Aperçu: G.M.
Un des déficits observés dans les "troubles du spectre de l'autisme" (TSA) est un jeu imaginatif altéré. Une forme de jeu imaginatif commun chez de nombreux enfants en développement (TD) est d'avoir un compagnon imaginaire (IC). L'apparition de CI n'a pas été étudiée de manière approfondie chez les enfants avec un diagnostic de TSA (dTSA). Les chercheurs ont examiné les différences dans le rapport des parents sur les CI entre
les populations TD et TSA chez 215 (111 avec TSA) enfants appariés entre
les sexes âgés de 2 à 8 ans.
Les
résultats indiquent que beaucoup moins d'enfants avec dTSA ont
créé des CI, bien qu'il y ait eu beaucoup de similitudes entre les
groupes dans les formes et les fonctions des CI.
Les résultats sont discutés en termes de différences qualitatives dans
le jeu, les attributions sociales, et comment les enfants avec dTSA conceptualisent l'esprit de leur CI.
J Autism Dev Disord. 2018 Mar 21. doi: 10.1007/s10803-018-3540-y.
Imaginary Companions in Children with Autism Spectrum Disorder7
Author information
- 1
- Psychology Department, University of Huddersfield, EKG/09, Queensgate, Huddersfield, HD1 3DH, UK. p.davis@hud.ac.uk.
- 2
- Psychology Department, Drexel University, 3141 Chestnut St., Philadelphia, PA, 19104, USA.
- 3
- Psychology Department, University of York, Heslington, York, YO10 5DD, UK.
- 4
- AJ Drexel Autism Institute, 3020 Market St., Philadelphia, PA, 19104, USA.
Abstract
One of the deficits observed in autism spectrum disorder
(ASD) is impaired imaginative play. One form of imaginative play common
in many typically developing (TD) children is having an imaginary
companion (IC). The occurrence of ICs has not been investigated
extensively in children with ASD. We examined differences in parent
report of IC between TD and ASD populations in 215 (111 with ASD)
gender-matched children aged between 2 and 8 years. Findings indicate
that significantly fewer children with ASD created ICs, although there
were many between-group similarities in IC forms and functions. Results
are discussed in terms of qualitative differences in play, social
attributions, and how children with ASD conceptualize their ICs' minds.
- PMID:29564680
- DOI:10.1007/s10803-018-3540-y
