Phénotype de l'autisme parental élargi et compétences linguistiques des enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Les interactions père-enfant et mère-enfant ont été examinées afin d'étudier les associations simultanées entre trois caractéristiques du phénotype élargi de l'autisme chez les parents (distance, rigidité, déficits du langage pragmatique), la capacité verbale parentale et les compétences langagières des enfants avec un diagnostic de TSA.  

Les résultats pour les mères ont indiqué que la distance et la rigidité étaient négativement associées à la fois à l'engagement des enfants et aux compétences langagières des enfant. L'éloignement maternel était également négativement corrélé avec la réponse verbale à leurs enfants, mais la rigidité ne l'était pas. Les résultats suggèrent que l'association entre la distance et le langage de l'enfant est potentiellement médiée par l'utilisation par la mère de comportements verbaux réactifs. Les déficits langagiers pragmatiques maternels n'étaient pas simultanément liés à l'engagement ou aux compétences linguistiques initiées par les enfants.  

En revanche, chez les pères, l'éloignement et la rigidité n'étaient pas liés à l'engagement et aux compétences linguistiques initiées par les enfants. Les déficits pragmatiques paternels n'étaient pas non plus associés au langage des enfants, cependant des associations positives significatives ont été trouvées entre les déficits du langage pragmatique paternel et la fréquence de l'engagement initié par l'enfant.  

Les résultats sont discutés en référence à des implications cliniques potentielles et des orientations pour de futures recherches.

J Autism Dev Disord. 2018 Jan 6. doi: 10.1007/s10803-017-3431-7.

Parental Broad Autism Phenotype and the Language Skills of Children with Autism Spectrum Disorder

Flippin M¹, Watson LR².

Author information

1

Department of Communicative Disorders, University of Rhode Island, Kingston, RI, 02881, USA. mflippin@uri.edu.

2

University of North Carolina, Chapel Hill, NC, USA.

Abstract

Father-child and mother-child interactions were examined in order to investigate concurrent associations between three characteristics of parental broad autism phenotype (i.e., aloofness, rigidity, pragmatic language deficits), parental verbal responsiveness, and language skills of children with ASD. Results for mothers indicated that aloofness and rigidity were negatively associated with both child-initiated engagement and child language skills. Maternal aloofness was also negatively correlated with verbal responsiveness to their children, but rigidity was not. Results suggest that the association between aloofness and child language are potentially mediated by maternal use of responsive verbal behaviors. Maternal pragmatic language deficits were not concurrently related to child-initiated engagement or language skills. In contrast, for fathers, aloofness and rigidity were unrelated to child-initiated engagement and language skills. Paternal pragmatic deficits were also not associated with child language, however significant positive associations were found between paternal pragmatic language deficits and frequency of child-initiated engagement. Results are discussed in reference to potential clinical implications and directions for future research.

PMID:29307040

DOI:10.1007/s10803-017-3431-7

Musicothérapie centrée sur la famille pour promouvoir l'engagement social chez les jeunes enfants avec des troubles du spectre autistique sévères: une étude randomisée et contrôlée

Traduction: G.M.

Child Care Health Dev. 2014 Nov;40(6):840-52. doi: 10.1111/cch.12121. Epub 2013 Nov 22.

Family-centred music therapy to promote social engagement in young children with severe autism spectrum disorder: a randomized controlled study

Thompson GA¹, McFerran KS, Gold C.

Author information

• ¹Melbourne Conservatorium of Music, The University of Melbourne, Carlton, Victoria, Australia.

Abstract

BACKGROUND:

Limited capacity for social engagement is a core feature of autism spectrum disorder (ASD), often evident early in the child's development. While these skills are difficult to train, there is some evidence that active involvement in music-making provides unique opportunities for social interaction between participants. Family-centred music therapy (FCMT) endeavours to support social engagement between child and parent within active music-making, yet the extent of benefits provided is unknown.
La capacité limitée de l'engagement social est une caractéristique essentielle des troubles du spectre autistique (TSA), souvent évidente tôt dans le développement de l'enfant. Bien que ces compétences soient difficiles à former, il existe des preuves que la participation active à faire de la musique offre des possibilités uniques d'interaction sociale entre les participants. La musicothérapie centrée sur la famille (FCMT) cherche à encourager l'engagement social entre l'enfant et le parent dans la création musicale active, mais l'étendue des avantages fournis est inconnue. 

AIM:

This study investigated the impacts of FCMT on social engagement abilities.
Cette étude a examiné les effets de la FCMT sur les capacités d'engagement social.

METHODS:

Twenty-three children (36-60 months) with severe ASD received either 16 weeks of FCMT in addition to their early intervention programmes (n = 12), or their early intervention programme only (n = 11). Change in social engagement was measured with standardized parent-report assessments, parent interviews and clinician observation.
Vingt-trois enfants (36-60 mois) avec un TSA sévère ont reçu soit 16 semaines de FCMT en plus de leurs programmes d'intervention précoce (n = 12), ou leur programme d'intervention précoce seulement (n = 11). Le changement dans l'engagement social a été mesuré avec les évaluations standardisées rapportées par les parents , les entrevues avec les parents et l'observation clinique.

RESULTS:

Intention-to-treat analysis for the Vineland Social Emotional Early Childhood Scale indicated a significant effect in favour of FCMT. Thematic qualitative analysis of the parent interviews showed that the parent-child relationship grew stronger.
L'analyse de l'intention de traiter pour le l'échelle précoce de l'émotion sociale Vineland indique un effet significatif en faveur de la FCMT. L'analyse qualitative thématique des entrevues avec les parents a montré que la relation parent-enfant était plus forte.  

CONCLUSION:

FCMT improves social interactions in the home and community and the parent-child relationship, but not language skills or general social responsiveness. This study provides preliminary support for the use of FCMT to promote social engagement in children with severe ASD.
La FCMT améliore les interactions sociales dans la maison et de la communauté et de la relation parent-enfant, mais pas les compétences linguistiques ou la réactivité sociale générale. Cette étude fournit un support préliminaire pour l'utilisation de FCMT pour promouvoir l'engagement social chez les enfants avec un TSA sévère.  

© 2013 John Wiley & Sons Ltd.

PMID: 24261547

Evaluation et amélioration de l'engagement social précoce chez les nourrissons

Traduction: G.M.

 

J Posit Behav Interv. 2014 Apr;16(2):69-80.

Assessing and Improving Early Social Engagement in Infants

Koegel L, Singh A, Koegel R, Hollingsworth J, Bradshaw J.

Author information

• University of California, Santa Barbara.

Résumé

Des études empiriques ont mis en évidence une variété d'anomalies sociales dans la petite enfance qui indiquent un risque de difficultés sociales et comportementales ultérieures. Il y a très peu de recherche illustrant la présence de ces vulnérabilités comportementales avec des mesures répétées fréquemment, et la possibilité de concevoir des interventions pour améliorer l'engagement social chez les nourrissons de moins d'un an.  
Dans le cadre d'une conception de la recherche de base multiple, trois jeunes enfants, âgés de 4, 7 et 9 mois en rapport aux préoccupations portant sur l'engagement social ont été évalués pour l'affect , l'intérêt social, l'évitement du contact visuel, et la réponse à leur nom.  
En outre, la faisabilité de la mise en œuvre d'une intervention pour cibler les comportements sociaux a été examinée.  
Les résultats ont démontré que:  
(1) les niveaux de comportement social toujours faibles ou irréguliers étaient évidents tout au long de la période d'évaluation de base;  
(2) ces modèles pourraient être améliorés par une brève intervention (un traitement Réponse Pivotal modifié) montrant une augmentation immédiate et la stabilité de l'engagement social; et  
(3) l'engagement social est resté à un niveau stable et élevé lors du suivi. 
Les résultats sont discutés en termes d'implications d'évaluation et d'intervention précoce pour les populations cliniques, y compris les nourrissons atteints de troubles du spectre autistique. 

Abstract

Empirical studies have documented a variety of social abnormalities in infancy that indicate risk for later social and behavioral difficulties. There is very little research illustrating the presence of such behavioral vulnerabilities with frequent repeated measures, and the feasibility of designing interventions for improving social engagement in infants under one year of age. In the context of a multiple baseline research design, three young infants, ages 4, 7, and 9 months referred for concerns about social engagement were assessed for affect, social interest, eye contact avoidance, and response to name. Additionally, the feasibility of implementing an intervention to target social behaviors was examined. Results demonstrated that: (1) consistently low or erratic levels of social behavior were evident throughout the baseline assessment period; (2) these patterns could be improved with a brief intervention (a modified Pivotal Response Treatment) showing an immediate increase and stability of social engagement; and (3) social engagement remained at a stable and high level at follow-up. The results are discussed in terms of implications of early assessment and intervention for clinical populations, including infants with Autism Spectrum Disorder.

PMID: 25313271

Understanding social engagement in autism: being different in perceiving and sharing affordances

Traduction: G.M.

Front Psychol. 2014 Aug 4;5:850. doi: 10.3389/fpsyg.2014.00850. eCollection 2014.

Comprendre l'engagement social dans l'autisme: être différent dans la perception et le partage des affordances

Hellendoorn A.

Author information

• Department of Special Education, Centre for Cognitive and Motor Disabilities, Utrecht University Utrecht, Netherlands.

Abstract

In the current paper I will argue that the notion of affordances offers an alternative to theory of mind (ToM) approaches in studying social engagement in general and in explaining social engagement in autism spectrum disorder (ASD) specifically. Affordances are the possibilities for action offered by the environment. In contrast to ToM approaches, the concept of affordances implies the complementarity of person and environment and rejects the dualism of mind and behavior. In line with the Gibsonian idea that a child must eventually perceive the affordances of the environment for others as well for herself in order to become socialized, I will hypothesize that individuals with ASD often do not perceive the same affordances in the environment as other people do and have difficulties perceiving others' affordances. This can lead to a disruption of interpersonal behaviors. I will further argue that the methods for studying social engagement should be adapted if we want to take interaction into account. 

(Note de traduction: extraits traduits de Wikipédia . La théorie écologique gibsonien est une théorie du développement humain qui a été créé par le psychologue américain Eleanor J. Gibson dans les années 1960 et 1970. Gibson a souligné l'importance de l'environnement et du contexte d'apprentissage. La perception est importante car elle permet aux humains de s'adapter à leur environnement. Gibson a déclaré que «les enfants apprennent à détecter des informations qui spécifient les objets, les événements et présentations dans le monde qu'ils peuvent utiliser dans leurs activités quotidiennes». Ainsi, les êtres humains apprennent par nécessité.)

Résumé

Dans le présent document, je ferai valoir que la notion d'affordances (capacité d'un système ou d'un produit à suggérer sa propre utilisation. Exemple : un montage sans notice) offre une alternative aux approches de la théorie de l'esprit (ToM) dans l'étude de l'engagement social en général et dans l'explication de l'engagement social dans les troubles du spectre autistique (TSA) en particulier.  
Les affordances sont les possibilités d'action offertes par l'environnement. Contrairement aux approches ToM, le concept d'affordances implique la complémentarité de la personne et de l'environnement et rejette le dualisme de l'esprit et du comportement. 
En accord avec l'idée gibsonien qu'un enfant doit finalement percevoir les affordances de l'environnement pour les autres aussi pour elle-même afin de se socialiser, je vais faire l'hypothèse que les individus avec TSA ne perçoivent souvent pas les mêmes affordances dans l'environnement que d'autres personnes et ont des difficultés percevoir les affordances des autres. Cela peut conduire à une interruption de comportements interpersonnels. Je prétends en outre que les méthodes d'étude de l'engagement social doivent être adaptées si l'on veut prendre en compte l'interaction. 

 

PMID: 25136327

Reducing auditory hypersensitivities in autistic spectrum disorder: preliminary findings evaluating the listening project protocol

Traduction: G.M.

Front Pediatr. 2014 Aug 1;2:80. doi: 10.3389/fped.2014.00080. eCollection 2014.

Réduire l'hypersensibilité auditive dans les troubles du spectre autistique: résultats préliminaires évaluant le protocole du projet d'écoute

Porges SW¹, Bazhenova OV², Bal E², Carlson N³, Sorokin Y², Heilman KJ¹, Cook EH², Lewis GF¹.

Author information

• ¹Department of Psychiatry, University of North Carolina at Chapel Hill , Chapel Hill, NC , USA.
• ²Department of Psychiatry, Institute for Juvenile Research, University of Illinois at Chicago , Chicago, IL , USA.
• ³Department of Occupational Therapy, Elizabethtown College , Elizabethtown, PA , USA.

Abstract

Auditory hypersensitivities are a common feature of autism spectrum disorder (ASD). In the present study, the effectiveness of a novel intervention, the listening project protocol (LPP), was evaluated in two trials conducted with children diagnosed with ASD. LPP was developed to reduce auditory hypersensitivities. LPP is based on a theoretical "neural exercise" model that uses computer altered acoustic stimulation to recruit the neural regulation of middle ear muscles. Features of the intervention stimuli were informed by basic research in speech and hearing sciences that has identified the specific acoustic frequencies necessary to understand speech, which must pass through middle ear structures before being processed by other components of the auditory system. LPP was hypothesized to reduce auditory hypersensitivities by increasing the neural tone to the middle ear muscles to functionally dampen competing sounds in frequencies lower than human speech. The trials demonstrated that LPP, when contrasted to control conditions, selectively reduced auditory hypersensitivities. These findings are consistent with the polyvagal theory, which emphasizes the role of the middle ear muscles in social communication. 

Résumé

Les hypersensibilités auditives sont une caractéristique commune des troubles du spectre autistique (TSA).  
Dans la présente étude, l'efficacité d'une nouvelle intervention, le protocole du projet d'écoute (LPP), a été évalué dans deux essais menés avec des enfants avec TSA. 
LPP a été développé pour réduire l'hypersensibilité auditive. LPP est basé sur un modèle théorique "d'exercice neuronal" qui utilise une stimulation acoustique altérée par ordinateur  pour recruter la régulation neurale des muscles de l'oreille moyenne.  
Les caractéristiques des stimuli d'intervention ont été renseignées par la recherche fondamentale dans les sciences de l'audition et de la parole qui a identifié les fréquences acoustiques spécifiques nécessaires pour comprendre la parole, qui doivent passer à travers les structures de l'oreille moyenne avant d'être traitées par d'autres composants du système auditif.  

On a émis l'hypothèse que LPP peut réduire l'hypersensibilité auditive en augmentant la tonalité neurale aux muscles d'oreille moyenne pour amortir fonctionnellement les sons concurrents dans les fréquences inférieures à la parole humaine.  
Les essais ont montré que la LPP, par opposition aux conditions de contrôle, réduit sélectivement l'hypersensibilité auditive. Ces résultats sont cohérents avec la théorie polyvagale, qui met l'accent sur le rôle des muscles de l'oreille moyenne dans la communication sociale. 

PMID: 25136545