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23 juin 2017

Étude de l'association génomique de la reconnaissance de l'émotion du visage chez les enfants et association avec le risque polygénique pour les troubles de santé mentale

Aperçu: G.M.
La reconnaissance de l'émotion est perturbée dans de nombreux troubles de santé mentale, ce qui peut refléter l'étiologie génétique partagée entre ce trait et ces troubles.  Des études d'association à l'échelle du génome ont été réalisées pour évaluer les associations avec la reconnaissance des émotions et des émotions individuelles en général. Le score exploratoire de risque polygénique a été effectué en utilisant des données génomiques publiées pour la schizophrénie, le trouble bipolaire, la dépression, le "trouble du spectre de l'autisme", l'anorexie et les troubles anxieux.
Aucune variable génétique individuelle n'a été identifiée à des niveaux classiques de signification dans aucune analyse bien que plusieurs loci aient été associés à un niveau suggérant une signification. Les analyses d'héritabilité de la puce à ADN n'ont pas identifié un composant héréditaire de variance pour tout phénotype.

Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet. 2017 Jun 13. doi: 10.1002/ajmg.b.32558.

Genome-wide association study of facial emotion recognition in children and association with polygenic risk for mental health disorders

Author information

1
King's College London, Institute of Psychiatry, Psychology and Neuroscience, MRC Social, Genetic and Developmental Psychiatry (SGDP) Centre, London, UK.
2
National Institute for Health Research Biomedical Research Centre, South London and Maudsley National Health Service Trust, London, UK.
3
School of Psychology, University of Sussex, Brighton, UK.
4
School of Biological and Chemical Sciences, Queen Mary University of London, London, UK.
5
MRC Integrative Epidemiology Unit, University of Bristol, Bristol, UK.
6
UK Centre for Tobacco and Alcohol Studies, School of Experimental Psychology, University of Bristol, Bristol, UK.

Abstract

Emotion recognition is disrupted in many mental health disorders, which may reflect shared genetic aetiology between this trait and these disorders. We explored genetic influences on emotion recognition and the relationship between these influences and mental health phenotypes. Eight-year-old participants (n = 4,097) from the Avon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC) completed the Diagnostic Analysis of Non-Verbal Accuracy (DANVA) faces test. Genome-wide genotype data was available from the Illumina HumanHap550 Quad microarray. Genome-wide association studies were performed to assess associations with recognition of individual emotions and emotion in general. Exploratory polygenic risk scoring was performed using published genomic data for schizophrenia, bipolar disorder, depression, autism spectrum disorder, anorexia, and anxiety disorders. No individual genetic variants were identified at conventional levels of significance in any analysis although several loci were associated at a level suggestive of significance. SNP-chip heritability analyses did not identify a heritable component of variance for any phenotype. Polygenic scores were not associated with any phenotype. The effect sizes of variants influencing emotion recognition are likely to be small. Previous studies of emotion identification have yielded non-zero estimates of SNP-heritability. This discrepancy is likely due to differences in the measurement and analysis of the phenotype.

PMID:28608620
DOI:10.1002/ajmg.b.32558

11 avril 2017

Influences génétiques partagées entre les symptômes du TSA et du TDAH pendant le développement de l'enfant et de l'adolescent

Aperçu: G.M.
Influences génétiques partagées entre les symptômes de la DTS et du TDAH pendant le développement de l'enfant et de l'adolescent.
L'étude a exploré la continuité du chevauchement génétique entre les symptômes de la TSA et du TDAH dans un échantillon de population générale pendant l'enfance et l'adolescence ainsi que les liens unidirectionnels et transversaux des traits liés à la génétique du TDAH et au risque de TSA.
Les difficultés de communication sociale (N ≤ 5551, liste de contrôle des troubles sociaux et de la communication, SCDC) et les symptômes combinés du TDAH hyperactif-impulsif / inattentif (N ≤ 5678, Questionnaire sur les forces et les difficultés, SDQ-TDAH) ont été mesurés à plusieurs reprises dans une cohorte de naissance au Royaume-Uni (ALSPAC , Âgés de 7 à 17 ans).  
Dans la population générale, les influences génétiques pour les scores SCDC et SDQ-ADHD ont été partagées tout au long du développement. Les corrélations génétiques entre les traits ont atteint une force et une grandeur similaires (trait croisé rg ≤ 1, pmin = 3 × 10-4) comme ceux entre les mesures répétées du même trait (dans le trait rg ≤ 0,94, pmin = 7 × 10-4 ).
Dans la population générale, les étiologies génétiques entre les difficultés de communication sociale et les symptômes du TDAH sont partagées dans le développement de l'enfant et de l'adolescent et peuvent impliquer des voies biologiques similaires qui co-varient au cours du développement.  
À la fois dans la dimension TSA et TDAH, les traits basés sur la population sont également liés au trouble clinique, bien que des échantillons de recherche clinique beaucoup plus importants soient nécessaires pour détecter de manière fiable les relations trans-dimensionnelles des traits-trouble .  

28 mars 2017

Les difficultés sociales et de communication sont-elles un facteur de risque pour le développement de l'anxiété sociale?

Aperçu: G.M.
L'anxiété sociale (AS) est une condition courante associée aux difficultés sociales et de communication (SC) chez les jeunes en développement, ainsi qu'avec les troubles du spectre de l'autisme. L'étude vise à démêler la relation entre les symptômes de SA et les difficultés de SC à l'aide d'un échantillon basé sur une population de 9 491 enfant. 
Plus de difficultés SC ont été associés à de plus grands symptômes AS à tous les âges. Des difficultés précoces de SC difficultés prédisaient une petite quantité, mais significative de la variance dans les symptômes AS plus tard. On n'a pas observé la relation inverse entre les difficultés de AS et SC. La relation entre les difficultés de SC et l'AS était plus forte de 7 à 10 ans. Aucune différence de sexe n'a été observée.


J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2017 Apr;56(4):344-351.e3. doi: 10.1016/j.jaac.2017.01.007. Epub 2017 Feb 1.

Are Social and Communication Difficulties a Risk Factor for the Development of Social Anxiety?

Author information

1
Medical Research Council (MRC) Social, Genetic, and Developmental Psychiatry (SGDP) Centre, King's College London, UK. Electronic address: hannah.pickard@kcl.ac.uk
2
Medical Research Council (MRC) Social, Genetic, and Developmental Psychiatry (SGDP) Centre, King's College London, UK.
3
University College London, UK.

Abstract

OBJECTIVE:

Social anxiety (SA) is a common condition associated with social and communication (SC) difficulties in typically developing young people, as well as those with autism spectrum disorder (ASD). Whether SC difficulties place children at risk for developing SA is unclear. Using a longitudinal design, the present study aimed to disentangle the relationship between SA symptoms and SC difficulties using a population-based sample of 9,491 children from the Avon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC).

METHOD:

Parent-reported data on SC difficulties and SA symptoms were collected at ages 7, 10, and 13 years. A cross-lagged panel model was used to investigate the longitudinal stability and directional relationship between latent SC difficulties and SA constructs over time.

RESULTS:

More SC difficulties were associated with greater SA symptoms at all ages. Earlier SC difficulties predicted a small but significant amount of variance in later SA symptoms. The reverse relationship from SA to SC difficulties was not observed. The relationship from SC difficulties to SA was strongest from age 7 to 10 years. No sex differences were observed.

CONCLUSION:

The evidence suggests that SC difficulties may be an important risk factor for the development of SA. These findings suggest the potential usefulness of incorporating social skills training alongside effective interventions to prevent or alleviate symptoms of SA in childhood.
PMID: 28335879
DOI: 10.1016/j.jaac.2017.01.007