«Paraitre le plus normal possible»: camouflage social chez les adultes "avec des états du spectre de l'autisme"

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2017 May 19. doi: 10.1007/s10803-017-3166-5.

"Putting on My Best Normal": Social Camouflaging in Adults with Autism Spectrum Conditions

Hull L^1,2, Petrides KV³, Allison C⁴, Smith P⁴, Baron-Cohen S⁴, Lai MC^4,5,6, Mandy W⁷.

Author information

1

Research Department of Clinical, Educational & Health Psychology, University College London, London, UK. laura.hull.14@ucl.ac.uk

2

Department of Psychology, University College London, 26 Bedford Way, London, WC1H 0AP, UK. laura.hull.14@ucl.ac.uk.

3

London Psychometric Laboratory, University College London, London, UK.

4

Autism Research Centre, Department of Psychiatry, University of Cambridge, Cambridge, UK.

5

Child and Youth Mental Health Collaborative at the Centre for Addiction and Mental Health and The Hospital for Sick Children, Department of Psychiatry, University of Toronto, Toronto, ON, Canada.

6

Department of Psychiatry, National Taiwan University Hospital and College of Medicine, Taipei, Taiwan.

7

Research Department of Clinical, Educational & Health Psychology, University College London, London, UK.

Abstract

La camouflage des caractéristiques autistiques dans les situations sociales est avancée comme une stratégie d'adaptation sociale commune pour les adultes avec des états du spectre de l'autisme autistique (CSA). La camouflage peut avoir un impact sur le diagnostic, la qualité de vie et les résultats à long terme, mais on sait très peu à ce sujet. Cette étude qualitative a examiné les expériences de camouflage chez 92 adultes avec ASC, avec des questions axées sur la nature, les motivations et les conséquences du camouflage. L'analyse thématique a été utilisée pour identifier les éléments clés du camouflage, qui a nourrit le développement d'un modèle en trois étapes du processus de camouflage. Tout d'abord, les motivations pour camouflage incluent l'ajustement et l'augmentation des connexions avec d'autres. Deuxièmement, la camouflage comprenait une combinaison de techniques de masquage et de compensation. Troisièmement, les conséquences à court et à long terme de la camouflage comprenaient l'épuisement, les défis des stéréotypes et les risques pour la perception de soi.
Camouflaging of autistic characteristics in social situations is hypothesised as a common social coping strategy for adults with autism spectrum conditions (ASC). Camouflaging may impact diagnosis, quality of life, and long-term outcomes, but little is known about it. This qualitative study examined camouflaging experiences in 92 adults with ASC, with questions focusing on the nature, motivations, and consequences of camouflaging. Thematic analysis was used to identify key elements of camouflaging, which informed development of a three-stage model of the camouflaging process. First, motivations for camouflaging included fitting in and increasing connections with others. Second, camouflaging itself comprised a combination of masking and compensation techniques. Third, short- and long-term consequences of camouflaging included exhaustion, challenging stereotypes, and threats to self-perception.

PMID: 28527095

DOI: 10.1007/s10803-017-3166-5

«J'étais juste tellement différent»: Les expériences de femmes diagnostiquées avec un trouble du spectre de l'autisme à l'âge adulte en relation avec le genre et les relations sociales

Aperçu: G.M.

Un nombre limité d'études qualitatives à petite échelle ont exploré les expériences des adolescentes avec troubles du spectre de l'autisme , mais pas les femmes adultes.Sept entretiens semi-structurés avec des femmes ayant reçu un diagnostic à l'âge adulte ont été réalisés. Le recrutement a porté sur les services communautaires de santé mentale, les services aux patients hospitalisés et un groupe de soutien communautaire. Des expériences et des histoires diverses des femmes ont émergé de deux grandes catégories liées à l'identité de genre et aux relations sociales.

Autism. 2017 Mar 1:1362361316687987. doi: 10.1177/1362361316687987.

'I was just so different': The experiences of women diagnosed with an autism spectrum disorder in adulthood in relation to gender and social relationships

Kanfiszer L^1,2, Davies F¹, Collins S¹.

Author information

1

1 University of Essex, UK.

2

2 Great Ormond Street Hospital for Children NHS Foundation Trust, UK.

Abstract

Existing literature exploring autism spectrum disorders within female populations predominantly utilises quantitative methodology. A limited number of small-scale, qualitative studies have explored the experiences of adolescent girls with autism spectrum disorder, but adult women have remained largely unheard. This study aims to broaden the stories told within autobiographical literature and empower those within the wider community of women with autism spectrum disorder. In doing so, it seeks to extend existing conceptualisations of experience to include socially and culturally located factors. A qualitative methodology was adopted, utilising multi-stage narrative analysis. Seven semi-structured interviews with women who received a diagnosis in adulthood were conducted. Recruitment spanned community mental health services, an inpatient service and a community support group. From the women's diverse experiences and stories emerged two broad categories related to gender identity and social relationships. The findings are discussed in relation to existing constructs of autism in women.

PMID: 28326792

DOI: 10.1177/1362361316687987

*Est-ce que les préoccupations des premiers soignants diffèrent pour les filles avec troubles du spectre de l'autisme ?

Traduction: G.M.

Autism. 2016 Aug 18. pii: 1362361316664188.

Do early caregiver concerns differ for girls with autism spectrum disorders?

Little LM¹, Wallisch A², Salley B², Jamison R².

Author information

• ¹University of Kansas Medical Center, USA llittle@kumc.edu
• ²University of Kansas Medical Center, USA.

Abstract

Given that early caregiver concerns may be different for children who go on to receive a diagnosis of autism spectrum disorder versus another developmental disability, early caregiver concerns may differ for girls. Using a community-based sample of children (n = 241), we examined the extent to which gender differences may be related to caregiver concerns prior to a diagnosis of autism spectrum disorder or other developmental disability. Participants were matched on chronological age, and cognitive functioning did not differ across groups. Using caregiver concern data, results showed that boys with autism spectrum disorder showed increased social interaction concerns; overall, autism spectrum disorder-related concerns did not differentiate those with autism spectrum disorder from developmental disability. Children with developmental disability, however, showed increased general developmental concerns as compared to those with autism spectrum disorder. Young girls with autism spectrum disorder may demonstrate behaviors that are not particularly salient or concerning for parents; future research may investigate the behaviors that differentiate girls with autism spectrum disorder early in development.
Étant donné que les préoccupations des premiers soignants peuvent être différentes pour les enfants qui vont à recevoir un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme par rapport à un autre trouble  développemental, les préoccupations des premiers soignants peuvent différer pour les filles. En utilisant un panel communautaire d'enfants (n = 241), nous avons examiné la mesure dans laquelle les différences entre les genres peuvent être liées à des préoccupations le fournisseur de soins avant un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme ou autre trouble du développement. Les participants ont été appariés sur l'âge chronologique, et le fonctionnement cognitif ne différaient pas entre les groupes. En utilisant les données concernent les soignants, les résultats ont montré que les garçons avec trouble du spectre de l'autisme ont montré une augmentation des préoccupations d'interaction sociale; dans l'ensemble, les préoccupations liées aux troubles du spectre de l'autisme ne se différencient ceux qui ont des troubles du développement. Les enfants avec des troubles du développement, cependant, ont montré une augmentation des préoccupations générales de développement par rapport à ceux ayant un trouble du spectre de l'autisme. Les jeunes filles avec un trouble du spectre de l'autisme peuvent montrer des comportements qui ne sont pas particulièrement saillants ou préoccupants pour les parents; de nouvelles recherches peuvent enquêter sur les comportements qui différencient les filles avec trouble du spectre de l'autisme, précocement dans le développement.

© The Author(s) 2016.

PMID: 27542396

DOI: 10.1177/1362361316664188

Réflexions sur les différences entre genre et sexes de la prochaine génération de scientifiques de l'autisme

Traduction: G.M.

Mol Autism. 2015 Sep 17;6:52. doi: 10.1186/s13229-015-0046-8. eCollection 2015.

Thoughts about sex and gender differences from the next generation of autism scientists

Singer L¹.

Author information

• ¹Scarsdale High School, 1057 White Plains Road, Scarsdale 10583 NY, USA.

Abstract

According to the CDC, males are four times more likely to be diagnosed with autism than females. New studies have shown that girls need a higher burden of genetic mutation to be diagnosed with autism than males. These findings are leading researchers to a new avenue of investigation called the female protective effect. This theory holds that even when females carry mutations in autism-linked genes, the effect of the mutations is prevented when the level of genetic disruption is low. Understanding the biology behind this protective effect and studying females independently from males could lead to major advancements in the prevention and treatment of ASD in both males and females.
Selon le CDC, les hommes sont quatre fois plus susceptibles d'être diagnostiqués avec de l'autisme que les femmes. De nouvelles études ont montré que les filles ont besoin d'un plus lourd coût de mutation génétique pour être diagnostiquées avec de l'autisme par rapport aux garçons. Ces résultats conduisent les chercheurs à une nouvelle voie d'investigation appelée l'effet protecteur des femmes. Cette théorie soutient que même lorsque les femmes sont porteuses de mutations dans les gènes liés à l'autisme, l'effet des mutations est empêché lorsque le niveau de perturbation génétique est faible. Comprendre la biologie qui est derrière cet effet protecteur et étudier les femmes indépendamment des hommes pourrait conduire à des avancées majeures dans la prévention et le traitement des TSA chez les hommes et les femmes. 

PMID: 26388981

Les relations des pairs de filles avec TSA à l'école: comparaison entre garçons et filles avec et sans TSA

Traduction: G.M.

J Child Psychol Psychiatry. 2014 Nov;55(11):1218-25. doi: 10.1111/jcpp.12242. Epub 2014 Jul 16.

The peer relationships of girls with ASD at school: comparison to boys and girls with and without ASD

Dean M¹, Kasari C, Shih W, Frankel F, Whitney R, Landa R, Lord C, Orlich F, King B, Harwood R.

Author information

• ¹Center for Autism Research and Treatment, University of California, Los Angeles, CA, USA.

Abstract

BACKGROUND:

This study examines the social relationships of elementary school children with high-functioning autism, focusing on how gender relates to social preferences and acceptance, social connections, reciprocal friendships, and rejection.
Cette étude examine les relations sociales des enfants de l'école primaire avec l'autisme à haut niveau de fonctionnement cognitif, en mettant l'accent sur ​​la façon dont le genre concerne les préférences sociales et l'acceptation, les relations sociales, les amitiés réciproques, et le rejet. 

METHOD:

Peer nomination data were analyzed for girls with and without ASD (n = 50) and boys with and without ASD (n = 50). Girls and boys with ASD were matched by age, gender, and IQ. Each child with ASD was matched by age and gender to a typically developing classmate.

RESULTS:

Consistent with typically developing populations, children with ASD preferred, were accepted by, and primarily socialized with same-gender friends. With fewer nominations and social relationships, girls and boys with ASD appear more socially similar to each other than to the same-gender control group. Additionally, girls and boys with ASD showed higher rates of social exclusion than their typically developing peers. However, boys with ASD were more overtly socially excluded compared to girls with ASD, who seemed to be overlooked, rather than rejected.
Conformément aux populations avec un développement typique, les enfants avec TSA préférés, ont été acceptés, et principalement socialisé par des amis du même sexe. Avec moins de désignations et de relations sociales, les filles et les garçons avec TSA apparaissent plus socialement semblables les uns par rapport aux autres que par rapport à un groupe témoin du même sexe. En outre, les filles et les garçons avec TSA ont montré des taux plus élevés d'exclusion sociale que leurs pairs au développement typique. Cependant, les garçons avec TSA étaient plus ouvertement exclus socialement par rapport aux filles avec TSA, qui semblaient être négligées, plutôt que rejetées. 

CONCLUSIONS:

Our data suggest a number of interesting findings in the social relationships of children with ASD in schools. Like typically developing populations, children with ASD identify with their own gender when socializing and choosing friends. But given the social differences between genders, it is likely that girls with ASD are experiencing social challenges that are different from boys with ASD. Therefore, gender is an important environmental factor to consider when planning social skills interventions at school.
Nos données suggèrent un certain nombre de résultats intéressants dans les relations sociales des enfants avec TSA dans les écoles. Comme les populations au développement typique, les enfants avec TSA s'identifient à leur propre sexe lors de la socialisation et le choix des amis. Mais étant données les différences sociales entre les sexes, il est probable que les filles avec de TSA aient des difficultés sociales qui soient différentes de celles garçons avec TSA. Par conséquent, le genre est un facteur environnemental important à considérer lors de la planification des interventions d'habiletés sociales à l'école. 

© 2014 The Authors. Journal of Child Psychology and Psychiatry. © 2014 Association for Child and Adolescent Mental Health.

PMID: 25039696

Bref rapport: Les traits autistiques chez les mères et les enfants associés à la non-conformité au genre de l'enfant

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Oct 31. [Epub ahead of print]

Brief Report: Autistic Traits in Mothers and Children Associated with Child's Gender Nonconformity

Shumer DE¹, Roberts AL, Reisner SL, Lyall K, Austin SB.

Author information

• ¹Division of Endocrinology, Boston Children's Hospital, 300 Longwood Ave., Boston, MA, 02115, USA, Daniel.shumer@childrens.harvard.edu

Résumé

Nous avons examiné les relations entre les traits autistiques chez les enfants, les mères et les pères et la non-conformité au genre (GNC) (Note de traduction: La non-conformité au genre de l'enfance est un phénomène dans lequel les enfants pré-pubescents ne se conforment pas aux modèles sociologiques ou psychologiques prévus en fonction du genre, et/ou s'identifie avec le genre opposé.) chez les enfants en utilisant des données de l'étude Nurses' Health Study II and the Growing Up Today Study 1.
Les traits autistiques des mères, des pères et des enfants ont été mesurés à l'aide de l'échelle de réactivité sociale (SRS). La GNC chez les enfants a été mesurée à l'aide des questions du questionnaire Recalled Childhood Gender Identity/Gender Role. Dans les analyses multivariées une  augmentation dans le score de SRS de l'enfant a été associée à une probabilité augmentée (ou 1,35; p = 0,03) d'être dans une catégorie supérieure GNC. L'augmentation du score maternelle de SRS a également été associée à une probabilité augmentée (ou 1,46; p = 0,005) que l'enfant soit dans une catégorie supérieure GNC. Les scores paternels SRS ne sont pas liés à la catégorie GNC de l'enfant.

PMID: 25358249

Abstract

We examined relationships between autistic traits in children, mothers, and fathers and gender nonconformity (GNC) in children using data from the Nurses' Health Study II and the Growing Up Today Study 1. Autistic traits of mothers, fathers and children were measured using the Social Responsiveness Scale (SRS). GNC in children was measured using questions from the Recalled Childhood Gender Identity/Gender Role Questionnaire. In multivariable analyses increase in child's SRS score was associated with increased odds (OR 1.35; p = 0.03) of being in a higher GNC category. Increase in maternal SRS score was also associated with increased odds (OR 1.46; p = 0.005) of the child being in a higher GNC category. Paternal SRS scores were not related to child's GNC category.

Les différences selon le sexe dans les conditions co-occurrentes des enfants avec des troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

Autism. 2014 Nov;18(8):965-74. doi: 10.1177/1362361313505719. Epub 2013 Oct 14.

Sex differences in co-occurring conditions of children with autism spectrum disorders

Stacy ME¹, Zablotsky B¹, Yarger HA², Zimmerman A³, Makia B¹, Lee LC⁴.

Author information

• ¹Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health, USA.
• ²University of Delaware, USA.
• ³Massachusetts General Hospital for Children, USA.
• ⁴Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health, USA llee2@jhsph.edu

Résumé

Cette étude a examiné les différences dans les diagnostics concomitants faits chez des filles comparés aux garçons avec des troubles du spectre autistique chez 913 enfants (746 garçons et 167 filles) qui vivent aux États-Unis avec un diagnostic actuel de trouble du spectre autistique identifié par les données des aidants déclarés depuis l'Enquête Nationale sur la Santé des Enfants de 2007. Les résultats indiquent que dans l'ensemble, les filles avaient beaucoup moins de conditions concomitantes au trouble du spectre autistique signalées par rapport aux garçons. Les filles, comparées aux garçons avec un diagnostic actuel de trouble du spectre autistique avaient des taux inférieurs de trouble passé d'apprentissage, d'actuel trouble léger des apprentissages et de diagnostic d'anxiété par le passé. Les filles ayant un diagnostic actuel de trouble du spectre autistique étaient plus susceptibles que les garçons d'avoir été diagnostiqué avec un trouble de la parole dans le passé, alors que les garçons avec un diagnostic actuel de trouble du spectre autistique  étaient plus susceptibles que les filles d'avoir un diagnostic actuel d'un handicap mental léger et un diagnostic antérieur de trouble d'apprentissage. En outre, les hommes avec un diagnostic actuel de trouble du spectre autistique étaient plus susceptibles que les femmes d'avoir deux ou plusieurs diagnostics concomitants. Ces résultats fournissent un aperçu des tendances dans les différences de sexe sur les conditions qui sont concomitantes dans les troubles du spectre de l'autisme. 

PMID: 24126865

Abstract National Survey of Children's Health

This study investigated differences in co-occurring diagnoses made in females compared to males with autism spectrum disorders in 913 children (746 males and 167 females) living in the United States with a current autism spectrum disorder diagnosis identified via caregiver-reported data from the 2007. The results indicated that overall, females had significantly fewer reported autism spectrum disorder co-occurring conditions than males. Females, compared to males, with a current autism spectrum disorder diagnosis had lower rates of past learning disorder, current mild learning disorder, and past anxiety diagnoses. Females with a current autism spectrum disorder diagnosis were more likely than males to have been diagnosed with a speech problem in the past, while males with a current autism spectrum disorder diagnosis were more likely than females to have a current diagnosis of a mild learning disability and a past diagnosis of learning disability. In addition, males with a current autism spectrum disorder diagnosis were more likely than females to have two or more co-occurring diagnoses. These findings provide insight into trends in sex differences in autism spectrum disorder co-occurring conditions.
© The Author(s) 2013.

Différences selon le sexe dans les bases neurales de fausses croyances et dans la compréhension du langage pragmatique

Traduction partielle: G.M.

Neuroimage. 2014 Sep 25. pii: S1053-8119(14)00783-6. doi: 10.1016/j.neuroimage.2014.09.041. [Epub ahead of print]

Sex differences in the neural basis of false-belief and pragmatic langauge comprehension

Frank CK¹, Baron-Cohen S², Ganzel BL³.

Author information

• ¹Bronfenbrenner Center for Translational Research, Cornell University, Ithaca, NY, USA; School of Psychology, Fielding Graduate University, Santa Barbara, CA, USA. Electronic address: ckobayashi@fielding.edu
• ²Autism Research Centre, Cambridge University, Department of Psychiatry, Cambridge, UK.
• ³Bronfenbrenner Center for Translational Research, Cornell University, Ithaca, NY, USA.

Abstract

Increasing research evidence suggests that women are more advanced than men in pragmatic language comprehension and Theory of Mind (ToM), which is a cognitive component of empathy. We measured the hemodynamic responses of men and women while they performed a second-order false-belief (FB) task and a coherent story (CS) task. 
L'augmentation des preuves de la recherche suggère que les femmes sont plus avancés que les hommes dans la compréhension du langage pragmatique et de la théorie de l'esprit (ToM), qui est une composante cognitive de l'empathie. Nous avons mesuré les réponses hémodynamiques des hommes et des femmes, alors qu'ils ont effectué un tâche de fausse croyance de second ordre (FB) et une tâche d'histoire cohérente (CS).

During the FB condition relative to the baseline (unlinked sentences [US]), we found convergent activity in ToM network regions, such as the temporoparietal junction (TPJ) bilaterally and precuneus, in both sexes. We also found a greater activity in the left medial prefrontal cortex (mPFC) and a greater deactivation in the ventromedial prefrontal cortex (vmPFC)/orbitofrontal cortex (OFC) bilaterally in women compared to men. However, we did not find difference in the brain activity between the sexes during the FB condition relative to the CS condition. 
The results suggest significant overlap between neural bases of pragmatic language comprehension and ToM in both men and women. Taken together, these results support the extreme male brain (EMB) hypothesis by demonstrating sex difference in the neural basis of ToM and pragmatic language, both of which are found to be impaired in individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD). 
Les résultats suggèrent un chevauchement important entre les bases neurales de la compréhension pragmatique du langage et la ToM chez les hommes et les femmes. Pris ensemble, ces résultats soutiennent l'hypothèse extrême du cerveau masculin (EMB) en démontrant la différence de sexe dans les bases neurales de la ToM et du langage pragmatique, qui tous deux présentaient une déficience chez les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA). 

In addition, the results also suggest that women use both cognitive empathy (dorsal mPFC) and affective empathy (vmPFC) networks more than men for false-belief reasoning.
En outre, les résultats suggèrent également que les femmes utilisent à la fois l'empathie cognitive (dorsale CPFm) et les réseaux de l'empathie affective (vmPFC) plus que les hommes pour le raisonnement sur les fausses croyances.  

Copyright © 2014. Published by Elsevier Inc.

PMID: 25264229

Does Gender Influence Core Deficits in ASD? An Investigation into Social-Communication and Play of Girls and Boys with ASD

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Sep 13. [Epub ahead of print]

Est-ce le genre influe sur les déficits de base dans les TSA? Une enquête sur la communication sociale et la lecture des filles et des garçons avec TSA

Harrop C¹, Shire S, Gulsrud A, Chang YC, Ishijima E, Lawton K, Kasari C.

Author information

• ¹Center for Autism Research and Treatment, Semel Institute for Neuroscience and Human Behavior, University of California Los Angeles, 760 Westwood Plaza, Los Angeles, CA, 90095, USA, charrop@mednet.ucla.edu

Abstract

Due to the predominance of boys diagnosed with autism spectrum disorders (ASD), girls are rarely studied independently. Research specifically focusing on play and social-communication in girls with ASD is extremely varied. We were interested in whether girls with ASD demonstrated equivalent social-communication and play skills in early childhood relative to boys, using two measures focused on the specific quantification of these variables. We also examined whether the associations between developmental variables and social-communication and play differed by gender. Forty girls with ASD were individually matched to 40 boys based on ASD severity. Our results suggest that girls and boys were more similar than different, however they also raise questions about the potential differential associations between development and requesting ability in girls and boys with ASD.

Résumé

En raison de la prédominance des garçons avec des troubles du spectre autistique (TSA), les filles sont rarement étudiées indépendamment.
La recherche en se concentrant spécifiquement sur ​​le jeu et la communication sociale chez les filles avec TSA est extrêmement variée. Nous étions intéressés de savoir si les filles avec TSA avaient une communication sociale et des compétences de jeu équivalentes dans la petite enfance par rapport aux garçons, en utilisant deux mesures axées sur la quantification spécifique de ces variables.  
Nous avons également examiné si les associations entre les variables de développement et de communication sociale et de jeu diffèraient selon le sexe. 
Quarante filles avec TSA ont été appariées individuellement avec 40 garçons sur la base de la gravité du TSA.  
Nos résultats suggèrent que les filles et les garçons étaient plus semblables que différents, mais ils soulèvent également des questions sur les associations différentielles potentielles entre le développement et la capacité de demande des filles et des garçons avec TSA.

PMID: 25217088

The peer relationships of girls with ASD at school: comparison to boys and girls with and without ASD

Traduction: G.M.

J Child Psychol Psychiatry. 2014 Jul 16. doi: 10.1111/jcpp.12242. [Epub ahead of print]

Les relations avec les pairs des filles autistes à l'école: comparaison pour les garçons et les filles avec et sans TSA

Dean M1, Kasari C, Shih W, Frankel F, Whitney R, Landa R, Lord C, Orlich F, King B, Harwood R.

Author information

• 1Center for Autism Research and Treatment, University of California, Los Angeles, CA, USA.

Abstract

BACKGROUND:

This study examines the social relationships of elementary school children with high-functioning autism, focusing on how gender relates to social preferences and acceptance, social connections, reciprocal friendships, and rejection.

Cette étude examine les rapports sociaux des enfants des écoles élémentaires avec-autisme à haut fonctionnement cognitif, en mettant l'accent sur ​​la façon dont le sexe concerne les préférences sociales et l'acceptation, les relations sociales, les amitiés réciproques, et le rejet. 

METHOD:

Peer nomination data were analyzed for girls with and without ASD (n = 50) and boys with and without ASD (n = 50). Girls and boys with ASD were matched by age, gender, and IQ. Each child with ASD was matched by age and gender to a typically developing classmate.

Les données des pairs ont été analysés pour les filles avec et sans TSA (n = 50) et les garçons avec et sans TSA (n = 50). Les filles et les garçons avec TSA ont été appariés selon l'âge, le sexe, et le QI. Chaque enfant avec TSA a été associé selon l'âge et le sexe à un camarade de classe se développant sans TSA. 

RESULTS:

Consistent with typically developing populations, children with ASD preferred, were accepted by, and primarily socialized with same-gender friends. With fewer nominations and social relationships, girls and boys with ASD appear more socially similar to each other than to the same-gender control group. Additionally, girls and boys with ASD showed higher rates of social exclusion than their typically developing peers. However, boys with ASD were more overtly socially excluded compared to girls with ASD, who seemed to be overlooked, rather than rejected.

Conformément aux populations qui se développent sans autisme, les enfants avec TSA préférent, ont été acceptés par, et sont principalement socialisés avec des amis du même sexe. 

Avec moins de nominations et de relations sociales, les filles et les garçons avec TSA apparaissent socialement plus semblables les uns aux autres que comparés au groupe témoin de même genre. 

En outre, les filles et les garçons avec TSA ont montré des taux plus élevés d'exclusion sociale que leurs pairs au développement normal. 

Cependant, les garçons avec TSA sont plus ouvertement exclus socialement par rapport aux filles avec TSA, qui semblent être négligées, plutôt que rejetées. 

CONCLUSIONS:

Our data suggest a number of interesting findings in the social relationships of children with ASD in schools. Like typically developing populations, children with ASD identify with their own gender when socializing and choosing friends. But given the social differences between genders, it is likely that girls with ASD are experiencing social challenges that are different from boys with ASD. Therefore, gender is an important environmental factor to consider when planning social skills interventions at school.

Nos données suggèrent un certain nombre de résultats intéressants dans les relations sociales des enfants avec TSA dans les écoles. Comme les populations au développement typique, les enfants avec TSA s'identifient à leur propre sexe lors de la socialisation et le choix des amis. 

Mais étant donné les différences sociales entre les sexes, il est probable que les filles avec TSA sont face à des défis sociaux qui sont différents des garçons avec TSA. 

Par conséquent, le sexe est un facteur environnemental important à considérer lors de la planification des interventions de compétences sociales à l'école.

© 2014 The Authors. Journal of Child Psychology and Psychiatry. © 2014 Association for Child and Adolescent Mental Health.

PMID: 

25039696

Being a Girl in a Boys' World: Investigating the Experiences of Girls with Autism Spectrum Disorders During Adolescence

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2013 Nov 13.

Être une fille dans un monde de garçons: Analyser les expériences des filles avec des troubles du spectre autistique pendant l'adolescence

Cridland EK, Jones SC, Caputi P, Magee CA.

Source

School of Psychology, University of Wollongong, Wollongong, NSW, Australia, ekc977@uowmail.edu.au

Résumé

Cette étude examine les expériences des adolescentes avec des troubles du spectre autistique (TSA ) au cours de l'adolescence .  
Des entrevues semi- structurées ont été menées avec trois dyades mère-fille et deux autres avec des mères . Une série de questions ont été soulignées couvrant les domaines physiques , émotionnels , sociaux et sexuels .  
Certains de ces problèmes étaient similaires à ceux rencontrés par les garçons avec TSA pendant l'adolescence , tels que des effets négatifs de diagnostic tardif , les défis de la transition vers et de l'accompagnement à l'école secondaire , le rôle "en retrait" des parents à l'adolescence , les difficultés d'adaptation à l'augmentation des exigences des routines d'hygiène adolescentes , et l' importance de l'apprentissage des limites personnelles dans les interactions avec les autres.  
D'autres sujets abordés étaient d'une importance particulière aux adolescentes avec TSA , tels que des difficultés de socialisation avec des filles au développement sans TSA , les questions de la puberté spécifiques selon le genre et les vulnérabilités sexuelles . 
Cette étude met en évidence un domaine de recherche important et est une première étape vers la compréhension de l'expérience des adolescentes avec TSA et leurs familles .

Abstract

This study investigates the experiences of adolescent girls with autism spectrum disorders (ASD) during adolescence. Semi-structured interviews were conducted with three mother-daughter dyads and two additional mothers. A range of issues were highlighted covering physical, emotional, social and sexual domains. Some of these issues were similar to those experienced by boys with ASD during adolescence, such as negative implications of late diagnosis, challenges of transitioning to and coping with high school, 'hands-on' role of parents into adolescence, difficulties adjusting to the increased demands of adolescent hygiene routines, and the importance of learning personal boundaries in interactions with others. Other issues discussed were of particular relevance to adolescent girls with ASD, such as difficulties socialising with neurotypically developing girls, sex-specific puberty issues, and sexual vulnerabilities. This study highlights an important research area and is a preliminary step towards understanding the experiences of adolescent girls with ASD and their families.

PMID: 24221816