Bref rapport: L’utilité d’un programme d’entraînement au golf pour les personnes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Le "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) est une affection neurodéveloppementale courante caractérisée par des troubles de la communication, des interactions sociales et un fonctionnement moteur. De plus, les personnes ayant un TSA courent un plus grand risque de problèmes de santé, en partie à cause d'un style de vie plus sédentaire. Par conséquent, il peut être avantageux d’introduire davantage d’activité physique ou d’entraînement sportif dans les programmes thérapeutiques de l’autisme. 

Nous présentons et évaluons ici un programme d’entraînement au golf de six semaines et de douze sessions intégrant l’enseignement de compétences de communication et de compétences sociales en rapport avec l’autisme dans chaque leçon. Les résultats ont montré que les 46 participants (M = 11,46, écart-type = 6,21) ont amélioré au moins un critère de résultat et que des augmentations statistiquement significatives de toutes les mesures (aptitudes à la communication, aptitudes sociales, habiletés motrices et régulatrices) ont été détectées après l'intervention. 

Ces résultats préliminaires mettent en évidence l’utilité d’un programme d’entraînement au golf pour tous les âges ciblant l’autisme; Les futures études devraient chercher à reproduire cette stratégie dans d'autres contextes et en utilisant d'autres activités sportives ou récréatives.

J Autism Dev Disord. 2019 Aug 14. doi: 10.1007/s10803-019-04164-0.

Brief Report: The Utility of a Golf Training Program for Individuals with Autism Spectrum Disorder

Shanok NA¹, Sotelo M², Hong J².

Author information

1

Els For Autism Foundation, Florida, USA. nate.shanok@elsforautism.org.

2

Els For Autism Foundation, Florida, USA.

Abstract

Autism spectrum disorder (ASD) is a common neurodevelopmental condition characterized by impairments in communication, social interactions, as well as motor functioning. Additionally, individuals with ASD are at a greater risk for health concerns due in part to a more sedentary lifestyle. Therefore, it may be advantageous to introduce more physical activity or sport-based training into autism therapeutic programs. Here, we introduce and evaluate a 6-week, 12 session golf-training program that integrates the teaching of autism-relevant social and communicative skills into each lesson. The results showed that all 46 participants (M = 11.46, SD = 6.21) improved on at least one outcome measure, and statistically significant increases in all measures (communication skills, social skills, motor skills, and regulatory skills) were detected from pre to post. These preliminary findings highlight the utility of an autism-targeted golf training program for all ages; future studies should seek to replicate this strategy in other settings and using other sports or recreational activities.

KEYWORDS:

Autism spectrum disorder; Motor functioning in ASD; Physical activity training; Sport interventions and autism; Treatment of autism

PMID:31414265

DOI:10.1007/s10803-019-04164-0

Évaluation visant à identifier les procédures rapides et à estompage spécifique à l'apprenant pour les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

Peu d'études ont évalué l'utilisation de l'évaluation pour identifier les pratiques pédagogiques les plus efficaces pour les personnes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme". Cela pose problème car ces personnes éprouvent souvent des difficultés à acquérir des compétences et que les procédures qui peuvent être efficaces avec un individu peuvent ne pas l'être pour d'autres. 

Les expérimentateurs ont réalisé des évaluations pédagogiques pour identifier la procédure de type prompt la plus efficace (modèle, physique partiel, physique complet) et la procédure d'estompage rapide (retard progressif, du plus au moins, du moins au plus) pour l'enseignement des discriminations conditionnelles auditive-visuelle des personnes avec un dTSA. 

Chaque évaluation a été réalisée au moins deux fois et un test de généralité final combinait les procédures de type prompte et de fading rapide les plus efficaces et les moins efficaces pour enseigner de nouvelles discriminations conditionnelles auditives-visuelles. 

Les résultats ont montré des résultats spécifiques à l'apprenant pour l'évaluation de type rapide, alors que la procédure d'atténuation la moins rapide à la plus rapide était la plus efficace pour tous les participants.

J Appl Behav Anal. 2019 Aug 14. doi: 10.1002/jaba.623.

Assessment to identify learner-specific prompt and prompt-fading procedures for children with autism spectrum disorder

Schnell LK¹, Vladescu JC², Kisamore AN¹, DeBar RM², Kahng S³, Marano K².

Author information

1

Hunter College.

2

Caldwell University.

3

Rutgers University.

Abstract

Few studies have evaluated the use of assessment to identify the most efficient instructional practices for individuals with autism spectrum disorder. This is problematic as these individuals often have difficulty acquiring skills, and the procedures that may be efficient with one individual may not be for others. The experimenters conducted instructional assessments to identify the most efficient prompt type (model, partial physical, full physical) and prompt-fading procedure (progressive delay, most-to-least, least-to-most) for teaching auditory-visual conditional discriminations for individuals with autism spectrum disorder. Each assessment was conducted at least twice, and a final generality test combined the most and the least efficient prompt type and prompt-fading procedure for teaching novel auditory-visual conditional discriminations. The results demonstrated learner-specific outcomes for the prompt type assessment, whereas the least-to-most prompt fading procedure was most efficient for all participants.

© 2019 Society for the Experimental Analysis of Behavior.

PMID:31414492

DOI: 10.1002/jaba.623