Aperçu: G.M.
Le test des Blocks de Vygotsky évalue les styles de résolution de problèmes dans
un cadre théorique pour le développement de processus mentaux supérieurs
conçus par Vygotsky.
L'objectif des chercheurs était de documenter la performance des adultes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme lors du test des blocs Vygotsky et les résultats ont montré qu'ils faisaient plus d'erreurs que les participants
au développement typique et que ces erreurs étaient en corrélation
avec le QI de performance.
Le
groupe du trouble du spectre de l'autisme a également exigé plus
d'indices que le groupe au développement typique pour discerner la
structure conceptuelle des blocs, un modèle qui était en corrélation
avec les sous-échelles Imagination/Créativité de l'Observatoire diagnostique de l'autisme et de
la Communication (ADOS)
Lorsqu'on
leur a demandé de catégoriser les blocs de nouvelles façons, les
participants avec trouble du spectre de l'autisme ont développé moins de
principes sur lesquels reposer de nouvelles catégorisations, contrairement au groupe au développement typique , ce qui
est en
corrélation avec le la sous-échelle Imagination /
Créativité et avec le QI verbal de l'ADOS.
Ces
résultats sont conformes à un certain nombre de résultats existants
dans la littérature sur le trouble du spectre de l'autisme et confirment
que la conceptualisation dans le trouble du spectre de l'autisme semble reposer
davantage sur les processus non verbaux et moins sur les processus
imaginatifs que chez les individus au développement non autistique.
Autism. 2017 May 1:1362361317691044. doi: 10.1177/1362361317691044.
Problem-solving styles in autism spectrum disorder and the development of higher cognitive functions
Constable PA1,2, Ring M2, Gaigg SB2, Bowler DM2.
Author information
- 1
- 1 Flinders University, Australia.
- 2
- 2 City University London, UK.
Abstract
The
Vygotsky Blocks Test assesses problem-solving styles within a
theoretical framework for the development of higher mental processes
devised by Vygotsky. Because both the theory and the associated test
situate cognitive development within the child's social and linguistic
context, they address conceptual issues around the developmental
relation between language and thought that are pertinent to development
in autism. Our aim was to document the performance of adults with autism
spectrum disorder on the Vygotsky Blocks Test, and our results showed
that they made more errors than the typically developing participants
and that these errors correlated with performance IQ. The autism
spectrum disorder group also required more cues than the typically
developing group to discern the conceptual structure of the blocks, a
pattern that correlated with Autism Diagnostic Observational
Schedule-Communication and Imagination/Creativity sub-scales. When asked
to categorize the blocks in new ways, the autism spectrum disorder
participants developed fewer principles on which to base new
categorizations, which in contrast to the typically developing group
correlated with verbal IQ and with the Imagination/Creativity sub-scale
of the ADOS. These results are in line with a number of existing
findings in the autism spectrum disorder literature and confirm that
conceptualization in autism spectrum disorder seems to rely more on
non-verbal and less on imaginative processes than in typically
developing individuals. The findings represent first steps to the
possibility of outlining a testable account of psychological development
in autism spectrum disorder that integrates verbal, non-verbal and
social factors into the transition from elementary to higher level
processes.
- PMID: 28482683
- DOI: 10.1177/1362361317691044
