L'autisme et les thérapies psycho-corporelles: une revue systématique

Aperçu: G.M.
Les thérapies psycho-corporelles sont souvent utilisées par les personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme.
PubMed, PsychInfo et Scopus ont été utilisés pour des recherches avec les TSA et les thérapies corps-esprit.
Seize études ont été sélectionnées pour examen; Ces études ont testé les interventions en utilisant la vigilance, la méditation, le yoga, Nei Yang Gong et la thérapie d'engagement d'acceptation.  
La plupart des résultats d'étude ont ciblé les comportements, les symptômes psychologiques et la qualité de vie pour les enfants et les adultes avec un diagnostic de TSA ainsi que leurs parents. 
Seulement trois des études étaient des essais contrôlés randomisés.  
Les preuves de l'intérêt des thérapies psycho-corporelles pour les personnes avec un diagnostic dce TSA sont limitées et bénéficieront d'essais contrôlés randomisés plus larges. 

J Altern Complement Med. 2017 Feb 22. doi: 10.1089/acm.2016.0336.

Autism and Mind-Body Therapies: A Systematic Review

Hourston S^1,2, Atchley R¹.

Author information

1

1 Oregon Health and Science University , Portland, OR.

2

2 National University of Natural Medicine , Portland, OR.

Abstract

BACKGROUND:

Mind-body therapies are often used by people with autism spectrum disorders (ASD). However, there has been little examination into which types of mind-body therapies have been investigated for people with ASD and for what purposes. A systematic review was conducted to evaluate the existing evidence for mind-body therapies for people with ASD, particularly to determine the types of mind-body therapies used and the outcomes that are targeted.

METHODS:

PubMed, PsychInfo, and Scopus were searched using terms for ASD and mind-body therapies. Sixteen studies were selected for review; these studies tested interventions using mindfulness, meditation, yoga, Nei Yang Gong, and acceptance commitment therapy. Most study outcomes targeted behavior, psychological symptoms, and quality of life for children and adults with ASD as well as their parents.

RESULTS:

There was little overlap between studies on the types of mind-body therapies used and associated outcomes, and only three of the studies were randomized controlled trials. Most studies were small and uncontrolled. Some studies modified the mind-body therapies to increase accessibility for people with ASD.

CONCLUSION:

The evidence for mind-body therapies for people with ASD is limited and would benefit from larger randomized controlled trials.

PMID: 28437148

DOI: 10.1089/acm.2016.0336

*Application de la thérapie du yoga intégré pour augmenter les compétences d'imitation chez les enfants avec trouble du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

Int J Yoga. 2010 Jan;3(1):26-30. doi: 10.4103/0973-6131.66775.

Application of integrated yoga therapy to increase imitation skills in children with autism spectrum disorder

Radhakrishna S¹.

Author information

Abstract

BACKGROUND/AIM:

Les enfants autistes présentent des déficits importants dans les compétences d'imitation, qui font obstacle à l'acquisition de comportements plus complexes et de socialisation. L'imitation est souvent la cible précoce dans les plans d'intervention et continue d'être abordée tout au long du traitement de l'enfant. L'utilisation de de la thérapie de l'approche intégrée du yoga (IAYT) comme thérapie complémentaire pour les enfants avec trouble du spectre de l'autisme (TSA) est rarement rapportée et on sait peu de choses sur l'efficacité de ces thérapies. Cette étude a examiné l'IAYT comme une méthode de traitement avec les enfants avec TSA pour accroître les compétences d'imitation.
Children with autism exhibit significant deficits in imitation skills, which impede the acquisition of more complex behavior and socialization. Imitation is often targeted early in intervention plans and continues to be addressed throughout the child's treatment. The use of integrated approach to yoga therapy (IAYT) as a complementary therapy for children diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) is rarely reported and little is known on the effectiveness of such therapies. This study investigated IAYT as a treatment method with children with ASD to increase imitative skills.

MATERIALS AND METHODS:

Les parents et les six enfants avec TSA ont participé à un programme de 5 séances par semaine et une pratique régulière à la maison de 10 mois. Les évaluations de traitement avant pendant et post traitement incluent les observateurs et les évaluations des parents sur les compétences d'imitation des enfants dans des tâches liées aux compétences d'imitation telles que les actions motrices globales, la vocalisation, l'imitation complexe, les mouvements oraux du visage et des exercices d'imitation respiratoire.
Parents and six children with ASD participated in a 10-month program of 5-weekly sessions and regular practice at home. Pre, mid and post treatment assessments included observers and parent ratings of children's imitation skills in tasks related to imitation skills such as gross motor actions, vocalization, complex imitation, oral facial movements and imitating breathing exercises.

RESULTS:

L'amélioration des compétences d'imitation des enfants pointent en particulier sur le corps, la posture et les mouvements faciaux oraux. Les parents ont signalé des changements dans les modalités de jeu des enfants avec des jouets, des pairs et des objets à la maison.
Improvement in children's imitation skills especially pointing to body, postural and oral facial movements. Parents reported change in the play pattern of these children with toys, peers and objects at home.

CONCLUSIONS:

Cette étude indique que l'IAYT peut offrir des avantages en tant qu'outil efficace pour augmenter l'imitation, les compétences cognitives et les comportements socio-communicatifs chez les enfants avec TSA. En outre, les enfants présentaient des compétences accrues dans le contact occulaire, assis la tolérance à la position assise, la communication non verbale et les compétences réceptives aux commandes verbales liées à la relation spatiale.
This study indicates that IAYT may offer benefits as an effective tool to increase imitation, cognitive skills and social-communicative behaviors in children with ASD. In addition, children exhibited increased skills in eye contact, sitting tolerance, non-verbal communication and receptive skills to verbal commands related to spatial relationship.

PMID: 20948898

PMCID: PMC2952122

DOI: 10.4103/0973-6131.66775

Yoga dans les écoles: une revue systématique de la littérature

Traduction: G.M.

Int J Yoga Therap. 2012;(22):101-9.

Yoga in the schools: a systematic review of the literature

Serwacki ML¹, Cook-Cottone C.

Author information

• ¹University at Buffalo, State University of New York, NY, USA. mserwacki@gmail.com

Abstract

OBJECTIVE:

L'objectif de cette recherche était d'examiner les éléments de preuve pour fournir des interventions fondées sur le yoga dans les écoles.
The objective of this research was to examine the evidence for delivering yoga-based interventions in schools.

METHODS:

Une recherche documentaire électronique a été menée pour identifier les études examinées par des pairs, publiées dans lequel le yoga et une composante méditative (pratiques de respiration ou la méditation) ont été enseignés aux jeunes en milieu scolaire. Des études pilotes, avec cohorte unique, quasi-expérimentales, et des essais cliniques randomisés ont été considérés.
An electronic literature search was conducted to identify peer-reviewed, published studies in which yoga and a meditative component (breathing practices or meditation) were taught to youths in a school setting. Pilot studies, single cohort, quasi-experimental, and randomized clinical trials were considered.

RESEARCH:

La qualité a été évaluée et résumée. 
Quality was evaluated and summarized.

RESULTS:

Douze études publiées ont été identifiées. Les échantillons pour lesquels le yoga a été mis en œuvre comme intervention comprenait les jeunes "avec autisme", déficience intellectuelle, troubles d'apprentissage et troubles émotionnels, ainsi que des jeunes se développant typiquement.
Twelve published studies were identified. Samples for which yoga was implemented as an intervention included youths with autism, intellectual disability, learning disability, and emotional disturbance, as well as typically developing youths.

CONCLUSION:

Bien que les effets de la participation à des programmes de yoga en milieu scolaire semblent être bénéfique pour la plupart, des limites méthodologiques, notamment l'absence de randomisation, de petits échantillons, peu de détails au sujet de l'intervention, et des ambiguïtés statistiques réduisent la capacité de fournir des conclusions ou des recommandations définitives. Les résultats témoignent de la nécessité d'une plus grande rigueur méthodologique et d'une meilleure compréhension des mécanismes de réussite pour les interventions de yoga en milieu scolaire.
Although effects of participating in school-based yoga programs appeared to be beneficial for the most part, methodological limitations, including lack of randomization, small samples, limited detail regarding the intervention, and statistical ambiguities curtailed the ability to provide definitive conclusions or recommendations. Findings speak to the need for greater methodological rigor and an increased understanding of the mechanisms of success for school-based yoga interventions.

PMID: 23070680

Effets du yoga multisensorielle sur le comportement d'un garçon avec syndrome d'Apert et syndrome d'Asperger

Traduction: G.M.

Cliquer ici pour accéder à l'intégralité de l'article en anglais

Int J Yoga. 2016 Jan-Jun;9(1):81-4. doi: 10.4103/0973-6131.171716.

Effects of multisensory yoga on behavior in a male child with Apert and Asperger syndrome

Scroggins ML¹, Litchke LG², Liu T².

Author information

• ¹JK-Fitness, San Antonio, Texas State University, San Marcos, TX, USA.
• ²Department of Health and Human Performance, Texas State University, San Marcos, TX, USA.

Abstract

Cette affaire a porté sur un garçon de 7 ans avec le syndrome d'Apert et le syndrome d'Asperger qui a assisté à 8 séances de 45 min de yoga multisensoriel, deux fois par semaine, pendant 4 semaines . Les résultats de pré et post-tests sur le "Treatment and Research Institute for Autism Social Skills Assessment" ont montré des améliorations dans le score total des changements de 19 à 7 comportements perturbateurs. Les scores à la  Sparks Target Behavior Checklist sont passés de huit à  dans la capacité de rester à la tâche. L'échelle Yoga Pose Rating Scale affiche la transformation des scores totaux de 80 = émergents à 115  = cohérence dans la performance de pose. Les notes de terrain ont révélé l'évolution positive des émotions expressives, l'engagement social, et la diminution des regards alentour.  Les parents extérieurs à la classe et le spécialiste du comportement scolaire ont signalé l'amélioration de la capacité à l'effort d'auto-régulation en utilisant le souffle du lion et super cerveau. Ces résultats indiquent une amélioration des comportements qui ont influencé la performance physique, l'expression émotionnelle, et l'interaction sociale après la formation au yoga pour cet enfant.
This case focused on a 7-year-old boy with Apert and Asperger's syndrome who attended 8, 45 min multisensory yoga sessions, twice a week, during 4-week camp. Results from the pre- and post-tests on Treatment and Research Institute for Autism Social Skills Assessment showed improvements in the total score changes from 19 to 7 for disruptive behaviors. Sparks Target Behavior Checklist scores changed from eight to one showing progression in ability to stay on task. Yoga Pose Rating Scale displayed the transformation in total scores from 80 = emerging to 115 = consistency in pose performance. The field notes revealed the positive development in expressive emotions, social engagement, and decline in looking around. Outside class parent and school behavioral specialist reported the improved ability to self-regulate stress using lion's breath and super brain. These findings indicate an improvement in behaviors that influenced the physical performance, emotional expression, and social interaction after yoga training for this child.

PMID: 26865777

PMCID: PMC4728965

DOI: 10.4103/0973-6131.171716

Meditation as a potential therapy for autism: a review

Traduction: G.M.

La méditation comme thérapie potentielle pour l'autisme: une revue

Sequeira S, Ahmed M.

Source

Office of Clinical Research, Memorial Sloan-Kettering Cancer Center, 1275 York Avenue, New York, NY 10065, USA.

Résumé

L'autisme est un trouble neurologique chronique de cause inconnue qui affecte environ 1 à 3 pour cent des enfants et quatre fois plus de garçons que de filles. Sa prévalence est mondiale et son impact social est dévastateur.  
Dans l'autisme, le cerveau est incapable de traiter l'information sensorielle normalement. Au lieu de cela, les stimuli simples du monde extérieur sont vécus comme extrèmement intenses  et  mettent en tension les centres émotionnels du cerveau.  
Une réaction de stress à l'information entrante est initié qui déstabilise les réseaux cognitifs et court-circuite la mise en place de comportements adaptés.
En conséquence, l'enfant n'est pas en mesure de répondre adéquatement à la stimulation et d'initier des comportements sociaux envers la famille, les amis et les pairs.  
En outre, ces enfants sont généralement confrontés à des troubles digestifs immunitaires qui accroissent les peurs sociales, les angoisses et les conflits internes.
S'il est essentiel de traiter les symptômes physiques, il est tout aussi essentiel d'offrir une solution globale fondée sur les preuves qui harmonise leur bien-être à la fois émotionnelle et physique comme ils se déplacent de l'enfance à la vie adulte.  
Nous résumons ici les résultats d'études cliniques et de recherches en neurosciences qui suggèrent qu'une approche reposant  sur des principes de yoga et de méditation mérite d'être poursuivie.  
Les résultats escomptés comprennent le soulagement des symptômes cliniques de la maladie, une plus grande relaxation, et l'expression de sentiments et de facilité de compétences, ainsi qu'une qualité de la vie sociale améliorée pour la famille.
 

Efficacy of the get ready to learn yoga program among children with autism spectrum disorders: a pretest-posttest control group design

Traduction: G.M.  

L'efficacité du programme de yoga chez les enfants avec Troubles du Spectre Autistique pour l'instruction "préparez-vous à apprendre"  : une étude prétest-posttest avec groupe témoin 

Koenig KP, Buckley-Reen A, Garg S. 

Source 

Kristie Patten Koenig, PhD, OTR/L, FAOTA, is Assistant Professor, Department of Occupational Therapy, New York University, 35 West 4th Street, New York, NY 10012; kpk3@nyu.edu 

Résumé 

Les ergothérapeutes utilisent des programmes de yoga en milieu scolaire, mais ces interventions n'ont généralement pas de mode d'emploi et de données provenant d'études bien conçues. 

Utilisant une expérimentation pré-post test avec groupe témoin, nous avons examiné l'efficacité de la commande  Get Ready to Learn (GRTL) dans un programme de yoga en classe, , chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA). 

Le groupe d'intervention a reçu le programme de yoga sous forme de manuel tous les jours pendant 16 semaines, et le groupe témoin a été engagé dans sa routine matinale standard. 

Nous avons évalué les comportements difficiles avec des mesures normalisées de codage et évalué le comportement avant et après l'intervention. 

Nous avons effectué une analyse inter-groupes de la variance pour évaluer les différences dans les scores de gain sur les variables dépendantes. 

Les étudiants du programme GRTL montré des diminutions significatives (p <.05) dans les évaluations des comportements inadapté par les enseignants, tel que mesuré par l'Aberrant Behavior Checklist, comparativement aux participants du groupe témoin. 

Cette étude démontre que l'utilisation tous les jours des interventions de yoga dans la classe a un impact significatif sur les comportements clés en classe chez les enfants atteints de TSA.