Swettenham J , Remington A , K Laing , Fletcher R , M Coleman , Gomez JC .
Source
Developmental Science, Division de Psychologie et sciences du langage, University College London, Chandler House, 2 Wakefield Street, Londres, WC1N 1PF Royaume-Uni, j.swettenham @ ucl.ac.uk.
Résumé
Nous avons examiné si le mouvement impliqué dans le geste de pointage, représentée à l'aide de point lumineux apparaît, il suffit à l'attention de repère dans un développement normal des enfants (TD) et les enfants atteints de troubles du spectre autistique (ASD) (âgés de 8-11 ans).
En utilisant un paradigme de type Posner, un dispositif d'affichage central indique l'emplacement d'une cible à paraître sur 80% des essais et l'emplacement opposé à 20% des essais.
Les enfants NT, mais pas les enfants atteints de TSA, ont été plus rapides pour identifier l’objectif de la cible repérée préalablement à un objectif de cible non repéré.
Une version brouillée du geste de lumière ponctuelle de pointage, en conservant la vitesse de point individuel et la direction du mouvement, mais pas la configuration, ne produisit aucun effet en terme de validité dans les deux groupes.
Une vidéo d'un geste de pointage produit des effets validités dans les deux groupes.
