Aperçu: G.M.
Malgré la prolifération des outils d’intervention numériques pour l’autisme, de nombreuses études manquent de comparaison avec les outils d’intervention standard et ne sont pas évaluées à l’aide de mesures objectives et normalisées.
Dans cet article, nous présentons des recherches sur le potentiel des expériences de réalité mixte utilisant une interaction corps entier pour favoriser les comportements d'initiation sociale chez les enfants autistes jouant avec un enfant non autiste, dans une configuration de colocalisation en face à face.
L'objectif principal était de vérifier si la socialisation dans un environnement virtuel s'adressant aux personnes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA) pouvait être un moyen de réduire l'anxiété tout en formant simultanément des schémas comportementaux collaboratifs. S'appuyant sur les résultats d'une étude préliminaire, cette seconde phase compare notre système à une stratégie typique d'intervention sociale LEGO utilisant des outils de construction et des jouets pour aider le psychologue, le thérapeute ou le soignant.
Les résultats sont basés sur quatre sources de données:
- (a) codage vidéo des comportements observés de manière externe au cours des sessions de lecture enregistrées sur vidéo,
- (b) fichiers journaux de notre système indiquant les événements déclenchés et les décisions prises en temps réel,
- (c) données physiologiques (variabilité de la fréquence cardiaque et activité électrodermale) recueillies par le biais de vêtements portables adaptés aux enfants
- (d) et un questionnaire d'anxiété standardisé.
Les résultats obtenus montrent que le cadre Réalité Mixte a généré autant d'initiations sociales que la condition de contrôle et qu'il n'existait aucune différence significative dans les niveaux d'anxiété rapportés des enfants après avoir joué dans les deux conditions.
Cyberpsychol Behav Soc Netw. 2019 Oct 23. doi: 10.1089/cyber.2019.0115.
Mixed Reality, Full-Body Interactive Experience to Encourage Social Initiation for Autism: Comparison with a Control Nondigital Intervention
Crowell C1, Sayis B1, Benitez JP1, Pares N1.
Author information
- 1
- Department of Information and Communication Technologies, University Pompeu Fabra, Barcelona, Spain.
Abstract
Despite a proliferation in digital intervention tools for autism,
many studies lack comparison with standard intervention tools, and are
not evaluated with objective and standardized measures. In this article,
we present research on the potential of mixed reality (MR) experiences
using full-body interaction to foster social initiation behaviors in
children with autism while playing with a child without autism,
in a face-to-face colocated configuration. The primary goal was to test
whether practicing socialization in a virtual environment catered
toward individuals with autism
spectrum disorders (ASDs) could be a way to reduce anxiety while
simultaneously forming collaborative behavioral patterns. Building on
the results of a preliminary study, this second phase compares our
system with a typical LEGO social intervention strategy using
construction tools and toys as an aid to the psychologist, therapist, or
caregiver. Results are based on four data sources: (a) video coding of
the externally observed behaviors during the video-recorded play
sessions, (b) log files of our system showing the events triggered and
the real-time decisions taken, (c) physiologic data (heart rate
variability and electrodermal activity) gathered through
child-appropriate wearable, (d) and a standardized anxiety
questionnaire. The results obtained show that the MR setting generated
as many social initiations as the control condition, and no significant
difference existed in the reported anxiety levels of the children after
playing in the two conditions.
KEYWORDS:
autism spectrum disorders; full-body interaction; interaction design; naturalistic interventions; virtual reality- PMID:31644332
- DOI:10.1089/cyber.2019.0115
