Changements de l'anxiété à la suite d'un essai contrôlé randomisé d'une intervention thérapeutique fondée sur le théâtre pour les jeunes avec trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

L'anxiété et le stress accrus sont fréquents chez les enfants avec trouble du spectre de l'autisme et sont associés à des défis sociaux. L'intervention basée sur le théâtre (30 jeunes de 8 à 14 ans), médiée par les pairs, contribue non seulement à l'amélioration de la compétence sociale chez les jeunes avec trouble du spectre de l'autisme, mais contribue également à réduire l'anxiété associée à une plus grande interaction sociale avec les pairs. Les résultats suggèrent qu'un certain degré d'excitation physiologique est essentiel à l'interaction sociale.

Autism. 2017 Apr;21(3):333-343. doi: 10.1177/1362361316643623. Epub 2016 Jul 8.

Changes in anxiety following a randomized control trial of a theatre-based intervention for youth with autism spectrum disorder

Corbett BA¹, Blain SD¹, Ioannou S², Balser M¹.

Author information

1

1 Vanderbilt University, USA.

2

2 Lipscomb University, USA.

Abstract

Increased anxiety and stress are frequently found in children with autism spectrum disorder and are associated with social challenges. Recently, we reported changes in social competence following peer-mediated, theatre-based intervention. The purpose of this study was to examine the impact of the intervention on reducing anxiety and stress. Participants included 30 youth with autism spectrum disorder (8-14 years old) randomly assigned to the experimental (17) or waitlist control (13) group. Pretest adjusted, between-group differences were analyzed for state-anxiety, trait-anxiety, play-based cortisol, and diurnal cortisol. Pearson correlations were conducted between anxiety, cortisol, and group play. Significant pretest-adjusted between-group differences at posttest were observed on trait-anxiety (F(1, 27) = 9.16, p = 0.005) but not state-anxiety (F(1, 27) = 0.03, p = 0.86), showing lower trait-anxiety in the experimental group. There were no between-group differences on cortisol. There was a significant negative correlation between group play and trait-anxiety (r = -0.362, p = 0.05). Playground cortisol correlated with group play, for the experimental group (r = 0.55, p = 0.03). The theatre-based, peer-mediated intervention not only contributes to improvement in social competence in youth with autism spectrum disorder but also contributes to reductions in trait-anxiety associated with more social interaction with peers. Results suggest that some degree of physiological arousal is essential for social interaction.

PMID: 27154909

DOI: 10.1177/1362361316643623

Engagement théâtral médié par les pairs pour améliorer l'interaction sociale réciproque dans le trouble du spectre autistique

Traduction: G.M.

Front Pediatr. 2014 Oct 10;2:110. doi: 10.3389/fped.2014.00110. eCollection 2014.

Peer-mediated theatrical engagement for improving reciprocal social interaction in autism spectrum disorder

Corbett BA¹, Qualls LR¹, Valencia B², Fecteau SM¹, Swain DM³.

Author information

• ¹Department of Psychiatry, Vanderbilt University , Nashville, TN , USA ; Vanderbilt Kennedy Center , Nashville, TN , USA.
• ²Vanderbilt Child Studies , Nashville, TN , USA.
• ³Virginia Polytechnic Institute and State University , Blacksburg, VA , USA.

Résumé

La marque caractéristique des troubles du spectre autistique (TSA) est la mauvaise communication sociale réciproque. Les interventions visant à améliorer ce déficit de base sont absolument nécessaires. Les interventions sur les compétences sociales telles que la formation directe, la médiation par les pairs, et la modélisation par vidéo ont contribué à l'amélioration de diverses habiletés sociales chez les enfants avec TSA. 
Cet article examine les interventions de compétences sociales existantes disponibles pour les enfants avec TSA, tout en soulignant les composants hypothétiques critiques pour avancer, maintenir et généraliser les compétences, qui comprennent (1) la médiation par les pairs, (2) l'apprentissage actif, et (3) la mise en œuvre dans des contextes naturels de soutien . En tant que cadre de ces approches, ce document conceptuel décrit le théâtre SENSE , une nouvelle intervention qui combine les pairs formés qui facilitent le traitement théâtral basé sur la performance livré dans un environnement communautaire favorable . Un examen de la recherche précédente montre la faisabilité initiale, ouvrant la voie à des études plus rigoureuses pour aider à l'élaboration d'un ensemble d'interventions standardisées. 

Abstract

The hallmark characteristic of autism spectrum disorder (ASD) is poor reciprocal social communication. Interventions designed to improve this core deficit are critically needed. Social skills interventions such as direct training, peer mediation, and video modeling have contributed to improvements in various social skills in children with ASD. This paper reviews existing social competence interventions available for children with ASD while highlighting hypothesized critical components for advancing, maintaining, and generalizing skills, which include (1) peer mediation, (2) active learning, and (3) implementation in supportive, natural contexts. As a framework for these approaches, this conceptual paper describes SENSE Theatre, a novel intervention that combines trained peers that facilitate the performance-based theatrical treatment delivered in a supportive, community-based environment. A review of previous research shows early feasibility, setting the stage for more rigorous studies to aid in developing a standardized intervention package.

PMID: 25346926