactual predictions, and mentalising in autism

Palmer CJ1, Seth AK2, Hohwy J3.

Author information

• 1Cognition and Philosophy Lab, Philosophy Department, Monash University, Clayton, Victoria 3800, Australia. Electronic address: Colin.Palmer@monash.edu
• 2Sackler Centre for Consciousness Science, School of Engineering and Informatics, University of Sussex, Brighton BN1 9QJ, UK. Electronic address: A.K.Seth@sussex.ac.uk
• 3Cognition and Philosophy Lab, Philosophy Department, Monash University, Clayton, Victoria 3800, Australia. Electronic address: Jakob.Hohwy@monash.edu

Abstract

The mental states of other people are components of the external world that modulate the activity of our sensory epithelia. Recent probabilistic frameworks that cast perception as unconscious inference on the external causes of sensory input can thus be expanded to enfold the brain's representation of others' mental states. This paper examines this subject in the context of the debate concerning the extent to which we have perceptual awareness of other minds. In particular, we suggest that the notion of perceptual presence helps to refine this debate: are others' mental states experienced as veridical qualities of the perceptual world around us? This experiential aspect of social cognition may be central to conditions such as autism spectrum disorder, where representations of others' mental states seem to be selectively compromised. Importantly, recent work ties perceptual presence to the counterfactual predictions of hierarchical generative models that are suggested to perform unconscious inference in the brain. This enables a characterisation of mental state representations in terms of their associated counterfactual predictions, allowing a distinction between spontaneous and explicit forms of mentalising within the framework of predictive processing. This leads to a hypothesis that social cognition in autism spectrum disorder is characterised by a diminished set of counterfactual predictions and the reduced perceptual presence of others' mental states. Copyright © 2015 Elsevier Inc. All rights reserved.

Résumé

Les états mentaux d'autrui sont des éléments du monde extérieur qui modulent l'activité de notre épithélium sensoriel. Des cadres récents probabilistes qui envisagent la perception comme une inférence inconsciente sur les causes externes de l'entrée sensorielle peuvent ainsi être étendus pour envelopper la représentation cérébrale des états mentaux d'autrui. Ce document examine ce sujet dans le contexte du débat sur la mesure dans laquelle nous avons la conscience perceptive d'autres esprits. En particulier, nous suggérons que la notion de présence perceptive permet d'affiner ce débat: est-ce que les états mentaux d'autrui sont vécus comme qualités véridiques du monde perceptif autour de nous? Cet aspect expérientiel de la cognition sociale peut être centrale dans des conditions telles que les troubles du spectre autistique, où les représentations d'états mentaux des autres semblent être compromises de manière sélective. Surtout, de récents travaux lie la présence perceptive aux prédictions hypothétiques de modèles génératifs hiérarchiques qui sont proposés pour effectuer l'inférence inconsciente dans le cerveau. Cela permet une caractérisation des représentations de l'état mental en termes de leurs prédictions hypothétiques associées, permettant une distinction entre les formes spontanées et explicites de mentalisation dans le cadre du traitement prédictif. Cela conduit à l'hypothèse que la cognition sociale dans le trouble du spectre de l'autisme est caractérisée par un ensemble affaibli des prévisions hypothétiques et la présence perceptive des états mentaux d'autrui.

PMID: 25934216

Compréhension du langage figuré chez les enfants avec autisme taïwanais: Le rôle de la théorie de l'esprit et la compréhension du vocabulaire

Traduction: G.M.

Clin Linguist Phon. 2015 Apr 24:1-12.

Comprehension of figurative language in Taiwanese children with autism: The role of theory of mind and receptive vocabulary

Huang SF1, Oi M, Taguchi A.

Author information

• 1Department of Early Childhood Education, National Taitung University , Taitung , Taiwan .

Abstract

First-order theory of mind (ToM) is necessary for comprehension of metaphors, and second-order ToM is necessary for comprehension of irony. This study investigated the role of ToM and language ability in comprehending figurative language in 50 Taiwanese children with high-functioning autismspectrum disorders (HFASDs) compared with 50 typically developing children. Results showed that the No-ToM HFASDs group performed worse than the first-order ToM HFASDs group and the second-order ToM HFASDs group in comprehension of metaphors, irony, sarcasm and indirect reproach, but not for indirect request. Receptive vocabulary correlated only with metaphor comprehension. The volatility of results seen among studies in terms of the relationship between ToM and figurative language comprehension is discussed.

Résumé

La théorie de l'esprit (ToM) de premier ordre (Note de traduction : On se réfère à l'état mental d'une seule personne qui infère que dans des situations identifiques des personnes différentes pensent différemment : test de Sally et Ann) est nécessaire pour la compréhension des métaphores et ToM de second ordre (une personne a une croyance erronée de la croyance d'une tierce personne) est nécessaire pour la compréhension de l'ironie. Cette étude a examiné le rôle de Tom et la capacité de la langue à comprendre le langage figuré chez 50 enfants taïwanais avec des troubles du spectre autistique à haut niveau de fonctionnement cognitif (HFASDs) par rapport à 50 enfants au développement typique. 

Les résultats ont montré que le groupe HFASDs sans ToM est moins performant que le groupe ToM HFASDs de premier ordre et que le groupe HFASDs de second ordre dans la compréhension des métaphores, l'ironie, le sarcasme et le reproche indirecte, mais pas pour la demande indirecte. Le vocabulaire réceptif est corrélé uniquement avec la compréhension de la métaphore. La volatilité des résultats vu parmi les études en termes de la relation entre Tom et compréhension du langage figuratif est discutée.

PMID: 

25909823