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27 juin 2017

Du terrain: Renforcateurs, récompenses et incitations: Y a-t-il des différences?

Traduction: G.M.

Renforcateurs, récompenses et incitations: Y a-t-il des différences? 

Reinforcers, Rewards, and Incentives: Are There Differences?


Ces trois termes apparaissent souvent dans les rapports liés au changement de comportement. Une définition du dictionnaire d'une incitation est «une chose qui motive ou encourage quelqu'un à faire quelque chose». Le mot «récompense» est utilisé à la fois comme nom et par un verbe. En tant que nom, c'est «une chose donnée en reconnaissance de son service, de son effort ou de son accomplissement» et, en tant que verbe, c'est «faire un don de quelque chose (quelqu'un) en reconnaissance de leurs services, de ses efforts ou de ses réalisations». Un renforcement est une chose ou une activité qui, lorsqu'elle dépend du comportement, rend le comportement plus probable dans le futur.
These three terms often appear in reports related to behavior change. A dictionary definition of an incentive is “a thing that motivates or encourages one to do something.” The word “reward” is used as both a noun and a verb. As a noun, it is “a thing given in recognition of one’s service, effort, or achievement’ and as a verb it is to “make a gift of something to (someone) in recognition of their services, efforts, or achievements.” A reinforcer is a thing or an activity that, when made dependent on behavior, makes behavior more likely in the future.
Une personne est incitée à faire quelque chose si, par exemple, on lui dit qu'à la fin de l'arc-en-ciel, elle trouvera un pot d'or. L'incitation à chasser les arc-en-ciel maintenant, dans le présent, est la promesse d'une récompense future pour ce comportement de recherche. Nous pensons habituellement aux causes du comportement comme étant dans le passé et le présent, et non l'avenir. Mettre la cause du comportement dans l'avenir (l'acquisition du pot d'or), c'est utiliser une explication téléologique (Note de Trad: nécessité d'une cause finale postérieure). Cela pourrait cependant changer, en disant que la règle (il y a un pot d'or à la fin de chaque arc-en-ciel) est ce qui contrôle le comportement. Ou, il pourrait être (mais pas probable) que la poursuite dans le passé a été renforcée en trouvant le pot d'or. Dans ce cas, la cause du comportement est l'histoire du renforcement de la poursuite des arc-en-ciel. Le fait est que nous pouvons utiliser l'incitation en tant que substitut du renforcement, mais nous devons le faire soigneusement, pour éviter les explications téléologiques  de la raison pour laquelle le comportement se produit.
A person is given an incentive for doing something if, for example, they are told that at the end of the rainbow they will find a pot o’ gold. The incentive for chasing rainbows now, in the present, is the promise of a future reward for such search behavior. We usually think of the causes of behavior as being in the past and present, not the future. To put the cause of behavior in the future (acquiring the pot o’ gold) is to use a teleological explanation. This could be changed, however, by saying that the rule (there is a pot o’ gold at the end of every rainbow) is what is controlling the behavior. Or, it could be (but not likely) that chasing in the past has been reinforced by finding the pot o’ gold. In this case, the cause of the behavior is the history of reinforcement of rainbow chasing. The point is that we can use incentive as a substitute for reinforcer, but we have to do so carefully, to avoid teleological explanations of why the behavior is occurring.
La récompense et le renforcement sont parfois utilisés de manière similaire, mais pas toujours. La définition de dictionnaire ci-dessus implique une dépendance entre une action et une récompense. Le terme récompense se retrouve plus souvent dans les théories d'apprentissage associatif et cognitif que dans l'analyse du comportement. Les récompenses sont parfois décrites par leurs propriétés formelles (par exemple, "récompenses alimentaires") et ne respectent pas toujours l'exigence selon laquelle un changement de comportement est indiqué avant d'invoquer le terme. En fait, le terme est parfois utilisé par les analystes du comportement pour décrire un renforçateur nominal ou putatif, c'est-à-dire quelque chose qui s'appelle un renforçateur, mais sans démontrer qu'il fonctionne en tant que tel en modifiant le comportement réellement en fonction de la réponse. En revanche, l'utilisation du terme «renforçateur» exige toujours la démonstration qu'il a l'effet susmentionné sur le comportement. Récompenser la personne au lieu du comportement comporte une qualité légèrement hédonique ou émotionnelle, au-delà de l'effet simple de changer de comportement. Une critique similaire, cependant, peut être dirigée vers des expressions impliquant le renforcement de la personne (l'idée que les renforcements «rendent la personne en bonne santé»).
Reward and reinforcer sometimes are used similarly, but not always. The dictionary definition above implies a dependency between an action and a reward. The term reward is more often found in associative and cognitive learning theories than in behavior analysis. Rewards sometimes are described by their formal properties (e.g., “food reward”) and do not always adhere to the requirement that a change in behavior be shown before invoking the term. In fact, the term sometimes is used by behavior analysts to describe a nominal or putative reinforcer, that is, something labeled a reinforcer, but not shown to function as one by actually changing behavior when made response-dependent. By contrast, using the term reinforcer always requires the demonstration that it has the aforementioned effect on behavior. Rewarding the person instead of the behavior carries with it a slightly hedonic or emotional quality, beyond the simple effect of changing behavior. A similar criticism, however, can be directed to expressions involving reinforcing the person (the idea that reinforcers “make the person feel good).  
Des trois termes, renforcement est le plus utilisé par les analystes comportementaux. En raison de sa longue histoire et de sa définition fonctionnelle précise, il est préférable. Les incitations et les récompenses peuvent être renforcées, mais parce qu'elles peuvent aussi être d'autres choses, il est préférable de laisser leur utilisation dans les descriptions scientifiques du changement de comportement aux personnes qui ne partagent pas notre vision du monde.
Of the three terms,  is the most widely used by behavior analysts. Because of its long history and precise functional definition, it is preferred. Incentives and rewards can be reinforcers, but because they also can be other things, their use in scientific descriptions of behavior change seems best left to people not sharing our world view.

25 juin 2017

Le système de récompense module le traitement attentionnel des visages chez les enfants "avec" et "sans" "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.
Le traitement des stimuli sociaux, tels que les visages humains, est perturbé chez les personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (TSA), ce qui s'explique par leur manque de motivation sociale.
L'étude actuelle menée de seize enfants avec un diagnostic de TSA et un haut niveau de fonctionnement cognitif et 20 pairs au développement typique appariés selon l'âge et les capacités  a examiné comment le traitement attentionnel des visages chez les enfants avec un diagnostic de TSA pourrait être modulé par l'apprentissage des associations visage-récompense.
Tous les enfants ont commencé par une tâche d'apprentissage de récompense, dans laquelle les enfants ont été mis en présence de trois visages féminins qui ont été associés à des valeurs positives, négatives et neutres, et ont dû se souvenir des visages et de leurs valeurs associées. Après cela, ils ont été testés sur la reconnaissance des visages appris et  sur une tâche de recherche visuelle dans laquelle les visages appris ont servi de distracteurs.
Les auteurs ont trouvé un effet modulateur des associations visages-récompense sur la recherche visuelle, mais pas sur la performance de reconnaissance dans les deux groupes malgré une efficacité plus faible chez les enfants "avec TSA" dans l'apprentissage des associations visage-récompense.  
Plus précisément, les deux groupes ont répondu plus rapidement lorsqu'un des visages du distracteur était associé à des valeurs positives ou négatives que lorsque le visage du distracteur était neutre, ce qui suggère un traitement attentionnel efficace de ces visages associés aux récompenses.  
 

Autism Res. 2017 Jun 12. doi: 10.1002/aur.1823.

Reward learning modulates the attentional processing of faces in children with and without autism spectrum disorder

Li T1, Wang X2,3, Pan J4, Feng S1, Gong M1, Wu Y1, Li G5, Li S1,6,7, Yi L1.

Author information

1
School of Psychological and Cognitive Sciences and Beijing Key Laboratory of Behavior and Mental Health, Peking University, Beijing, China.
2
Department of Statistical Science, School of Mathematics and Computational Science, Sun Yat-sen University, Guangzhou, China.
3
Southern China Research Center of Statistical Science, Sun Yat-sen University, Guangzhou, China.
4
Department of Psychology, Sun Yat-sen University, Guangzhou, China.
5
Qingdao Autism Research Institute, Qingdao, China.
6
PKU-IDG/McGovern Institute for Brain Research, Peking University, Beijing, China.
7
Key Laboratory of Machine Perception (Ministry of Education), Peking University, Beijing, China.

Abstract

The processing of social stimuli, such as human faces, is impaired in individuals with autism spectrum disorder (ASD), which could be accounted for by their lack of social motivation. The current study examined how the attentional processing of faces in children with ASD could be modulated by the learning of face-reward associations. Sixteen high-functioning children with ASD and 20 age- and ability-matched typically developing peers participated in the experiments. All children started with a reward learning task, in which the children were presented with three female faces that were attributed with positive, negative, and neutral values, and were required to remember the faces and their associated values. After this, they were tested on the recognition of the learned faces and a visual search task in which the learned faces served as the distractor. We found a modulatory effect of the face-reward associations on the visual search but not the recognition performance in both groups despite the lower efficacy among children with ASD in learning the face-reward associations. Specifically, both groups responded faster when one of the distractor faces was associated with positive or negative values than when the distractor face was neutral, suggesting an efficient attentional processing of these reward-associated faces. Our findings provide direct evidence for the perceptual-level modulatory effect of reward learning on the attentional processing of faces in individuals with ASD. Autism Res 2017. © 2017 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
PMID:28608397
DOI:10.1002/aur.1823

13 juin 2017

Modulation de la récompense dans un contexte social réel, révélée par la neurocience sociale interactive

Traduction: G.M.

Soc Neurosci. 2017 Jun 6. doi: 10.1080/17470919.2017.1339635.

Modulation of reward in a live social context as revealed through interactive social neuroscience

Author information

1
a Child Study Center , Yale School of Medicine , New Haven , CT , USA.

Abstract

La recherche en neurosciences sociales en recherche sur le "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) a donné lieu à des résultats incohérents, bien que les TSA soient bien caractérisés par des difficultés d'interaction sociale et de communication par observation comportementale. En particulier, les étiologies spécifiques et les analyses fonctionnelles et structurelles du cerveau dans l'autisme n'ont pas été systématiquement identifiées.
À ce jour, la plupart des recherches en neurosciences sociales ont porté sur une seule personne qui visualise des images statiques. La recherche utilisant des neurosciences sociales interactives comportant des enregistrements "dual-brain" offre une grande promesse pour l'étude des handicaps neurodéveloppementaux.  
Le traitement de récompense a été impliqué dans la pathologie du TSA, mais les résultats mitigés ont suscité l'incertitude quant au rôle que les déficits de traitement des récompenses peuvent jouer dans les TSA. L'étude actuelle a utilisé un enregistrement EEG à double cerveau pour examiner le traitement des récompenses pendant l'interaction en direct et sa relation avec les traits autistiques. 16 adultes au développement typique (TD) ont joué un jeu de chasse au trésor compétitif contre un ordinateur et contre un partenaire humain. Les résultats de l'EEG ont révélé une sensibilité neurale accrue pour récompenser les résultats lors d'une interaction en direct avec un concurrent humain. En outre, les individus ayant des niveaux supérieurs de traits autistiques ont démontré une sensibilité réduite à un résultat de récompense lors d'une interaction en direct. Ces résultats fournissent un aperçu inédit des mécanismes de traitement des récompenses associés aux traits autistiques, ainsi que le soutien de l'utilité nécessaire des techniques interactives de neurologie sociale pour étudier les troubles du développement contre un ordinateur et contre un partenaire humain.
Social neuroscience research investigating autism spectrum disorder (ASD) has yielded inconsistent findings, despite ASD being well-characterized by difficulties in social interaction and communication through behavioral observation. In particular, specific etiologies and functional and structural assays of the brain in autism have not been consistently identified. To date, most social neuroscience research has focused on a single person viewing static images. Research utilizing interactive social neuroscience featuring dual-brain recording offers great promise for the study of neurodevelopmental disabilities. Reward processing has been implicated in the pathology of ASD, yet mixed findings have brought uncertainty about the role reward processing deficits may play in ASD. The current study employed dual-brain EEG recording to examine reward processing during live interaction and its relation to autistic traits. 16 typically-developing (TD) adults played a competitive treasure-hunt game against a computer and against a human partner. EEG results revealed enhanced neural sensitivity to reward outcome during live interaction with a human competitor. Further, individuals with higher levels of autistic traits demonstrated reduced sensitivity to reward outcome during live interaction. These findings provide novel insight into reward processing mechanisms associated with autistic traits, as well as support the necessary utility of interactive social neuroscience techniques to study developmental disorders.
PMID: 28586261
DOI: 10.1080/17470919.2017.1339635

23 mai 2017

Corrélations neuronales du traitement des récompenses dans le développement typique et atypique

Aperçu: G.M.
Les enfants qui ont un développement atypique, y compris ceux qui sont nés prématurés ou qui ont un trouble du spectre de l'autisme, peuvent avoir des difficultés à évaluer des stimuli enrichissants, ce qui peut résulter d'une maturation altérée des régions cérébrales de récompense et de contrôle cognitif. Au cours de l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle, 58 enfants au développement typique et atypique (6 à 12 ans) ont participé à une tâche de décalage qui comprenait la présentation de stimuli de récompense monétaire. Chez les enfants au développement typique, les stimuli de récompense ont été associés à des augmentations liées à l'âge dans l'activation dans les centres de contrôle cognitif, avec des changements plus faibles dans les régions de récompense.  
Chez les enfants ayant un développement atypique, aucun changement lié à l'âge n'était évident. 


Child Neurol Open. 2016 Sep 15;3:2329048X16667350. doi: 10.1177/2329048X16667350. eCollection 2016 Jan-Dec.

Neural Correlates of Reward Processing in Typical and Atypical Development

Duerden EG1,2,3, Lee M1, Chow S1, Sato J4, Mak-Fan K1,4, Taylor MJ1,2,3,4.

Author information

1
Department of Diagnostic Imaging, Hospital for Sick Children, University of Toronto, Toronto, Ontario, Canada.
2
Neurology, University of Toronto, Toronto, Ontario, Canada.
3
Neurosciences & Mental Health, Research Institute, Hospital for Sick Children, University of Toronto, Toronto, Ontario, Canada.
4
Department of Psychology, University of Toronto, Toronto, Ontario, Canada.

Abstract

Atypically developing children including those born preterm or who have autism spectrum disorder can display difficulties with evaluating rewarding stimuli, which may result from impaired maturation of reward and cognitive control brain regions. During functional magnetic resonance imaging, 58 typically and atypically developing children (6-12 years) participated in a set-shifting task that included the presentation of monetary reward stimuli. In typically developing children, reward stimuli were associated with age-related increases in activation in cognitive control centers, with weaker changes in reward regions. In atypically developing children, no age-related changes were evident. Maturational disturbances in the frontostriatal regions during atypical development may underlie task-based differences in activation.
PMID: 28503615
PMCID: PMC5417348
DOI: 10.1177/2329048X16667350

20 septembre 2014

Differentiating neural reward responsiveness in autism versus ADH

Traduction: G.M.

Dev Cogn Neurosci. 2014 Aug 17;10C:104-116. doi: 10.1016/j.dcn.2014.08.003. [Epub ahead of print]

Différenciation neuronale  de la  réactivité à la récompense dans l'autisme par rapport  au TDAH

Author information

  • 1Child Neuropsychology Section, Department of Child and Adolescent Psychiatry, Psychosomatics and Psychotherapy, RWTH Aachen University, Germany; Cognitive Neurology Section, Institute of Neuroscience and Medicine, Research Centre, Jülich, Germany. Electronic address: gkohls@ukaachen.de
  • 2Child Neuropsychology Section, Department of Child and Adolescent Psychiatry, Psychosomatics and Psychotherapy, RWTH Aachen University, Germany.
  • 3Center for Autism Research, The Children's Hospital of Philadelphia, USA.
  • 4Cognitive Neurology Section, Institute of Neuroscience and Medicine, Research Centre, Jülich, Germany; Department of Neurology, University Hospital Cologne, Germany.
  • 5Department of Child and Adolescent Psychiatry, Psychosomatics and Psychotherapy, RWTH Aachen University, Germany; JARA Translational Brain Medicine, Germany.
  • 6Child Neuropsychology Section, Department of Child and Adolescent Psychiatry, Psychosomatics and Psychotherapy, RWTH Aachen University, Germany; Cognitive Neurology Section, Institute of Neuroscience and Medicine, Research Centre, Jülich, Germany; Department of Child and Adolescent Psychiatry, Psychosomatics and Psychotherapy, RWTH Aachen University, Germany; JARA Translational Brain Medicine, Germany.

Abstract

Although attention deficit hyperactivity disorders (ADHD) and autism spectrum disorders (ASD) share certain neurocognitive characteristics, it has been hypothesized to differentiate the two disorders based on their brain's reward responsiveness to either social or monetary reward. Thus, the present fMRI study investigated neural activation in response to both reward types in age and IQ-matched boys with ADHD versus ASD relative to typically controls (TDC). A significant group by reward type interaction effect emerged in the ventral striatum with greater activation to monetary versus social reward only in TDC, whereas subjects with ADHD responded equally strong to both reward types, and subjects with ASD showed low striatal reactivity across both reward conditions. Moreover, disorder-specific neural abnormalities were revealed, including medial prefrontal hyperactivation in response to social reward in ADHD versus ventral striatal hypoactivation in response to monetary reward in ASD. Shared dysfunction was characterized by fronto-striato-parietal hypoactivation in both clinical groups when money was at stake. Interestingly, lower neural activation within parietal circuitry was associated with higher autistic traits across the entire study sample. In sum, the present findings concur with the assumption that both ASD and ADHD display distinct and shared neural dysfunction in response to reward.


Résumé

Bien que les troubles déficitaires de l'attention avec hyperactivité (TDAH) et les troubles du spectre autistique (TSA) partagent certaines caractéristiques neurocognitives, il a été émis l'hypothèse de différencier les deux troubles en fonction de  la réactivité  de  leur cerveau à la récompense soit sociale soit  pécuniaire. Ainsi, la présente étude avec IRMf enquête sur l'activation de neurones en réponse à ces deux types de récompense chez des garçons appariés e âge et en Q.I. avec TDAH par rapport au TSA en comparaison à un groupe contrôle typique (TDC).
Un groupe significatif par l'effet de l'interaction selon le type de récompense a émergé dans le striatum ventral avec une plus grande activation pour la récompense monétaire contre la récompense sociale uniquement dans le groupe TDC, tandis que les sujets avec TDAH ont répondu également fortement aux deux types de récompense, et les sujets avec TSA ont montré une faible réactivité striatal pour les deux types de récompenses.
En outre, des anomalies neurales spécifiques aux troubles ont été révélées, y compris une hyperactivation médio-préfrontale en réponse à une récompense sociale dans le TDAH par rapport à l'hypoactivation du stratium ventral  en réponse à une récompense pécuniaire dans les TSA.
Une dysfonction partagée a été caractérisée par l'hypoactivation fronto-striato-pariétale dans les deux groupes cliniques lorsque de l'argent était en jeu. Fait intéressant, une plus faible activation des neurones dans les circuits pariétaux a été associée à des traits autistiques plus importants à travers l'ensemble de l'échantillon de l'étude.
En somme, les présents résultats concordent avec l'hypothèse que le TSA et le TDAH montrent tous les deux un dysfonctionnement neuronal distincte et partagée en réponse à une récompense.


Copyright © 2014 The Authors. Published by Elsevier Ltd.. All rights reserved.

PMID: 25190643