Aperçu: G.M.
(Un article qui ne semble pas avoir de lien direct avec l'autisme, sauf si l'on considère que la place de tout enfant est à l'école et que tout enfant qui entre dans le système scolaire doit en sortir avec une qualification.)
Les
écoles dotées d'équipes de mieux-être sont plus susceptibles de mettre
en œuvre des politiques de bien-être locales mandatées par le
gouvernement fédéral (LWP, les politiques locales d'éducation à
l'échelle de l'Agence pour une alimentation saine / activité physique). Les meilleures pratiques ont été développées pour les équipes de mieux-être basées sur des preuves empiriques minimales. Le
but de cette étude est de déterminer, parmi les écoles dotées d'équipes
de mieux-être, les associations entre la mise en œuvre du LWP et les
six meilleures pratiques de l'équipe de mieux-être (individuellement et
en tant que score additionné). Une
enquête en ligne visant les leaders / administrateurs du bien-être
scolaire du Maryland (taux de réponse de 52,4%, année scolaire
2012-2013) a été administrée, incluant la mise en œuvre de LWP (échelle
de 17 éléments: catégorisée comme non, faible et haute mise en œuvre) et
six bonnes pratiques de l'équipe de mieux-être . Les analyses comprenaient une régression logistique multinomiale à plusieurs niveaux. Les
équipes de bien-être étaient présentes dans 311/707 écoles (44,0%),
sans implémentation LWP (19,6%), faible LWP (36,0%) et forte LWP (44,4%). Un
score cumulé représentant des équipes de mieux-être actives (moyenne =
2,6) comprenait: établir des objectifs d'alimentation saine / d'activité
physique (66,9%), informer le public des activités LWP (71,4%), se
rencontrer ≥ 4 fois par an (45,8%) et avoir une représentation de l'équipe éducative (46,9%), des parents (25,4%) ou des élèves (14,8%). Dans
les modèles ajustés, l'établissement des objectifs, se rencontrant ≥ 4
fois par an, et la représentation des élèves ont été associés à une mise
en œuvre de LWP élevée. Pour
chaque augmentation d'une unité du score cumulé de l'équipe de
bien-être actif, les écoles étaient 41% plus susceptibles d'être en
forte versus aucune mise en œuvre (Ratio de vraisemblance = 1,41, 95%
C.I. = 1,13, 1,76).
En
conclusion, les équipes de mieux-être rencontrant les meilleures
pratiques sont plus susceptibles de mettre en œuvre des LWPs. Les
interventions devraient se concentrer sur la formation d'équipes de
mieux-être avec des compositions / activités recommandées.
Les résultats de l'étude fournissent un soutien pour les
recommandations de l'équipe de bien-être découlant de la règle finale des actes du règlement final de 2016 sur l'alimentation saine des enfants.
Prev Med. 2017 May 17. pii: S0091-7435(17)30179-2. doi: 10.1016/j.ypmed.2017.05.016.=
School wellness team best practices to promote wellness policy implementation
Author information
- 1
- University of Maryland School of Medicine, Department of Pediatrics, 737 West Lombard Street, Room 163, Baltimore, MD 21201, USA.
- 2
- University of Maryland School of Medicine, Department of Pediatrics, 737 West Lombard Street, Room 163, Baltimore, MD 21201, USA. Electronic address: drubio@peds.umaryland.edu.
- 3
- University of Maryland School of Medicine, Department of Pediatrics, 737 West Lombard Street, Room 163, Baltimore, MD 21201, USA. Electronic address: hlane@peds.umaryland.edu.
- 4
- Maryland State Department of Education, Office of School and Community Nutrition Programs, 200 W. Baltimore Street, Baltimore, MD 21201-2595, USA. Electronic address: lea.jaspers@maryland.gov.
- 5
- Maryland State Department of Education, Office of School and Community Nutrition Programs, 200 W. Baltimore Street, Baltimore, MD 21201-2595, USA. Electronic address: megan.sweatlopes@maryland.gov.
- 6
- University of Maryland School of Medicine, Department of Pediatrics, 737 West Lombard Street, Room 163, Baltimore, MD 21201, USA; University of Maryland School of Medicine, Department of Epidemiology and Public Health, 737 West Lombard Street, Room 163, Baltimore, MD 21201, USA. Electronic address: mblack@peds.umaryland.edu.
- 7
- University of Maryland School of Medicine, Department of Pediatrics, 737 West Lombard Street, Room 163, Baltimore, MD 21201, USA; University of Maryland School of Medicine, Department of Epidemiology and Public Health, 737 West Lombard Street, Room 163, Baltimore, MD 21201, USA. Electronic address: ehager@peds.umaryland.edu.
Abstract
Schools with wellness teams are more likely to implement federally mandated Local Wellness Policies (LWPs, Local Education Agency-level policies for healthy eating/physical activity). Best practices have been developed for wellness teams based on minimal empirical evidence.
The purpose of this study is to determine, among schools with wellness
teams, associations between LWP implementation and six wellness team
best practices (individually and as a sum score). An online survey
targeting Maryland school wellness leaders/administrators (52.4%
response rate, 2012-2013 school year) was administered that included LWP
implementation (17-item scale: categorized as no, low, and high
implementation) and six wellness team best practices. Analyses included
multi-level multinomial logistic regression. Wellness teams were present
in 311/707 (44.0%) schools, with no (19.6%), low (36.0%), and high
(44.4%) LWP implementation. A sum score representing active wellness
teams (mean=2.6) included: setting healthy eating/physical activity
goals (66.9%), informing the public of LWP activities (71.4%), meeting
≥4times/year (45.8%), and having school staff (46.9%), parent (25.4%),
or student (14.8%) representation. In adjusted models, goal setting,
meeting ≥4times/year, and student representation were associated with
high LWP implementation. For every one-unit increase in active wellness
team sum score, schools were 41% more likely to be in high versus no
implementation (Likelihood Ratio=1.41, 95% C.I.=1.13, 1.76). In
conclusion, wellness teams meeting best practices are more likely to
implement LWPs. Interventions should focus on the formation of wellness
teams with recommended composition/activities. Study findings provide
support for wellness team recommendations stemming from the 2016
Healthy, Hunger-Free Kids Act final rule.
Copyright © 2017. Published by Elsevier Inc.
- PMID:28528173
- DOI: 10.1016/j.ypmed.2017.05.016
