Est-ce que le contrôle des interférences chez les enfants ayant une déficience du langage spécifique est similaire à celui des enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme ?

Aperçu: G.M.

Le but de l'étude était d'examiner la résistance aux interférences proactives, fortement associée à la performance de la mémoire de travail et au traitement du langage chez les enfants présentant un trouble spécifique du langage (TSL), un trouble du spectre de l'autisme (TSA) ou un développement typique. (TD).

Soixante enfants (huit à dix ans, appariés selon l'âge et le QI non verbal) ont participé à l'étude. La résistance à l'interférence proactive a été mesurée en utilisant un paradigme de conflit verbal.

Les enfants ayant un TSL et un diagnostic de TSA montrent un déficit de résistance à l'interférence proactive par rapport à leurs pairs TD, mais la source du problème semble être différente pour les deux groupes cliniques. Le problème d'interférence présenté par les enfants SLI est lié à un déficit plus complexe impliquant différentes fonctions cognitivo-linguistiques, alors que les enfants avec un diagnostic de TSA montrent un problème spécifique de flexibilité cognitive.

Les implications cliniques sont que les enfants avec TSL ou TSA montrent des modèles distincts de performance; ils ont donc besoin de différents types d'intervention pour renforcer leur résistance aux interférences proactives.

 

Res Dev Disabil. 2017 Nov 20;72:179-190. doi: 10.1016/j.ridd.2017.11.007.

Is interference control in children with specific language impairment similar to that of children with autistic spectrum disorder?

Marton K¹, Kovi Z², Egri T³.

Author information

1

Graduate School and University Center of the City University of New York, United States; Barczi College of Eotvos Lorand University, Budapest, Hungary. Electronic address: kmarton@gc.cuny.edu

2

Karoli Gaspar University of the Reformed Church in Hungary, Hungary.

3

Barczi College of Eotvos Lorand University, Budapest, Hungary.

Abstract

AIMS:

The purpose of the study was to examine resistance to proactive interference, which is strongly associated with working memory (WM) performance and language processing, in children with specific language impairment (SLI), with autism spectrum disorder (ASD), and with typical development (TD).

METHODS:

Sixty children (eight to ten years; matched in age and nonverbal IQ) participated in the study. Resistance to proactive interference was measured using a verbal conflict paradigm.

RESULTS:

Children with SLI and ASD show a deficit in resistance to proactive interference compared to their TD peers, but the source of the problem appears to be different for the two clinical groups. The interference problem exhibited by the children with SLI is related to a more complex deficit involving different cognitive-linguistic functions, whereas the children with ASD show a specific problem in cognitive flexibility.

IMPLICATIONS:

The theoretical implications are that poor resistance to interference may be caused by weaknesses in different WM functions, such as a deficit in updating or responses based on familiarity rather than recollection. The clinical implications are that children with SLI and ASD show distinct patterns of performance; therefore they need different types of intervention to strengthen their resistance to proactive interference.

Copyright © 2017 Elsevier Ltd. All rights reserved.

PMID:29169021

DOI:10.1016/j.ridd.2017.11.007

Théorie de l'esprit dans le SLI revisité: liens avec la syntaxe, comparaisons avec le TSA

Traduction partielle: G.M.

Int J Lang Commun Disord. 2017 May 4. doi: 10.1111/1460-6984.12317.

Theory of mind in SLI revisited: links with syntax, comparisons with ASD

Durrleman S¹, Burnel M², Reboul A³.

Author information

1

Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Geneva, Geneva, Switzerland.

2

University of Grenoble Alpes, CNRS, LPNC UMR 5105, F-38000 Grenoble.

3

CNRS, Institute for Cognitive Sciences-Marc Jeannerod (UMR 5304), University of Lyon, Lyon, France.

Abstract

BACKGROUND:

Selon l'approche du déterminisme linguistique, la connaissance des compléments sententiels tels que: John dit que la terre est plat joue un rôle crucial dans le développement de la théorie de l'esprit (ToM) en fournissant un moyen de représenter explicitement les attitudes mentales et les croyances des gens. Cette approche prédit que la maîtrise des compléments détermine le raisonnement de croyance avec succès à travers les tâches ToM explicites, même celles qui sont peu verbales, et à travers les populations.
 According to the linguistic determinism approach, knowledge of sentential complements such as: John says that the earth is flat plays a crucial role in theory of mind (ToM) development by providing a means to represent explicitly people's mental attitudes and beliefs. This approach predicts that mastery of complements determines successful belief reasoning across explicit ToM tasks, even low-verbal ones, and across populations.

AIMS:

(1) To investigate the link between a low-verbal ToM-task and complements in Specific Language Impairment (SLI), (2) To determine whether this population shows similar ToM performance to that of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) or those with Typical Development (TD) once these groups are matched on competency for complements, (3) To explore whether complements conveying a falsehood without jeopardizing the veracity of the entire sentence, such as complements of verbs of communication, are more crucial for belief attribution than complements which do not have this property, namely complements of verbs of perception, (?John sees that the earth is flat).

METHODS & PROCEDURES:

Children with SLI (n = 20), with ASD (n = 34) and TD (n = 30) completed sentence-picture-matching tasks assessing complementation with communication and perception verbs, as well as a picture-sequencing task assessing ToM. Children were furthermore evaluated for general grammatical and lexical abilities and non-verbal IQ.

OUTCOMES & RESULTS:

Les résultats révèlent que la compétence sur les compléments se rapporte à la performance ToM avec une tâche peu verbale dans le SLI (trouble spécifique du langage), et que les groupes SLI, TSA et TD (développement typique) groupés de manière équivalente sur les compléments réussissent de également de manière similaire à ToM. 
Les résultats suggèrent en outre que les compléments avec une valeur de vérité indépendante sont les seuls à montrer une relation significative avec la performance de ToM après avoir démêlé l'impact du raisonnement non verbal. 
Results reveal that competency on complements relates to ToM performance with a low-verbal task in SLI, and that SLI, ASD and TD groups of equivalent performance on complements also perform similarly for ToM. Results further suggest that complements with an independent truth-value are the only ones to show a significant relation to ToM performance after teasing out the impact of non-verbal reasoning.

CONCLUSIONS & IMPLICATIONS:

Cette étude suggère que les groupes cliniques d'étiologies différentes ainsi que les enfants TD réussissent de manière comparable pour ToM une fois qu'ils possèdent des compétences de complémentation similaires. Les résultats soulignent en outre que les types spécifiques de complément, à savoir ceux ayant une valeur de vérité indépendante, se rapportent de manière particulière à la mentorisation. Les travaux futurs devraient déterminer si ces structures spécifiques pourraient être efficaces dans les programmes d'assainissement de ToM.
This study suggests that clinical groups of different aetiologies as well as TD children perform comparably for ToM once they have similar complementation skills. Findings further highlight that specific types of complements, namely those with an independent truth value, relate in a special way to mentalizing. Future work should determine whether these specific structures could be effective in ToM remediation programmes.

© 2017 Royal College of Speech and Language Therapists.

PMID: 28470886

DOI: 10.1111/1460-6984.12317

Déficits moteurs chez les enfants ayant des troubles du spectre autistique: une étude en croisant les syndromes

Traduction: G.M.

Autism Res. 2014 Sep 24. doi: 10.1002/aur.1408. [Epub ahead of print]

Motor Deficits in Children With Autism Spectrum Disorder: A Cross-Syndrome Study

McPhillips M¹, Finlay J, Bejerot S, Hanley M.

Author information

• ¹School of Psychology, Queen's University Belfast, Belfast, Northern Ireland, UK.

Résumé

Des recherches récentes suggèrent que les enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA) éprouvent un certain niveau de difficulté motrice, et que cela peut être associé aux compétences en communication sociale. Cependant, d'autres études montrent que les enfants avec des troubles du langage, mais sans problèmes de communication sociale, sont également à risque de difficultés motrices. Le but de la présente étude était de déterminer si les enfants avec TSA ont des déficits moteurs spécifiques au syndrome par rapport aux enfants ayant des troubles spécifiques du langage (SLI). Nous avons utilisé concept de groupes indépendants avec trois groupes d'enfants (8-10 ans) appariés sur l'âge et le QI non verbal: un groupe de TSA, un groupe SLI, et un groupe qui développe de façon typique (TD). Tous les enfants ont terminé une batterie d'évaluation motrice standardisée, administrée individuellement. Nous avons constaté que le groupe TD a démontré des habiletés motrices nettement meilleures que soit pour le groupes TSA ou SLI. Des analyses détaillées des sous-tests moteurs a révélé que les groupes TSA et SLI avaient des profils moteurs très similaires à travers une gamme de compétences motrices globales et fines,  à une exception près. 
Nous concluons que les enfants avec TSA, et SLI, sont à risque de déficits moteurs cliniquement significatifs. 
Cependant, les futures études comportementales et neurologiques de la motricité chez les enfants avec de TSA devraient inclure un groupe de comparaison SLI afin d'identifier les possibles déficits spécifiques à l'autisme .

PMID: 25258309

Abstract

Recent research suggests that children with autism spectrum disorder (ASD) experience some level of motor difficulty, and that this may be associated with social communication skills. However, other studies show that children with language impairments, but without the social communication problems, are at risk of motor difficulties as well. The aim of the present study was to determine if children with ASD have syndrome-specific motor deficits in comparison to children with specific language impairment (SLI). We used an independent groups design with three groups of children (8-10 years old) matched on age and nonverbal IQ: an ASD group, an SLI group, and a typically developing (TD) group. All of the children completed an individually administered, standardized motor assessment battery. We found that the TD group demonstrated significantly better motor skills than either the ASD or SLI groups. Detailed analyses of the motor subtests revealed that the ASD and SLI groups had very similar motor profiles across a range of fine and gross motor skills, with one exception. We conclude that children with ASD, and SLI, are at risk of clinically significant motor deficits. However, future behavioral and neurological studies of motor skills in children with ASD should include an SLI comparison group in order to identify possible autism-specific deficits.  

Autism Res 2014, ●●: ●●-●●. © 2014 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
© 2014 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.