Engagement théâtral médié par les pairs pour améliorer l'interaction sociale réciproque dans le trouble du spectre autistique

Traduction: G.M.

Front Pediatr. 2014 Oct 10;2:110. doi: 10.3389/fped.2014.00110. eCollection 2014.

Peer-mediated theatrical engagement for improving reciprocal social interaction in autism spectrum disorder

Corbett BA¹, Qualls LR¹, Valencia B², Fecteau SM¹, Swain DM³.

Author information

• ¹Department of Psychiatry, Vanderbilt University , Nashville, TN , USA ; Vanderbilt Kennedy Center , Nashville, TN , USA.
• ²Vanderbilt Child Studies , Nashville, TN , USA.
• ³Virginia Polytechnic Institute and State University , Blacksburg, VA , USA.

Résumé

La marque caractéristique des troubles du spectre autistique (TSA) est la mauvaise communication sociale réciproque. Les interventions visant à améliorer ce déficit de base sont absolument nécessaires. Les interventions sur les compétences sociales telles que la formation directe, la médiation par les pairs, et la modélisation par vidéo ont contribué à l'amélioration de diverses habiletés sociales chez les enfants avec TSA. 
Cet article examine les interventions de compétences sociales existantes disponibles pour les enfants avec TSA, tout en soulignant les composants hypothétiques critiques pour avancer, maintenir et généraliser les compétences, qui comprennent (1) la médiation par les pairs, (2) l'apprentissage actif, et (3) la mise en œuvre dans des contextes naturels de soutien . En tant que cadre de ces approches, ce document conceptuel décrit le théâtre SENSE , une nouvelle intervention qui combine les pairs formés qui facilitent le traitement théâtral basé sur la performance livré dans un environnement communautaire favorable . Un examen de la recherche précédente montre la faisabilité initiale, ouvrant la voie à des études plus rigoureuses pour aider à l'élaboration d'un ensemble d'interventions standardisées. 

Abstract

The hallmark characteristic of autism spectrum disorder (ASD) is poor reciprocal social communication. Interventions designed to improve this core deficit are critically needed. Social skills interventions such as direct training, peer mediation, and video modeling have contributed to improvements in various social skills in children with ASD. This paper reviews existing social competence interventions available for children with ASD while highlighting hypothesized critical components for advancing, maintaining, and generalizing skills, which include (1) peer mediation, (2) active learning, and (3) implementation in supportive, natural contexts. As a framework for these approaches, this conceptual paper describes SENSE Theatre, a novel intervention that combines trained peers that facilitate the performance-based theatrical treatment delivered in a supportive, community-based environment. A review of previous research shows early feasibility, setting the stage for more rigorous studies to aid in developing a standardized intervention package.

PMID: 25346926