La difficulté de reconnaissance de l'expression est associée à des traits autistes sociaux mais non centrés sur les détails et reflète à la fois la difficulté alexithymie et la difficulté de perception

Aperçu: G.M.

Les personnes autistes ont souvent du mal à reconnaître les expressions faciales. Cependant, le degré de difficulté varie considérablement, ce qui peut refléter des profils de symptômes variés. 

Nous avons examiné trois domaines de traits autistiques dans la population type et avons constaté qu'un plus grand nombre de compétences sociales de type autistique étaient associées à une plus grande difficulté à étiqueter des expressions, et qu'une communication plus de type autistique était associée à une plus grande difficulté d'étiquetage et de discrimination perceptuelle entre les expressions. 

Il n'y avait pas d'association avec une attention aux détails de type autistique. Nous avons également constaté que l'étiquetage, mais non la perception, était un problème médiatisé par l'alexithymie. Nous n'avons trouvé aucune preuve que l'étiquetage ou les difficultés de perception résultaient d'un codage adaptatif affaibli. Les résultats suggèrent que la reconnaissance de l'expression varie entre les expressions sous-cliniques des domaines de symptômes autistiques et reflète à la fois une alexithymie concomitante et une difficulté de perception.

J Autism Dev Disord. 2019 Aug 14. doi: 10.1007/s10803-019-04158-y.

Expression Recognition Difficulty Is Associated with Social But Not Attention-to-Detail Autistic Traits and Reflects Both Alexithymia and Perceptual Difficulty

Bothe E¹, Palermo R², Rhodes G², Burton N², Jeffery L².

Author information

1

Australian Research Council Centre of Excellence in Cognition and Its Disorders, School of Psychological Science M304, The University of Western Australia, 35 Stirling Highway, Crawley, WA, 6009, Australia. ellen.bothe@research.uwa.edu.au.

2

Australian Research Council Centre of Excellence in Cognition and Its Disorders, School of Psychological Science M304, The University of Western Australia, 35 Stirling Highway, Crawley, WA, 6009, Australia.

Abstract

Autistic people often show difficulty with facial expression recognition. However, the degree of difficulty varies widely, which might reflect varying symptom profiles. We examined three domains of autistic traits in the typical population and found that more autistic-like social skills were associated with greater difficulty labelling expressions, and more autistic-like communication was associated with greater difficulty labelling and perceptually discriminating between expressions. There were no associations with autistic-like attention to detail. We also found that labelling, but not perceptual, difficulty was mediated by alexithymia. We found no evidence that labelling or perceptual difficulty was mediated by weakened adaptive coding. Results suggest expression recognition varies between the sub-clinical expressions of autistic symptom domains and reflects both co-occurring alexithymia and perceptual difficulty.

KEYWORDS:

Adaptive norm-based coding; Aftereffects; Alexithymia; Autism; Autistic-like traits; Emotion; Expression recognition; Facial expression; Individual differences

PMID:31414264

DOI:10.1007/s10803-019-04158-y

Application de l'échelle d'évaluation des interactions entre l'alimentation (SVIA) aux enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Contexte et objectifs: 

Les problèmes d’alimentation sont plus fréquents chez les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA). Le but de cette étude était d’analyser les difficultés alimentaires des enfants avec TSA par l’observation directe du système de corégulation enfant / aidant. 

Méthodes: 

Nous avons comparé 60 enfants avec un dTSA avec un groupe témoin de 50 enfants italiens au développement typique sur l'échelle d'évaluation des interactions avec l'alimentation (SVIA). Le bref inventaire du comportement alimentaire dans l'autisme (BAMBI) a été utilisé pour définir la présence d'un trouble de l'alimentation. 

Résultats: 

Le groupe TSA a montré des scores plus élevés sur toutes les dimensions de la SVIA par rapport au groupe témoin. Le SVIA et le BAMBI ont montré des corrélations significatives. Dans un deuxième temps, l’échantillon de TSA a été divisé en deux sous-groupes, les enfants avec et sans difficultés d’alimentation. La comparaison entre les sous-groupes TSA et le groupe témoin sur les échelles SVIA a montré des différences significatives sur toutes les dimensions. Enfin, des différences significatives sont apparues entre les deux sous-groupes de TSA dans trois dimensions de SVIA. 

Conclusion: 

ces données suggèrent l’importance de l’observation directe de l’alimentation dans l’évaluation des enfants avec TSA. 

La SVIA semble être en mesure de signaler certaines difficultés d'alimentation chez ces sujets et de discriminer les TSA avec et sans trouble de l'alimentation. Les aspects critiques de l'application de SVIA aux enfants autistes sont discutés.

Front Psychiatry. 2019 Jul 24;10:529. doi: 10.3389/fpsyt.2019.00529. eCollection 2019.

Application of the Scale for the Assessment of Feeding Interaction (SVIA) to Children With Autism Spectrum Disorder

Catino E¹, Perroni G¹, Di Trani M², Alfonsi C³, Chiarotti F⁴, Cardona F³.

Author information

1

Azienda Universitaria Ospedaliera Policlinico Umberto 1, Rome, Italy.

2

Department of Dynamic and Clinical Psychology, Sapienza University of Rome, Rome, Italy.

3

Department of Human Neurosciences, Sapienza University of Rome, Rome, Italy.

4

Center for Behavioral Sciences and Mental Health, Istituto Superiore di Sanità, Rome, Italy.

Abstract

Background and Objectives: Feeding problems occur more frequently among children with Autism spectrum disorder (ASD). The aim of this study was to analyse eating difficulties of ASD children through the direct observation of the caregiver-child co-regulation system. Methods: We compared 60 ASD children with a control group of 50 typically developing Italian children on the Scale for the Assessment of Feeding Interaction (SVIA). The Brief Autism Mealtime Behaviour Inventory (BAMBI) was used to define the presence of an eating disorder. Results: The ASD group showed higher scores on all dimensions of the SVIA compared to the control group. The SVIA and the BAMBI showed significant correlations. In a second step, the ASD sample was divided into two subgroups, children with and without feeding difficulties. The comparison between the ASD subgroups with the control group on the SVIA scales showed significant differences on all dimensions. Finally, significant differences emerged between the two ASD subgroups in three SVIA dimensions. Conclusion: These data suggest the importance of direct observation of feeding in the assessment of children with ASD. The SVIA seems to be able to point out some feeding difficulties in these subjects and to discriminate ASD with and without an eating disorder. Critical aspects of the application of SVIA to autistic children are discussed.

PMID:31396117

PMCID:PMC6667647

DOI:10.3389/fpsyt.2019.00529

Trajectoires et mises en relation des soutiens à l'éducation spéciale pour les jeunes avec un diagnostic de trouble du spectre autistique et rapprochements psychiatriques

Aperçu: G.M.

On sait relativement peu de choses sur les modèles de services de soutien scolaire pour les jeunes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme. Cette étude décrit ces services de soutien et leurs mises en relation, en coupe transversale et rétrospective, dans un grand échantillon (N = 283) de jeunes de 6 à 18 ans. Pour évaluer si la désignation de l'éducation spécialisée et les modèles de placement en classe étaient propres au trouble du spectre de l'autisme, des analyses ont été menées en comparant les jeunes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme avec d'autres jeunes avec d'autres diagnostics psychiatriques (N = 1088).

Dans les classes supérieures, la quantité relative de trois services de soutien communs reçus par les jeunes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme a diminué, tandis que la quantité totale de services de soutien est restée stable au fil du temps. 

Les jeunes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme étaient plus susceptibles de recevoir une appellation éducation spécialisée et ont été placés dans des contextes de classe moins inclusifs que les jeunes ayant d'autres diagnostics psychiatriques. 

Autism. 2017 May;21(4):423-435. doi: 10.1177/1362361316645428. Epub 2016 May 12.

Trajectories and correlates of special education supports for youth with autism spectrum disorder and psychiatric comparisons

Spaulding CJ¹, Lerner MD¹, Gadow KD¹.

Author information

1

Stony Brook University, USA.

Abstract

Relatively little is known about patterns of school-based supportive services for youth with autism spectrum disorder. This study describes these supportive services and their correlates, both cross-sectionally and retrospectively, in a large sample ( N = 283) of 6- to 18- year-old youth. To assess whether special education designation and classroom placement patterns were peculiar to autism spectrum disorder, we also conducted analyses comparing youth with autism spectrum disorder to those with other psychiatric diagnoses ( N = 1088). In higher grades, the relative quantity of three common supportive services received by youth with autism spectrum disorder decreased, while total supportive service quantity remained stable over time. Youth with autism spectrum disorder were more likely to receive a special education designation and were placed in less inclusive classroom settings than youth with other psychiatric diagnoses. These findings suggest that as youth with autism spectrum disorder reach higher grades, changes in service provision occur in terms of both time and quantity.

PMID:27178997

DOI: 10.1177/1362361316645428

Une comparaison des procédures pour enseigner l'étiquetage réceptif des mots charnière à un enfant avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

Les praticiens devraient éviter d'enseigner les discriminations simples comme une stratégie pour faciliter la formation à la discrimination conditionnelle dans la pratique clinique

Behav Anal Pract. 2016 Jun 13;10(1):62-66. doi: 10.1007/s40617-016-0133-0. eCollection 2017.

A Comparison of Procedures for Teaching Receptive Labeling of Sight Words to a Child with Autism Spectrum Disorder

Grow LL¹, Van Der Hijde R².

Author information

1

0000 0001 2288 9830grid.17091.3eUniversity of British Columbia, Vancouver, BC Canada ; 0000 0001 2288 9830grid.17091.3eDepartment of Educational and Counselling Psychology and Special Education, University of British Columbia, 2125 Main Mall, Vancouver, BC Canada V6T 1Z4.

2

0000 0001 2288 9830grid.17091.3eUniversity of British Columbia, Vancouver, BC Canada.

Abstract

We compared the effectiveness and efficiency of a modified simple-conditional method and the conditional-only method for teaching receptive labeling of sight words. Jon, a 6-year-old boy diagnosed with autism spectrum disorder, participated. Across three comparative evaluations, the conditional-only method resulted in fewer sessions to mastery than a modified simple-conditional method. Textual responses emerged after Jon mastered the sight words as receptive labels. Practitioners should avoid teaching component simple discriminations as a strategy for facilitating conditional discrimination training in clinical practice.


PMID: 28352508

PMCID: PMC5352623

DOI: 10.1007/s40617-016-0133-0

Les seuils de discrimination de l'orientation oblique sont supérieurs à ceux qui ont un niveau élevé de traits autistiques

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Nov;44(11):2844-50. doi: 10.1007/s10803-014-2147-1.

Oblique orientation discrimination thresholds are superior in those with a high level of autistic traits

Dickinson A¹, Jones M, Milne E.

Author information

• ¹Department of Psychology, University of Sheffield, Western Bank, Sheffield, S10 2TP, UK.

Résumé

L'amélioration de la perception de bas niveau, bien présente chez les personnes avec autisme, ne se voit pas chez les personnes ayant des niveaux élevés de traits autistiques, mais non cliniques,  (Brock et al.in Percept Lond 40 (6):. 739 doi: 10,1068 / p6953 , 2011).  
Cela est surprenant, comme un grand nombre de différences visuelles de niveau supérieur trouvées dans l'autisme ont été corrélées à des traits autistiques dans des échantillons non-cliniques. Ici, nous mesurons les seuils de discrimination verticale oblique et, plus difficile, de l'orientation oblique obliques dans un échantillon non-clinique. Comme prévu, les seuils oblique obliques fournissent un test plus sensible de la discrimination fondée sur l'orientation, et ont été négativement liées à des traits autistiques (N = 94, r = -.356, p <0,0001).  
Nous concluons que les différences individuelles dans la discrimination de l'orientation et les traits autistiques sont liés, et suggérons que ces deux facteurs pourraient être médiés par l'augmentation des niveaux du neurotransmetteur inhibiteur GABA. 

Abstract

Enhanced low-level perception, although present in individuals with autism, is not seen in individuals with high, but non-clinical, levels of autistic traits (Brock et al.in Percept Lond 40(6):739. doi: 10.1068/p6953 , 2011). This is surprising, as many of the higher-level visual differences found in autism have been shown to correlate with autistic traits in non-clinical samples. Here we measure vertical-oblique and, more difficult, oblique-oblique orientation discrimination thresholds in a non-clinical sample. As predicted, oblique-oblique thresholds provided a more sensitive test of orientation discrimination, and were negatively related to autistic traits (N = 94, r = -.356, p < .0001). We conclude that individual differences in orientation discrimination and autistic traits are related, and suggest that both of these factors could be mediated by increased levels of the inhibitory neurotransmitter GABA.

PMID: 24870402

Exploring Perceptual Skills in Children with Autism Spectrum Disorders: From Target Detection to Dynamic Perceptual Discrimination

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2013 Oct 19.

Exploration des aptitudes perceptives chez les enfants avec des troubles du spectre autistique: de la détection de la cible à la discrimination perceptive dynamique

Miller L, McGonigle-Chalmers M.

Source

Department of Psychology, School of Philosophy, Psychology and Language Sciences, University of Edinburgh, 7 George Square, Edinburgh, EH8 9JZ, UK, s0452198@sms.ed.ac.uk

Abstract

Le traitement perceptif dans l'autisme est associé à deux «forces» et «faiblesses» , mais dans une littérature qui varie largement en fonction des évaluations utilisées . 

Nous rapportons les données de 12 enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA ) et les 12 enfants contrôles au développement neurtypique appariés en âge etg QI, testés sur un ensemble de tâches en utilisant les mêmes stimuli partout mais en changeant systématiquement la difficulté. 
Ces tâches ont varié de la simple détection de l'apparition d'un stimuli à la comparaison de la taille de deux cibles qui s'approchent.

Les enfants avec TSA ont été plus lents que les enfants du groupe témoin , y compris dans les tâches de détection simple , mais cela n'explique pas d'autres différences entre les groupes trouvés dans discrimination de la taille des cibles qui approchent.

Les résultats sont discutés en termes de pertes de valeur dans la vitesse de réponse dans les TSA dans certaines conditions de couplage visuo-motrice , de présentation du stimulus et d'augmentation des demandes de traitement de l'information accrues.

PMID: 24141747

Do contacts make a difference? The effects of mainstreaming on student attitudes toward people with disabilities

Traduction: G.M.

Res Dev Disabil. 2008 Jan-Feb;29(1):70-82. Epub 2006 Dec 11.

Est-ce que les contacts font la différence? Les effets de l'intégration sur les attitudes des élèves à l'égard des personnes handicapées

Wong DK.

Source

University of Hong Kong, Social Work & Social Administration, Pokfulam Road, Hong Kong. donnawkp@hku.hk

Abstract

This article examines the effects of mainstreaming on the attitudes of non-disabled students, in a secondary school, toward people with disabilities. Responses from 389 Form 1 and Form 2 students were analyzed. A 47-item Students' Attitudes toward People with a Disability Scale was used to measure student attitudes at the beginning and end of the school year. The effect of educational intervention and daily classroom contacts on student attitudes was examined. The competitive and achievement orientation of Hong Kong's educational environment poses formidable barriers to the adoption of effective inclusive practices in the classroom. The results of this study indicate that educational intervention outside the classroom has a small effect in changing students' attitudes. 
 

Résumé

Cet article examine les effets de l'intégration sur les attitudes des étudiants non handicapés envers les personnes handicapées, dans une école secondaire.

Les réponses à 389 formulaires pour les étudiants ont été analysées. 
Une échelle de 47 items sur les attitudes des élèves envers les personnes atteintes de handicap a été utilisée pour mesurer les attitudes des élèves au début et à la fin de l'année scolaire. 
L'effet de l'intervention éducative et les contacts quotidiennes en classe des attitudes des élèves a été examinée. L'orientation compétitive et orientée vers la réussite de l’environnement éducatif de Hong Kong pose de redoutables obstacles à l'adoption de pratiques inclusives efficaces dans la classe. 

Les résultats de cette étude indiquent que l'intervention éducative en dehors de la salle de classe a un petit effet sur changement d’attitudes des élèves 

Conclusion

La présente étude démontre que les contacts sociaux ne font une différence que si l'intervention éducative est soigneusement structurée dans un environnement scolaire favorable. Cependant, les efforts pour favoriser des changements d'attitude positifs doit lutter contre la philosophie de classement social fondée sur la compétence qui est inhérente à la culture de l'éducation et de l'environnement structurel. Les étudiants sont en concurrence les uns avec les autres et se réalisent d'une manière très individualiste. Les récompenses positives et la réciprocité dans les contacts sociaux détiennent la clé dans la promotion des attitudes positives envers les pairs handicapés. Les conclusions de l'étude étaient en harmonie avec la littérature existante et pourraient expliquer comment certaines caractéristiques sociales et écologiques pourraient influencer les attitudes des élèves et le comportement réel vers leurs pairs handicapés. Les conclusions établissent clairement la nécessité de bonnes pratiques pédagogiques qui facilitent des bénéfices mutuels et la coopération entre les élèves handicapés et non handicapés dans les tâches académiques au sein de la classe ordinaire.

The development of speed discrimination abilities

Traduction: G.M.

Le développement des capacités de discrimination de vitesse 

C Manning , Aagten-Murphy D , E Pellicano . 

Source 

Centre de recherche sur l'autisme et de l'éducation (CRAE), Département de psychologie et le développement humain, Institute of Education, Université de Londres.

Résumé 

Le traitement de la vitesse est un élément essentiel du développement visuel de l'enfant, permettant aux enfants de suivre et d'interagir avec des objets en mouvement. 

Malgré cette importance, aucune étude n'a examiné la trajectoire développementale des capacités de discrimination de vitesse ou lorsque précisément ces capacités deviennent semblables à celles des adultes.

Ici, nous avons mesuré les seuils de discrimination de vitesse chez les 5 -, 7 -, 9 -, 11-ans et les adultes en utilisant des stimuli de points aléatoires avec deux vitesses de référence différentes (lent: 1,5 ° / s; rapides: 6 deg / sec). 

La sensibilité pour les deux vitesses de référence s'est améliorée de façon exponentielle avec l'âge et, à tous les âges, les participants étaient plus sensibles à la vitesse rapide de référence. 

Cependant, la sensibilité aux vitesses lentes a suivi une trajectoire de développement plus longue que celle des vitesses plus rapides. 

En outre, la sensibilité à la vitesse rapide de référence atteinte par les adultes l'est par les 11 ans, tandis que la sensibilité à la vitesse lente de référence n'était pas encore adulte, à cet âge. 

Différentes trajectoires de développement peuvent refléter des systèmes distincts pour le traitement des vitesses rapides et lentes.

Le développement assez tardif des capacités de traitement de vitesse peut être dû à des limites inhérentes à l'intégration des réponses neuronales dans le mouvement des zones sensibles dans la petite enfance.

Racial and ethnic disparities in quality of health care among children with autism and other developmental disabilities

Traduction: G.M  

Les disparités raciales et ethniques dans la qualité des soins de santé chez les enfants atteints d'autisme et autres troubles du développement 

Magaña S , SL paroisse , Rose RA , Timberlake M , Swaine JG 

Résumé 

Nous avons examiné les disparités raciales et ethniques dans la qualité des soins pour les enfants atteints d'autisme et autres troubles du développement et si les disparités variaient pour les enfants atteints d'autisme par rapport aux enfants avec d'autres troubles du développement. 

Avec l''analyse des données de National Survey of Children with Special Health Care Needs (N = 4414), nous avons comparé les enfants noirs et latinos aux enfants blancs. 

Nous avons trouvé des disparités raciales et ethniques, dans 5 de 6 résultats de qualité. 

L'interaction entre la race et l'état d'invalidité a indiqué que les disparités dans les indicateurs de qualité ont été exacerbées chez les familles d'enfants autistes. 

Ces analyses suggèrent que les enfants autistes, en particulier ceux qui sont latinos et noir, font face à des défis plus importants pour recevoir des soins de santé de haute qualité.

Discriminant analysis of the autism spectrum disorder observation for children

Traduction: G.M.  

L'analyse discriminante de l'observation des troubles du spectre autistique chez les enfants 

Neal D , Matson JL , Belva Colombie-Britannique 

Source 

Louisiana State University, Baton Rouge, Louisiane, Etats-Unis.  

Objectif 

Faire une analyse discriminante sur des éléments individuels et sur la totalité de l'échelle de l'ASD-OC afin de déterminer si elles discriminent significativement entre les groupes TSA et atypiques.  

Méthode 

La mesure a été réalisée auprès de 78 enfants dans le cadre d'une évaluation externe. 

Résultats 

L'analyse discriminante a révélé que tous les éléments, à l'exclusion de cinq, étaient des prédicteurs significatifs par eux-mêmes.En outre, le lambda de Wilks'lambda est significatif, λ = 0,16, χ (2) = 115.91, p <0,001 pour la fonction, ce qui indique que tous les éléments mis ensemble discriminent de manière significative les groupes.La DA a été exécutée à nouveau à l'exclusion des éléments mentionnés auparavant et la variabilité tenant compte de l'ensemble des items et de la prédiction de l'appartenance au groupe a diminué. Par conséquent, tous les 45 articles ont été retenus pour figurer dans la version finale de l'ASD-OC.  

Conclusion 

L'ASD-OC est capable de discriminer entre les groupes ASD et atypique.

Enhanced local processing of dynamic visual information in autism: Evidence from speed discrimination

Traduction: G.M.

Amélioration de la transformation locale de l'information visuelle dynamique dans l'autisme: La preuve de la discrimination vitesse. 

Chen Y, Norton DJ, McBain R, J Or, le juge Frazier, Coyle JT. 

Source 

McLean Hospital, Department of Psychiatry, Harvard Medical School, États-Unis. 

Résumé 

Une question importante pour la compréhension de la perception visuelle dans l'autisme est de savoir si les personnes atteintes de ce trouble neurologique possèdent un avantage dans la transformation locale des informations visuelles, et si oui, quelle est la nature de cet avantage. 

La perception de la vitesse de déplacement est un processus visuel qui s'appuie sur le calcul des signaux locaux spatio-temporelle, mais nécessite la comparaison d'informations provenant de plus d'un seul emplacement spatial ou temporel. 

Cette étude a examiné la discrimination de la vitesse chez des adolescents (âgés de 13-18 ans) atteints de troubles du spectre autistique (TSA). Comparé au groupe témoin (n = 17), les individus atteints de TSA (n = 19) ont montré une discrimination précise de la même vitesse précis dans une situation de comparaison de deux stimuli en mouvement (au hasard des motifs de points) qui étaient  présentés de manière très rapprochée dans le temps (0.5s). 

Avec un intervalle temporel plus long (3s) entre les stimuli de mouvement, les individus atteints de TSA ont été plus performants que le groupe contrôle sans autisme sur la discrimination de la vitesse. 

Dans une seconde tâche de perception globale des mouvements dans laquelle les individus ont été invités à détecter les mouvements cohérents, les personnes avec autisme présentaient des niveaux de performance légèrement dégradés. 

L'amélioration observée dans le temps sélectifs dans la discrimination de vitesse indique qu'un avantage de transformation locale dans l'autisme se développe sur une plus longue portée temporelle et n'est pas limité au domaine spatial. 

Ces résultats suggèrent un mécanisme dynamique de perception pour comprendre et aborder des interventions thérapeutiques,  du traitement visuel atypique dans ce trouble neurologique.