Front Psychol. 2014 Jan 16;5:2. doi: 10.3389/fpsyg.2014.00002. eCollection 2014.
Exposition intensive au récit dans les livres d' histoire comme un traitement efficace peut de prise de vue - sociale chez les écoliers avec l'autisme
Résumé
L'une des principales caractéristiques de l'autisme est une insuffisance de communication et de socialisation . Bien que ce déficit en soi a été bien documentée , la recherche sur les interventions efficaces pour les enfants avec ce trouble du développement est encore limitée .Nous présentons ici les résultats préliminaires de la possibilité d'une amélioration de la capacité de prise de vue - sociale chez les écoliers avec autisme en ayant une expérience intensive avec le récit , dans lequel ils ont été exposés à la narration dans les livres d' histoire lus par leurs parents sur une période consécutives de 5 - 6 jours.
Lorsque leur capacité a été évaluée sur la base d'une tâche de prise de rôle classique , le score moyen a tendance à augmenter après l'exposition par rapport à avant l'exposition , alors que ce changement n'a pas été enregistré chez les enfants qui n'ont pas vécu une telle exposition .
Ces effets ont été confirmés lorsque les enfants ont été testés à nouveau quatre mois plus tard . Bien que préliminaires , l'étude actuelle représente une étape vers le développement d'interventions plus efficaces de prise de perspective sociale pour les enfants avec autisme .
Abstract
One of the major characteristics of autism
is impairment of communication and socialization. While such impairment
per se has been well documented, research into effective interventions
for children with this developmental disorder
is still limited. Here we present preliminary evidence for the
possibility of improvement of the capability of social
perspective-taking in schoolchildren with autism
by having intensive experience with narrative, in which they were
exposed to narrative in story books read by their parents over a
consecutive 5- to 6-day-period. When their capability was evaluated on
the basis of a conventional role-taking task, the mean score tended to
increase after the exposure as compared to before the exposure, whereas
such a change was not recorded in children who did not experience such
exposure. These effects were confirmed when the children were retested 4
months later. Although preliminary, the current study represents a step
toward the development of more effective social perspective-taking
interventions for children with autism.
- PMID: 24474946
