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19 décembre 2017

Effets de l'attention sur l'apprentissage moteur chez les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.
L'incapacité d'acquérir une nouvelle motricité est une difficulté motrice courante chez les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA) . Le but de cette étude est d'examiner si les avantages d'une attention externe sur l'apprentissage moteur pour les enfants au développement typique et pour les enfants ayant une déficience intellectuelle peuvent également être appliqués aux enfants avec dTSA.
Les enfants (N = 65, âge moyen = 10,01 ans) diagnostiqués avec un trouble du spectre de l'autisme de haut niveau ont été assignés au hasard dans l'un des trois groupes: attention externe (n = 22), attention  interne (n = 22) et groupe contrôle (n = 21). Ils devaient lancer des sacs de haricots sur une cible statique pour 50 essais d'acquisition, 10 essais de rétention et 10 essais de transfert.
Alors que les trois groupes ont appris les compétences de la même manière pendant la phase d'acquisition, le groupe de focalisation interne a démontré des performances moteur plus robustes que le groupe de focalisation externe alors qu'il n'y avait pas de différence entre le groupe à focus externe et le groupe contrôle à la fois dans les tests de rétention et de transfert.   
Les résultats fournissent des preuves que l'attention interne peut être plus efficace pour faciliter l'apprentissage moteur chez les enfants avec dTSA. Cependant, d'autres études sont nécessaires pour déterminer les facteurs qui contribuent à cette conclusion.

Autism. 2017 Dec 1:1362361317738393. doi: 10.1177/1362361317738393.

Effects of attentional focus on motor learning in children with autism spectrum disorder

Author information

1
The Education University of Hong Kong, China.

Abstract

Inability to acquire a new motor skill is a common motor difficulty in children with autism spectrum disorder. The purpose of this study is to examine whether the motor learning benefits of an external focus of attention for typically developing children and children with intellectual disabilities could also be applied to children with autism spectrum disorder. Children ( N = 65; mean age = 10.01 years) diagnosed with high-functioning autism spectrum disorder were randomly assigned into one of the three groups: external focus ( n = 22), internal focus ( n = 22), and control ( n = 21). They were required to throw beanbags at a static target for 50 acquisition trials, 10 retention trials, and 10 transfer trials. While all three groups learnt the skills in a similar manner during the acquisition phase, the internal focus group demonstrated more robust motor performance than the external focus group and the control group in both retention and transfer tests, while there was no difference between the external focus group and the control group in both retention and transfer tests. The findings provide evidence that internal focus of attention may be more effective for facilitating motor learning in children with autism spectrum disorder. However, further study is needed to determine the factors contributing to this finding.
PMID:29241345
DOI:10.1177/1362361317738393

02 octobre 2014

Apprentissage moteur chez les personnes avec un trouble du spectre autistique: Activation dans le lobule pariétal supérieur liés à l'apprentissage et aux comportements répétitifs.

Traduction: G.M.

Autism Res. 2014 Sep 24. doi: 10.1002/aur.1403.

Motor Learning in Individuals With Autism Spectrum Disorder: Activation in Superior Parietal Lobule Related to Learning and Repetitive Behaviors

Author information

  • 1Department of Psychology, University of Alabama, Tuscaloosa, Alabama.

Résumé

L'apprentissage implicite moteur lié est l'apprentissage d'une séquence de mouvements sans conscience. Bien que les symptômes moteurs sont fréquemment signalés chez des personnes présentant un trouble du spectre autistique (TSA), les études comportementales récentes ont suggéré que l'apprentissage implicite moteur lié peut être intact dans les TSA. La tâche de temps de réaction de série (SRT) est l'une des mesures les plus courantes de l'apprentissage moteur implicite.
La présente étude a utilisé un scanner d'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle 3T pour examiner les corrélats comportementaux et neuronaux de temps réel d'apprentissage d'une séquence motrice chez les adolescents et les adultes avec TSA (n = 15) par rapport à celles de personnes au développement typique pariés en âge et Q.I. (n = 15) au cours d'une tâche de SRT.  
Les résultats des comportement suggèrent un apprentissage de la séquence motrice moins robuste chez des personnes avec TSA. Les différences de groupe dans l'activation du cerveau ont suggéré que les individus avec TSA, par rapport aux personnes ayant développement typique, ont montré une activation diminuée dans le lobule supérieur pariétal (SPL) droit et le precuneus droit (des aires de Brodmann 5 et 7, et s'étendant dans le sillon intrapariétal) lors de l'apprentissage. 
L'activation dans ces domaines (et dans des domaines tels que le putamen droit et gyrus supra-marginal à droite) a été trouvée comme étant lié de façon significative à l'apprentissage du comportement dans cette tâche. En outre, les individus avec TSA qui avaient des comportements répétitifs / symptômes d'intérêt restreints plus graves ont démontré une plus grande diminution de l'activation dans ces régions au cours de l'apprentissage moteur.  
Conjointement, ces résultats suggèrent que le SPL peut jouer un rôle important dans l'apprentissage moteur et des comportements répétitifs chez les personnes avec TSA.

PMID: 25258047 

Abstract

Motor-linked implicit learning is the learning of a sequence of movements without conscious awareness. Although motor symptoms are frequently reported in individuals with autism spectrum disorder (ASD), recent behavioral studies have suggested that motor-linked implicit learning may be intact in ASD. The serial reaction time (SRT) task is one of the most common measures of motor-linked implicit learning. The present study used a 3T functional magnetic resonance imaging scanner to examine the behavioral and neural correlates of real-time motor sequence learning in adolescents and adults with ASD (n = 15) compared with age- and intelligence quotient-matched individuals with typical development (n = 15) during an SRT task. Behavioral results suggested less robust motor sequence learning in individuals with ASD. Group differences in brain activation suggested that individuals with ASD, relative to individuals with typical development, showed decreased activation in the right superior parietal lobule (SPL) and right precuneus (Brodmann areas 5 and 7, and extending into the intraparietal sulcus) during learning. Activation in these areas (and in areas such as the right putamen and right supramarginal gyrus) was found to be significantly related to behavioral learning in this task. Additionally, individuals with ASD who had more severe repetitive behavior/restricted interest symptoms demonstrated greater decreased activation in these regions during motor learning. In conjunction, these results suggest that the SPL may play an important role in motor learning and repetitive behavior in individuals with ASD.  
Autism Res 2014, ●●: ●●-●●. © 2014 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.