Musicothérapie centrée sur la famille pour promouvoir l'engagement social chez les jeunes enfants avec des troubles du spectre autistique sévères: une étude randomisée et contrôlée

Traduction: G.M.

Child Care Health Dev. 2014 Nov;40(6):840-52. doi: 10.1111/cch.12121. Epub 2013 Nov 22.

Family-centred music therapy to promote social engagement in young children with severe autism spectrum disorder: a randomized controlled study

Thompson GA¹, McFerran KS, Gold C.

Author information

• ¹Melbourne Conservatorium of Music, The University of Melbourne, Carlton, Victoria, Australia.

Abstract

BACKGROUND:

Limited capacity for social engagement is a core feature of autism spectrum disorder (ASD), often evident early in the child's development. While these skills are difficult to train, there is some evidence that active involvement in music-making provides unique opportunities for social interaction between participants. Family-centred music therapy (FCMT) endeavours to support social engagement between child and parent within active music-making, yet the extent of benefits provided is unknown.
La capacité limitée de l'engagement social est une caractéristique essentielle des troubles du spectre autistique (TSA), souvent évidente tôt dans le développement de l'enfant. Bien que ces compétences soient difficiles à former, il existe des preuves que la participation active à faire de la musique offre des possibilités uniques d'interaction sociale entre les participants. La musicothérapie centrée sur la famille (FCMT) cherche à encourager l'engagement social entre l'enfant et le parent dans la création musicale active, mais l'étendue des avantages fournis est inconnue. 

AIM:

This study investigated the impacts of FCMT on social engagement abilities.
Cette étude a examiné les effets de la FCMT sur les capacités d'engagement social.

METHODS:

Twenty-three children (36-60 months) with severe ASD received either 16 weeks of FCMT in addition to their early intervention programmes (n = 12), or their early intervention programme only (n = 11). Change in social engagement was measured with standardized parent-report assessments, parent interviews and clinician observation.
Vingt-trois enfants (36-60 mois) avec un TSA sévère ont reçu soit 16 semaines de FCMT en plus de leurs programmes d'intervention précoce (n = 12), ou leur programme d'intervention précoce seulement (n = 11). Le changement dans l'engagement social a été mesuré avec les évaluations standardisées rapportées par les parents , les entrevues avec les parents et l'observation clinique.

RESULTS:

Intention-to-treat analysis for the Vineland Social Emotional Early Childhood Scale indicated a significant effect in favour of FCMT. Thematic qualitative analysis of the parent interviews showed that the parent-child relationship grew stronger.
L'analyse de l'intention de traiter pour le l'échelle précoce de l'émotion sociale Vineland indique un effet significatif en faveur de la FCMT. L'analyse qualitative thématique des entrevues avec les parents a montré que la relation parent-enfant était plus forte.  

CONCLUSION:

FCMT improves social interactions in the home and community and the parent-child relationship, but not language skills or general social responsiveness. This study provides preliminary support for the use of FCMT to promote social engagement in children with severe ASD.
La FCMT améliore les interactions sociales dans la maison et de la communauté et de la relation parent-enfant, mais pas les compétences linguistiques ou la réactivité sociale générale. Cette étude fournit un support préliminaire pour l'utilisation de FCMT pour promouvoir l'engagement social chez les enfants avec un TSA sévère.  

© 2013 John Wiley & Sons Ltd.

PMID: 24261547

Using embedded music therapy interventions to support outdoor play of young children with autism in an inclusive community-based child care program

Traduction: G.M.

J Music Ther. 2006 Winter;43(4):270-94.

Utiliser des interventions de musicothérapie intégrées pour soutenir le jeu de plein air des jeunes enfants avec autisme dans un programme de garde d'enfants communautaire inclusif

Kern P¹, Aldridge D.

Author information

Abstract

For young children with autism enrolled in community-based inclusive child care programs, outdoor play can be a major challenge. The aim of this music therapy intervention was to improve peer interactions and meaningful play on the playground for four boys with autism by adding an outdoor music center and using original songs composed for each participant. A collaborative approach was used to support the implementation of the intervention by the children's teachers, engaging classroom peers as formal and informal helpers. The effects of the interventions were examined using a multiple baseline design with four conditions replicated across the four children. The results indicate that the musical adaptation of the playground itself did not improve social interactions of children with autism significantly, but it facilitated their play and involvement with peers by attraction to the sound and opportunity to use the instruments. The song interventions produced desirable peer interaction outcomes, and the collaborative consultative approach enabled teachers to implement interventions successfully in ongoing playground routines. In addition, peer-mediated strategies increased peer interactions and meaningful play on the playground.

Résumé

Pour les jeunes enfants avec autisme inscrits à des programmes de services de garde d'enfants  inclusifs communautaires, les jeux de plein air peuvent être un défi majeur. Le but de cette intervention en musicothérapie était d'améliorer les interactions entre pairs et le jeu significatif dans l'aire de jeu de quatre garçons avec autisme par l'ajout d'un centre du musique en plein air et en utilisant des chansons originales composées pour chaque participant.  
Une approche collaborative a été utilisée pour soutenir la mise en œuvre de l'intervention par les enseignants des enfants, l'engagement de camarades de la classe comme les aides formelles et informelles.  
Les effets des interventions ont été examinées en utilisant une conception de ligne de base multiple avec quatre conditions répliquées entre les quatre enfants.  
Les résultats indiquent que l'adaptation musicale de la cour elle-même n'a pas amélioré les interactions sociales des enfants avec autisme de façon significative, mais il a facilité leur jeux et les relations avec des pairs par attirance pour le son et la possibilité d'utiliser les instruments. 
Les interventions de la chanson produisent des résultats souhaitables d'interaction par les pairs, et l'approche consultative de collaboration ont permis aux enseignants de mettre en œuvre des interventions avec succès dans les routines de jeux en cours. 
En outre, les stratégies de médiation par les pairs ont augmenté les interactions avec les pairs et le jeu significatif sur l'aire de jeux. 

PMID: 17348756