Étude de validation du concept d'élaboration d'un protocole d'enquête pour les adultes avec un diagnostic de TSA participant à des programmes communautaires

Aperçu: G.M. 

Peu de recherches ont été menées sur l'efficacité des services communautaires destinés aux jeunes adultes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA) lorsqu'ils quittent l'école et entrent dans une phase de leur vie plus autonome. Cette étude a utilisé une conception de méthodes mixtes en deux phases pour déterminer la faisabilité et l'acceptabilité du protocole élaboré pour normaliser l'évaluation de l'efficacité du programme pour les jeunes adultes avec dTSA dans un centre communautaire. Les notes de terrain, les entretiens avec les participants et les observations cliniques ont été combinés à une analyse descriptive des réponses au sondage.  

Cette étude offre un aperçu du processus de mesure efficace des résultats chez les jeunes adultes avec dTSA participant à des programmes communautaires. 

L'administration du protocole de l'étude est réalisable. Toutefois, il convient de continuer à explorer d'autres méthodes de collecte de données. En outre, des recherches sous la forme d'une étude pilote sont nécessaires pour mieux déterminer la facilité du protocole pour évaluer les résultats du programme chez les jeunes adultes avec dTSA.

Bull Menninger Clin. 2019 Spring;83(2):152-174. doi: 10.1521/bumc.2019.83.2.152.

Proof of concept study of the development of a survey protocol for adults with ASD participating in community-based programs

Jozkowski AC¹, Wilson KP², Chasson GS³, Crabtree L⁴.

Author information

1

Assistant professor, Department of Occupational Therapy and Occupational Science, Towson University, Towson, Maryland.

2

Department of Audiology, Speech-Language Pathology, and Deaf Studies, Towson University.

3

Associate professor, Department of Psychology, Illinois Institute of Technology, Chicago.

4

Associate professor, Department of Occupational Therapy and Occupational Science, Towson University, Towson, Maryland.

Abstract

There is limited research regarding the effectiveness of community-based services for young adults with autism spectrum disorder (ASD) as they transition out of school and enter a more autonomous life stage. This study utilized a two-phase, mixed methods design to determine the feasibility and participant acceptability of a protocol developed to standardize an assessment of program effectiveness for young adults with ASD at a community-based center. Field notes, participant interviews, and clinical observations were combined with descriptive analysis of participant survey responses. This study offers insights into the process of effective outcomes measurement for young adults with ASD participating in community-based programs. Administration of the study's protocol is feasible; however, alternative methods of data collection should continue to be explored. Furthermore, research in the form of a pilot study is needed to further determine the protocol's facility for assessing program outcomes in young adults with ASD.

PMID:31112411

DOI:10.1521/bumc.2019.83.2.152

Perspectives parentales sur l'activité physique dans leurs enfants adultes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme": une approche socio-écologique

Traduction: G.M.

Adapt Phys Activ Q. 2017 Oct 6:1-20. doi: 10.1123/apaq.2016-0099.

Parents' Perspectives of Physical Activity in Their Adult Children With Autism Spectrum Disorder: A Social-Ecological Approach

Buchanan AM¹, Miedema B¹, Frey GC².

Author information

1

1 Auburn University.

2

2 Indiana University.

Abstract

Le but de cette étude était d'étudier les perceptions des parents sur l'engagement dans l'activité physique (AP) de leurs enfants adultes ayant un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme". Le cadre théorique utilisé dans cette étude était l'écologie sociale. Les participants étaient neuf parents de familles avec un enfant adulte avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" dont les âges variaient de 18 à 42. À l'aide d'entrevues phénoménologiques, qui ont exploré l'expérience de vie des parents et la construction du sens, quatre thèmes ont été générés: soutien et défense de l'AP, la participation autonome à l'AP, les bénéfices de l'AP, et les obstacles ou les raisons du désengagement dans des activités particulières. 
Les commentaires des entrevues des parents ont montré que les facteurs intrapersonnels, les relations interpersonnelles et les facteurs communautaires étaient essentiels pour maintenir les personnes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" dans l'AP. Les familles et les praticiens peuvent tirer avantage en recherchant des opportunités d'AP dans les milieux communautaires ou avec d'autres personnes.
The purpose of this study was to investigate parent perceptions of the physical activity (PA) engagement of their adult children with autism spectrum disorders. The theoretical framework used in this study was social ecology. Participants were nine parents from families with one adult child with autism spectrum disorder whose ages ranged from 18 to 42. Using phenomenological interviews, which explored parents' life experience and meaning making, four themes were generated: supports and advocacy for PA, engaging in PA independently, benefits of PA, and barriers to or reasons for disengaging in particular activities. Parents' interview comments showed that intrapersonal factors, interpersonal relationships, and community factors were essential for keeping the individuals with autism spectrum disorder engaged in PA. Families and practitioners can take advantage of that by seeking PA opportunities in community settings or with other individuals.

PMID:28985096

DOI:10.1123/apaq.2016-0099

Early intensive behavioral treatment: replication of the UCLA model in a community setting

Traduction: G.M.

Article de 2006

J Dev Behav Pediatr. 2006 Apr;27(2 Suppl):S145-55.

Traitement comportemental intensif précoce: la réplication du modèle UCLA dans un cadre communautaire

Cohen H¹, Amerine-Dickens M, Smith T.

Author information

• ¹Valley Mountain Regional Center, Stockton, CA, USA.

Abstract

Although previous studies have shown favorable results with early intensive behavioral treatment (EIBT) for children with autism, it remains important to replicate these findings, particularly in community settings. 
The authors conducted a 3-year prospective outcome study that compared 2 groups: (1) 21 children who received 35 to 40 hours per week of EIBT from a community agency that replicated Lovaas' model of EIBT and (2) 21 age- and IQ-matched children in special education classes at local public schools. 
Bien que des études précédentes ont montré des résultats favorables avec un traitement précoce comportementale intensif (EIBT) pour les enfants avec autisme, il demeure important de reproduire ces résultats, en particulier dans les milieux communautaires. 
Les auteurs ont mené une étude prospective sur les résultats à 3 ans qui a comparé 2 groupes: (1) 21 enfants qui ont reçu de 35 à 40 heures par semaine d'EIBT d'un organisme communautaire qui reproduit le modèle de Lovaas de EIBT et (2) 21 enfants appariés en  âge et en QI  - dans des classes d'enseignement spécialisées dans les écoles publiques locales. 

A quasi-experimental design was used, with assignment to groups based on parental preference. Assessments were conducted by independent examiners for IQ (Bayley Scales of Infant Development or Wechsler Preschool and Primary Scales of Intelligence), language (Reynell Developmental Language Scales), nonverbal skill (Merrill-Palmer Scale of Mental Tests), and adaptive behavior (Vineland Adaptive Behavior Scales). Analyses of covariance, with baseline scores as covariates and Year 1-3 assessments as repeated measures, revealed that, with treatment, the EIBT group obtained significantly higher IQ (F = 5.21, p = .03) and adaptive behavior scores (F = 7.84, p = .01) than did the comparison group. 
Un modèle quasi-expérimental a été utilisé, avec affectation à des groupes en fonction des préférences des parents. Les évaluations ont été menées par des examinateurs indépendants pour le QI (échelle de Bayley du développement du nourrisson ou Wechsler Preschool et échelles primaires de l'intelligence), le langage (Scales Reynell Developmental Language), les compétences non verbales (Merrill-Palmer Barème des tests mentaux), et le comportement adaptatif (Vineland Adaptive échelles de comportement). 
Les analyses de covariance, avec des les résultats de la ligne de base comme covariables et les évaluations avec mesures répétées entre 1 et 3 ans, ont révélé que, avec le traitement, le groupe EIBT a obtenu un QI significativement plus élevé (F = 5,21, p = 0,03) et de plus haut scores de comportements adaptatifs (F = 7,84 , p = 0,01) que le groupe de comparaison. 

No difference between groups was found in either language comprehension (F = 3.82, p = .06) or nonverbal skill. Six of the 21 EIBT children were fully included into regular education without assistance at Year 3, and 11 others were included with support; in contrast, only 1 comparison child was placed primarily in regular education. Although the study was limited by the nonrandom assignment to groups, it does provide evidence that EIBT can be successfully implemented in a community setting.
Aucune différence entre les groupes n'a été trouvée à al fois dans la compréhension du langage (F = 3,82, p = 0,06) et dans les compétences non verbale. Six des 21 enfants EIBT  ont été entièrement inclus dans l'enseignement ordinaire sans assistance à l'année 3, et 11 autres ont été inclus avec soutien; en revanche, seulement 1 enfant du groupe comparaison a été placé principalement dans l'enseignement ordinaire. 
Bien que l'étude ait été limitée par l'affectation non aléatoire des groupes, elle fournit la preuve que l'EIBT peut être mis en œuvre avec succès dans un cadre communautaire. 

 

 PMID: 16685181

Early Intervention Practices for Children With Autism: Descriptions From Community Providers

Traduction: G.M.

Article de 2005

Focus Autism Other Dev Disabl. 2005;20(2):66-79.

Pratiques d'intervention précoce pour les enfants autistes: Descriptions des fournisseurs communautaires

Stahmer AC¹, Collings NM, Palinkas LA.

Author information

• ¹Anbyn C. Stahmer PhD, is a research scientist at the Child and Adolescent Services Research center and the University of California, San Diego. Her current interests include diagnosis, treatment, and policies for children with autism. Nicole M. Colling, BS, is currently a graduate student in speech-language pathology at the University of Texas at Austin. Her interests are in language intervention and assessment of culturally and linguistically diverse populations. Lawrence A. Palinkas, PhD, is a professor and vice chief in the Department of family and preventive Medicine at the University of California, San Diego. He is a medical anthropologist with expertise in qualitative research methods and interest in social, psychological, and environmental influences on behavior in extreme environments. Address: Aubyn C, Stahmer, Children's Hospital, 3020 Children's Way, MC 5033, San Diego, CA 92123.

Abstract

Across the country, states are reporting increases in the number of children with autism enrolled in the education system. Although a few specific treatment methods have been established as efficacious for some children with autism in controlled settings, research examining the translation of these treatments into early intervention programs has been minimal. The current study examined provider self-reports of the use of interventions in community settings through focus groups. Providers report the use of both evidence-based and non-evidence-based techniques and indicate that they often combine and modify these techniques based on child, personal, and external factors. Few providers had a clear understanding of evidence-based practice, and all providers reported concerns about adequate training. Implications for early intervention research are discussed.

Résumé

Partout au pays, les Etats font état de l'augmentation du nombre d'enfants atteints d'autisme inscrits dans le système éducatif.  
Bien que quelques méthodes de traitement ont été établies comme efficaces pour certains enfants autistes en milieu contrôlé, la recherche portant sur la traduction de ces traitements dans les programmes d'intervention précoce a été minime. 
La présente étude a examiné les auto-évaluations des fournisseurs dans l'utilisation des interventions dans le cadre de la communauté par le biais de groupes de discussion. 
Les fournisseurs font état ​​de l'utilisation en parallèle des techniques non fondées sur des preuves factuelles et des techniques fondées sur les preuves et indiquent qu'ils combinent souvent et modifient ces techniques basées sur l'enfant, le personnel, et des facteurs externes.  
Peu de fournisseurs avaient une compréhension claire de la pratique fondée sur des preuves, et tous les fournisseurs ont exprimé leurs préoccupations pour une  formation adéquate. 
Les implications pour la recherche d'intervention précoce sont discutées. 

PMID: 16467905

Teaching generalization of purchasing skills across community settings to autistic youth using videotape modeling

Traduction: G.M.

Accèder à l'intégralité de l'article en anglais

J Appl Behav Anal. 1987 Spring;20(1):89-96.

Enseignement de la généralisation des compétences d'achat dans tous les milieux communautaires pour de jeunes autistes en utilisant la modélisation par bande vidéo

Haring TG, Kennedy CH, Adams MJ, Pitts-Conway V.

Abstract

Three young autistic adults were trained to purchase items. Training was conducted in one setting with concurrent generalization probes taken in three community stores. Training in one setting failed to produce generalization to the three probe settings. Generalization training, which consisted of viewing videotapes of models who purchased items in the probe settings and answering questions about the models' responses, was then introduced. Training with the videotapes resulted in generalization to the three community stores. Results of the use of videotapes as a cost-effective means to program generalization in community training programs are discussed.

Résumé

Trois jeunes adultes autistes ont été entraînés à acheter des articles. La formation a été réalisée dans un contexte avec des explorations de généralisation simultanées effectuées dans trois magasins de la communauté. 

La formation dans un contexte n'a pas réussi à produire la généralisation dans les trois contextes de tests. La formation à la généralisation, consistait à regarder des cassettes vidéo de modèles qui ont acheté des articles dans les paramètres de l'évaluation et la réponse questions sur les actions des modèles, a ensuite été introduite. 

La formation avec les cassettes vidéo a entraîné la généralisation dans les trois magasins de la communauté. 

Les résultats de l'utilisation de bandes vidéo comme un moyen à faible coût pour programmer la généralisation des programmes de formation communautaires sont discutés. 

PMID: 3583966