Composants prédictifs de la structure d’une intervention précoce intensive à médiation parentale auprès d’enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"en Inde

Aperçu: G.M.

Introduction:

Les facteurs prédictifs de l'intervention précoce par les parents pour les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA) n'ont pas été étudiés en Inde; nous documentons les facteurs thérapeutiques structurels qui prédisent les résultats de l'intervention précoce.

Méthodes:

Les données de 77 enfants avec un diagnostic de trouble envahissant du développement selon la CIM 10 (TSA selon le DSM5), et ayant terminé une intervention précoce de 12 semaines avec une efficacité prouvée ont été recueillies à partir de la base de données d'un hôpital universitaire. Nous avons étudié les facteurs thérapeutiques structurels associés aux résultats de l'intervention précoce, tels que mesurés par PEP-R (Psycho-Educational Profile-Revised), tout en contrôlant les facteurs de confusion avec des analyses de régression linéaire multiple.

Résultats:

La motricité fine s'est améliorée chez les patients en établissement (t = 2,54, P = 0,02; 15 unités). Au fur et à mesure que la durée de l'intervention diminuait à domicile par jour, il en résultait une diminution significative de la motricité globale (t = -2,67, P = 0,02; -15 unités). Avec l'augmentation de la durée d'intervention à l'hôpital par jour, il y avait une augmentation significative (t = 2,86, P = 0,01; 30 unités) de l'intégration œil-main. L’acquisition des compétences cognitives-verbales a diminué (t = -2,90, P = 0,01; 33 unités) à mesure que la durée de l’intervention diminuait à l’hôpital. L'utilisation de médicaments n'a prédit aucun des facteurs de résultats.

Conclusion:

Les facteurs prédictifs mentionnés ci-dessus doivent être surveillés et ajustés dans le contexte familial lorsque les enfants avec un dTSA suivent un programme d'intervention précoce avec médiation du parent. 

Il est important que les équipes multidisciplinaires de médecine familiale renforcent ces parents, qui constituent la principale colonne de soutien en milieu de soins primaires pour les enfants avec un trouble neuro-développemental en Inde.

J Family Med Prim Care. 2019 Jul;8(7):2218-2222. doi: 10.4103/jfmpc.jfmpc_441_19.

Predictive components in the structure of an intensive, parent mediated, early intervention for children with autism spectrum disorders in India

Viswanathan SA¹, Russell PSS¹.

Author information

1

Department of Psychiatry, Child and Adolescent Psychiatry Unit, Christian Medical College, Vellore, Tamil Nadu, India.

Abstract

Introduction:

The predictive factors of parent mediated, Early Intervention (EI) for children with Autism Spectrum Disorders (ASD) have not been studied in India; we document the structural therapeutic factors, which predict the EI outcome.

Methods:

Data of 77 children with an ICD 10 diagnosis of Pervasive Developmental Disorder (ASD in DSM 5), and completed a 12-week EI with proven effectiveness was collected from the database of a teaching hospital. We studied the structural therapeutic factors associated with EI outcome, as measured by Psycho-Educational Profile-Revised (PEP-R), while controlling the confounders with multiple linear regression analyses.

Results:

The Fine-motor skills improved in residential patients (t = 2.54, P = 0.02; 15 units). As the duration of intervention decreased at home per day, there was a significant decrease in Gross-motor skills (t = -2.67, P = 0.02; -15 units). With increase in duration of intervention in hospital per day, there was a significant increase (t = 2.86, P = 0.01; 30 units) in the Eye-hand integration. Cognitive-verbal skills acquisition decreased (t = -2.90, P = 0.01; 33 units) as the duration of intervention decreased at hospital. The use of medication did not predict any of the outcome factors.

Conclusion:

The above mentioned predictive factors should be monitored and titrated in the family context when children with ASD undergo parent mediated, EI programme. It is important to that the multidisciplinary family medicine teams reinforce these parents, who are the main column of support in primary-care settings for children with neuro-developmental disabilities in India.

PMID:31463233

PMCID:PMC6691411

DOI:10.4103/jfmpc.jfmpc_441_19

Prédicteurs du développement à long terme du langage expressif dans deux cohortes longitudinales indépendantes d'enfants d'âge préscolaire avec un retard de langage et un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

CONTEXTE:

Des études estiment que 30% des personnes autistes sont très peu verbales. Il est essentiel de comprendre quels facteurs prédisent le développement expressif à long terme chez les enfants présentant des retards de langage afin d’éclairer l’identification et le traitement des personnes à risque de troubles persistants du langage. La présente étude a examiné les facteurs prédictifs du développement du langage expressif chez les enfants d'âge préscolaire avec un retard de langage, suivis jusqu'à l'âge scolaire et le début de l'âge adulte.

METHODES:

Les enfants qui utilisaient des mots simples ou moins inscrits dans l'Autism Diagnostic Observation Schedule  (ADOS) à l'âge de 3 ans environ ont été sélectionnés dans une cohorte  longitudinale parmi l'Early Diagnosis (EDX) and Pathways in ASD. Les prédicteurs du niveau de langue ADOS de l'âge 3 à l'âge 19 ont été identifiés à l'aide d'arbres de classification et de régression (CART) dans l'échantillon EDX. Les modèles mixtes linéaires ont examiné les effets des prédicteurs identifiés par CART sur les trajectoires de communication expressive (VExp) du Vineland de 3 ans à 19 ans. Les mêmes modèles mixtes linéaires ont été examinés dans l'échantillon Pathways, identifiant les prédicteurs de la VExp âgés de 3 à 10,5 ans.

RÉSULTATS:

La motricité fine considérablement retardée (score T <20) était le plus puissant prédicteur CART de la langue à 19 ans. Dans les modèles mixtes linéaires, le temps, la motricité fine à 3 ans et le début de l'attention conjointe (IJA) prédisaient les trajectoires de VExp dans l'échantillon EDX, même en contrôlant les capacités de réceptivité visuelle de 3 ans. Dans l'échantillon Pathways, les habiletés motrices fines du moment et à l'âge 3 étaient des prédicteurs significatifs des trajectoires de VExp; L'IJA et les compétences cognitives n'étaient pas des prédicteurs significatifs.

CONCLUSIONS:

Les déficits marqués de la motricité fine peuvent constituer un indicateur de substitution déterminant pour l'identification des enfants atteints de TSA retardés du langage et présentant un risque de troubles persistants du langage. Cette découverte s'ajoute à la littérature démontrant une relation entre le développement moteur et le développement du langage chez les TSA. Enquêter sur des domaines de compétences individuels (par exemple, compétences motrices fines et compétences non verbales en résolution de problèmes), plutôt que des indices plus généraux du niveau de développement (par exemple, le QI non verbal) peut fournir des indications importantes pour comprendre les résultats linguistiques à long terme pouvant être ciblés lors d'une intervention précoce.

J Child Psychol Psychiatry. 2019 Aug 19. doi: 10.1111/jcpp.13117.

Predictors of longer-term development of expressive language in two independent longitudinal cohorts of language-delayed preschoolers with Autism Spectrum Disorder

Bal VH¹, Fok M¹, Lord C², Smith IM³, Mirenda P⁴, Szatmari P⁵, Vaillancourt T⁶, Volden J⁷, Waddell C⁸, Zwaigenbaum L⁷, Bennett T⁹, Duku E⁹, Elsabbagh M¹⁰, Georgiades S¹⁰, Ungar WJ¹¹, Zaidman-Zait A¹².

Author information

1

Rutgers University-New Brunswick, Piscataway, NJ, USA.

2

Semel Institute of Neuroscience and Human Behavior, David Geffen School of Medicine, University of California Los Angeles, Los Angeles, CA, USA.

3

Dalhousie University and IWK Health Centre, Halifax, NS, Canada.

4

University of British Columbia, Vancouver, BC, Canada.

5

The Hospital for Sick Children, Centre for Addiction and Mental Health, University of Toronto, Toronto, ON, Canada.

6

University of Ottawa, Ottawa, ON, Canada.

7

Glenrose Rehabilitation Hospital, University of Alberta, Edmonton, AB, Canada.

8

Simon Fraser University, Vancouver, BC, Canada.

9

McMaster University, Hamilton, ON, Canada.

10

McGill University, Montreal, QC, Canada.

11

The Hospital for Sick Children Research Institute, University of Toronto, Toronto, ON, Canada.

12

Tel Aviv University, Tel Aviv, Israel.

Abstract

BACKGROUND:

Studies estimate that 30% of individuals with autism are minimally verbal. Understanding what factors predict longer-term expressive development in children with language delays is critical to inform identification and treatment of those at-risk for persistent language impairments. The present study examined predictors of expressive language development in language-delayed preschoolers followed through later school-age and young adulthood.

METHODS:

Children using single words or less on the Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) at approximately 3 years old were drawn from the Early Diagnosis (EDX) and Pathways in ASD longitudinal cohorts. Age-3 predictors of Age-19 ADOS language level were identified using Classification and Regression Trees (CART) in the EDX sample. Linear mixed models examined the effects of CART-identified predictors on Vineland expressive communication (VExp) trajectories from Age-3 to Age-19. The same linear mixed models were examined in the Pathways sample, identifying predictors of VExp from ages 3 to 10.5 years.

RESULTS:

Significantly delayed fine motor skills (T-score < 20) was the strongest CART predictor of Age-19 language. In the linear mixed models, time, Age-3 fine motor skills and initiation of joint attention (IJA) predicted VExp trajectories in the EDX sample, even when controlling for Age-3 visual receptive abilities. In the Pathways sample, time and Age-3 fine motor skills were significant predictors of VExp trajectories; IJA and cognitive skills were not significant predictors.

CONCLUSIONS:

Marked deficits in fine motor skills may be a salient proxy marker for identifying language-delayed children with ASD who are at risk for persistent language impairments. This finding adds to the literature demonstrating a relation between motor and language development in ASD. Investigating individual skill areas (e.g., fine motor and nonverbal problem-solving skills), rather than broader indices of developmental level (e.g., nonverbal IQ) may provide important cues to understanding longer-term language outcomes that can be targeted in early intervention.

© 2019 Association for Child and Adolescent Mental Health.

PMID:31429087

DOI:10.1111/jcpp.13117

Croissance du langage chez les très jeunes frères et sœurs exposés au risque de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Les enfants avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" (dTSA) présentent une variabilité importante dans le développement de leur langage. Les problèmes de langue sont très répandus chez ces enfants. De plus, la qualité des capacités langagières précoces contribue au développement général de ces enfants et permet de prédire de façon très prévisible leur évolution à l'âge adulte. Pourtant, on sait peu de choses sur le développement du langage chez les enfants présentant un risque de TSA au cours des premières années de la vie.
OBJECTIFS:
Comparer le développement précoce du langage réceptif (RL) et du langage expressif (EL) chez les enfants présentant un risque de TSA et déterminer les facteurs prédictifs du développement du langage.
METHODES ET PROCEDURES:
Les trajectoires développementales de RL et EL ont été étudiées entre 10 et 36 mois chez les frères et sœurs plus jeunes d'enfants en développement typique (frères LR, N = 30) et chez les frères et sœurs plus jeunes d'enfants avec un dTSA (HR-sib, N = 31) en utilisant Mullen Scales of Early Learning. En outre, les caractéristiques à la fois des enfants et démographiques ont été examinées en tant que prédicteurs possibles du développement du langage.
RÉSULTATS:
Les deux groupes ont montré des courbes de croissance similaires pour RL et EL et la majorité des enfants ont montré des capacités langagières moyennes (± 1,5 écart-type de la moyenne) ou supérieures à la moyenne. Néanmoins, la croissance moyenne de EL était inférieure et la variation de croissance de RL et de EL était plus élevée chez les frères HR que chez les frères LR. De plus, les caractéristiques de la petite enfance étaient prédictives du développement du langage dans les deux groupes. 

Cependant, certaines caractéristiques des enfants semblaient avoir plus d'importance chez les frères HR que chez les frères LR. Par conséquent, des capacités non verbales plus faibles à 10 mois dans les deux groupes et un degré plus élevé de caractéristiques de TSA à 14 mois chez les frères HR peuvent indiquer des difficultés de développement du langage.
CONCLUSIONS ET IMPLICATIONS:
Les frères HR présentent plus de variations dans le développement de leur langage que les frères LR au cours des trois premières années de la vie. La majorité des frères et sœurs HR, cependant, ne présentaient pas des capacités linguistiques inférieures à la moyenne. Cependant, les caractéristiques précoces des TSA peuvent constituer un signal d'alarme en ce qui concerne les difficultés de développement du langage chez les frères HR.

Int J Lang Commun Disord. 2019 Aug 12. doi: 10.1111/1460-6984.12497.

Language growth in very young siblings at risk for autism spectrum disorder

Bruyneel E¹, Demurie E¹, Warreyn P¹, Beyers W², Boterberg S¹, Bontinck C¹, Dewaele N¹, Roeyers H¹.

Author information

1

Ghent University, Department of Experimental-Clinical and Health Psychology, Ghent, Belgium.

2

Ghent University, Department of Developmental, Personality and Social Psychology, Ghent, Belgium.

Abstract

BACKGROUND:

Children with autism spectrum disorder (ASD) show substantial variability in their language development. Language problems are highly prevalent in these children. In addition, the quality of early language abilities contributes to the overall development of these children and is highly predictive of their adult outcome. Yet, little is known about language development in children at risk of ASD during the first years of life.

AIMS:

To compare early receptive language (RL) and expressive language (EL) development in children at risk of ASD and determine predictors of language development.

METHODS & PROCEDURES:

Developmental trajectories of RL and EL were investigated from 10 to 36 months of age in younger siblings of typically developing children (LR-sibs, N = 30) and in younger siblings of children with ASD (HR-sibs, N = 31) using the Mullen Scales of Early Learning. Furthermore, both child and demographic characteristics were examined as possible predictors of language development.

OUTCOMES & RESULTS:

Both groups showed similar growth curves for RL and EL and the majority of the children showed average (within ±1.5 SD of the mean) or above-average language abilities. Nevertheless, the mean growth of EL was lower and the variation in growth of both RL and EL was higher in HR-sibs than in LR-sibs. Furthermore, early child characteristics were predictive of language development in both groups. Yet, some child characteristics seemed to be of more importance in HR-sibs than in LR-sibs. Consequently, lower non-verbal abilities at 10 months in both groups and a higher degree of ASD characteristics at 14 months in HR-sibs may be indicative of difficulties in language development.

CONCLUSIONS & IMPLICATIONS:

HR-sibs show more variation in their language development than LR-sibs during the first 3 years of life. The majority of HR-sibs, however, did not present with below-average language abilities. Yet, early characteristics of ASD may be a red flag for difficulties in the language development of HR-sibs.

© 2019 Royal College of Speech and Language Therapists.

PMID:31407447

DOI: 10.1111/1460-6984.12497

Communications sociales concomitantes prédicteurs du langage expressif chez les enfants et les adolescents présentant une expression verbale minimale avec "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

De nombreuses études ont examiné les facteurs prédictifs du langage chez les tout-petits pré-verbaux et chez les enfants parlant couramment avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA). 

La présente étude a examiné les relations simultanées entre le langage expressif et un ensemble de variables de communication sociale sélectionnées de manière empirique - attention conjointe, imitation et jeu - un échantillon unique de 37 enfants et adolescents avec dTSA et peu verbaux (MV). 

Les résultats ont révélé que l’imitation et le jeu étaient significativement corrélés au langage expressif, même en contrôlant le QI non verbal, mais pas l’attention conjointe. 

L'imitation était la seule variable prédictive à atteindre une signification dans le modèle de régression. 

Les résultats démontrent que les prédicteurs du langage expressif varient d'une sous-population à l'autre du spectre autistique et ont de vastes répercussions sur la conception de l'intervention pour les personnes plus âgées atteintes de MV et avec un dTSA.

J Autism Dev Disord. 2019 Jun 11. doi: 10.1007/s10803-019-04089-8.

Concurrent Social Communication Predictors of Expressive Language in Minimally Verbal Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorder

Pecukonis M^1,2, Plesa Skwerer D^3,4, Eggleston B⁴, Meyer S⁴, Tager-Flusberg H^3,4.

Author information

1

Department of Psychological & Brain Sciences, Boston University, Boston, MA, 02215, USA. mpecukon@bu.edu.

2

Center for Autism Research Excellence, Boston, MA, 02215, USA. mpecukon@bu.edu.

3

Department of Psychological & Brain Sciences, Boston University, Boston, MA, 02215, USA.

4

Center for Autism Research Excellence, Boston, MA, 02215, USA.

Abstract

Numerous studies have investigated the predictors of language in pre-verbal toddlers and verbally fluent children with autism spectrum disorder (ASD). The present study investigated the concurrent relations among expressive language and a set of empirically-selected social communication variables-joint attention, imitation, and play-in a unique sample of 37 minimally verbal (MV) children and adolescents with ASD. Results revealed that imitation and play were significantly correlated with expressive language, even when controlling for non-verbal IQ, but joint attention was not. Imitation was the only predictor variable to reach significance within the regression model. Findings demonstrate that predictors of expressive language vary for subpopulations of the autism spectrum, and have broader implications for intervention design for older, MV individuals with ASD.

PMID:31187332

DOI:10.1007/s10803-019-04089-8

Bref rapport: Mauvaise autorégulation en tant que prédicteur des différences individuelles dans le fonctionnement adaptatif chez les jeunes enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

La présente étude examine le lien entre une mauvaise autorégulation (mesurée par le profil dysrégulé de la liste de contrôle du comportement de l'enfant) et les symptômes de l'autisme, ainsi qu'avec le niveau de développement, chez un échantillon de 107 enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA), âgès de 19 à 46 mois.  

Une mauvaise autorégulation n'était pas liée à l'âge, au niveau de développement et à la sévérité des comportements restreints et répétitifs, mais elle était associée à une sévérité de l'affect social amoindri. Fait important, des déficits d'auto-régulation plus sévères prédisaient un fonctionnement adaptatif plus médiocre.

Autism Res. 2018 Apr 6. doi: 10.1002/aur.1953.

Brief report: Poor self-regulation as a predictor of individual differences in adaptive functioning in young children with autism spectrum disorder

Uljarević M^1,2, Hedley D^2,3, Nevill R^4,5, Evans DW⁶, Cai RY², Butter E^3,4, Mulick JA⁴.

Author information

1

Stanford Autism Center, Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, School of Medicine, Stanford University, Stanford, California.

2

Olga Tennison Autism Research Centre, La Trobe University, Melbourne, Victoria, Australia.

3

Nationwide Children's Hospital, Columbus, Ohio.

4

The Ohio State University, Columbus, Ohio.

5

Kennedy Krieger Institute and John Hopkins School of Medicine, Baltimore, Maryland.

6

Bucknell University, Lewisburg, Pennsylvania.

Abstract

The present study examined the link between poor self-regulation (measured by the child behavior checklist dysregulated profile [DP]) and core autism symptoms, as well as with developmental level, in a sample of 107 children with autism spectrum disorder (ASD) aged 19-46 months. We further examined the utility of DP in predicting individual differences in adaptive functioning, relative to the influence of ASD severity, chronological age (CA), and developmental level. Poor self-regulation was unrelated to CA, developmental level, and severity of ADOS-2 restricted and repetitive behaviors, but was associated with lower ADOS-2 social affect severity. Hierarchical regression identified poor self-regulation as a unique independent predictor of adaptive behavior, with more severe dysregulation predicting poorer adaptive functioning. Results highlight the importance of early identification of deficits in self-regulation, and more specifically, of the utility of DP, when designing individually tailored treatments for young children with ASD. Autism Res 2018. © 2018 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

LAY SUMMARY:

This study explored the relationship between poor self-regulation and age, verbal and non-verbal developmental level, severity of autism symptoms and adaptive functioning in 107 children with autism under 4 years of age. Poor self-regulation was unrelated to age, developmental level, and severity of restricted and repetitive behaviors but was associated with lower social affect severity. Importantly, more severe self-regulation deficits predicted poorer adaptive functioning.

© 2018 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

PMID:29624924

DOI:10.1002/aur.1953

Bref rapport: Étudier les relations entre le concept de soi et la performance en lecture et en mathématiques pour les enfants d'âge scolaire et les adolescents avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Les perceptions d'un élève au développement typique de ses propres capacités (concept de soi académique), sont prédictives de la réussite scolaire ultérieure. 

On sait peu de choses sur le concept de soi académique chez les jeunes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" (TSA). Pour comprendre si le concept de soi en maths et en lecture prédisaient leur performance, 44 enfants d'âge scolaire et adolescents avec un diagnostic de TSA et 36 personnes avec un développement typique (TYP) ont évalué leurs compétences en mathématiques et en lecture et ont obtenu des résultats standardisés. 

Les résultats ont montré que le concept de soi était prédictif de la performance en mathématiques et en lecture dans le groupe TYP. Pour les jeunes avec un diagnostic de TSA, il y avait concordance entre le concept de soi et la performance uniquement en mathématiques.  

Ces résultats suggèrent que les éducateurs devraient être prudents lorsqu'ils interprètent les auto-évaluations de la capacité de lecture chez les élèves avec un diagnostic de TSA.

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 22. doi: 10.1007/s10803-017-3403-y.

Brief Report: Investigating Relations Between Self-Concept and Performance in Reading and Math for School-Aged Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorder

McCauley JB^1,2,3, Zajic MC⁴, Oswald TM^5,6, Swain-Lerro LE⁴, McIntyre NC⁴, Harris MA⁷, Trzesniewski K⁷, Mundy PC^6,4, Solomon M^5,6,8.

Author information

1

Department of Psychiatry & Behavioral Sciences, University of California-Davis, 2230 Stockton Blvd, Sacramento, CA, 95817, USA. jbmccauley@ucdavis.edu.

2

University of California Davis Health System, MIND Institute, 2825 50th Street, Sacramento, CA, 95817, USA. jbmccauley@ucdavis.edu.

3

Department of Human Ecology, University of California-Davis, 131 Hunt Hall, Davis, CA, 95618, USA. jbmccauley@ucdavis.edu.

4

School of Education, University of California-Davis, One Shields Ave, Davis, CA, 95616, USA.

5

Department of Psychiatry & Behavioral Sciences, University of California-Davis, 2230 Stockton Blvd, Sacramento, CA, 95817, USA.

6

University of California Davis Health System, MIND Institute, 2825 50th Street, Sacramento, CA, 95817, USA.

7

Department of Human Ecology, University of California-Davis, 131 Hunt Hall, Davis, CA, 95618, USA.

8

Imaging Research Center, University of California-Davis, 4701 X Street, Sacramento, CA, 95817, USA.

Abstract

A typically developing student's perceptions of his or her own capabilities (academic self-concept), is predictive of later academic achievement. However, little is known about academic self-concept in youth with autism spectrum disorder (ASD). To understand whether students math self-concept and reading self-concept predicted their performance, 44 school-aged children and adolescents with ASD and 36 age-matched individuals with typical development (TYP) rated their perceived math and reading abilities and were administered standardized achievement measures. Results showed self-concept was predictive of performance in math and reading in the TYP group. For youth with ASD, there was agreement between self-concept and performance only in math. These findings suggest that educators should be cautious when interpreting the self-assessments of reading ability in students with ASD.

PMID:29168089

DOI:10.1007/s10803-017-3403-y

Rapport détaillé: la fonction exécutive en tant que prédicteur de la réussite scolaire chez les enfants âgés d'âge scolaire avec un diagnostic de TSA

Aperçu: G.M.

Les contributions de la fonction exécutive (EF) aux résultats scolaires chez les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (TSA) ne sont pas bien comprises. La réussite scolaire et son association avec EF sont décrits chez 32 enfants de 9 ans avec un diagnostic de TSA. EF à l'âge de 6 et 9 ans, et les résultats scolaires à l'âge de 9 ans ont été évalués dans le cadre d'une étude longitudinale plus large. 

Une meilleure performance sur une tâche d'inversion spatiale,  non A-non-B avec déplacement invisible à l'âge de 6 ans a été associée à une meilleure réussite mathématique à l'âge de 9 ans. Aucune relation n'a été trouvée entre ces mesures d'EF à l'âge de 6 ans et la réussite de la lecture ou de l'orthographe à 9 ans. 

J Autism Dev Disord. 2017 Sep 9. doi: 10.1007/s10803-017-3296-9.

Brief Report: Executive Function as a Predictor of Academic Achievement in School-Aged Children with ASD

St John T¹, Dawson G^2,3, Estes A^4,5.

Author information

1

Department of Speech and Hearing Sciences, University of Washington Autism Center, University of Washington, CHDD, Box 357920, Seattle, WA, 98195, USA.

2

Departments of Psychiatry and Behavioral Sciences, Psychology and Neuroscience, and Pediatrics Duke University, Duke University School of Medicine, Durham, NC, USA.

3

Duke Center for Autism and Brain Development, 2608 Erwin Road, Suite 300, Durham, NC, 27705, USA.

4

Department of Speech and Hearing Sciences, University of Washington Autism Center, University of Washington, CHDD, Box 357920, Seattle, WA, 98195, USA. estesa@u.washington.edu.

5

Department of Psychology, University of Washington, Seattle, WA, USA. estesa@u.washington.edu.

Abstract

The contributions of Executive Function (EF) to academic achievement in children with Autism Spectrum Disorder (ASD) are not well understood. Academic achievement and its association with EF is described in 32, 9-year-old children with ASD. EF at age 6 and 9, and academic achievement at age 9 were assessed as part of a larger longitudinal study. Better performance on a Spatial Reversal task but not A-not-B with Invisible Displacement at age 6 was associated with better math achievement at age 9. No relationship was found between these EF measures at age 6 and reading or spelling achievement at age 9. Future studies are needed to explore whether improving early EF skills can increase math achievement in children with ASD.

PMID:28889315

DOI:10.1007/s10803-017-3296-9

Évaluation rétrospective des compétences linguistiques pragmatiques et motrices précoces chez les endants autistes et neurotipicaux

Aperçu: G.M.

Les personnes autistes luttent développementalement, même dans des domaines qui ne sont pas des critères diagnostiques explicites, tels que les compétences motrices.

Cette étude a exploré la relation entre les compétences motrices précoces, évaluées rétrospectivement et les compétences linguistiques pragmatiques actuelles.

Les aidants naturels des enfants neurotypiques et autistiques, appariés selon le sexe et l'âge, ont évalué le développement moteur précoce de leur enfant et les compétences linguistiques actuelles. Les compétences motrices précoces ont été corrélées avec les compétences langagières pragmatiques ultérieures, et les enfants autistes ont moins de compétences motrices que les enfants neurotypiques. En fait, les compétences motrices étaient un meilleur prédicteur d'un diagnostic du spectre de l'autisme que les scores sur une mesure du langage pragmatique actuel. Ces résultats soulignent le rôle important des compétences motrices dans les troubles du spectre de l'autisme .

Percept Mot Skills. 2017 Jan 1:31512517710379. doi: 10.1177/0031512517710379.

Retrospectively Assessed Early Motor and Current Pragmatic Language Skills in Autistic and Neurotypical Children

Stevenson JL¹, Lindley CE¹, Murlo N¹.

Author information

1

1 Ursinus College, Collegeville, PA, USA.

Abstract

Autistic individuals often struggle developmentally, even in areas that are not explicit diagnostic criteria, such as motor skills. This study explored the relation between early motor skills, assessed retrospectively, and current pragmatic language skills. Caregivers of neurotypical and autistic children, matched on gender and age, completed assessments of their child's early motor development and current language abilities. Early motor skills were correlated with later pragmatic language skills, and autistic children exhibited fewer motor skills than neurotypical children. In fact, motor skills were a better predictor of an autism spectrum diagnosis than were scores on a measure of current pragmatic language. These results highlight the important role of motor skills in autism spectrum disorders.

PMID: 28535720

DOI: 10.1177/0031512517710379

Continuité et changement, et prédicteurs des symptômes d'anxiété rapportés par les aidants chez les jeunes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme: une étude de suivi

Aperçu: G.M.

On sait peu de choses sur la continuité, le changement et les prédicteurs de l'anxiété dans les TSA

Cette étude de suivi a porté sur les changements dans l'anxiété rapportée chez les soignants chez 54 jeunes avec un diagnostic de TSA. Les  prédicteurs d'anxiété ultérieure des enfants ont également été examinés. Les symptômes du comportement répétitif du TSA au temps 1, mais pas les symptômes sociaux / de communication, ont prédit les scores d'anxiété totale au Temps 2, au-delà de l'âge de l'enfant, du sexe et des scores de fonctionnement adaptatif, mais cette relation prédictive a été entièrement atténuée par les scores d'anxiété auTemps 1 lorsqu'ils ont été inclus comme une covariable dans le modèle de régression. En explorant la bidirectionnalité entre l'autisme et la symptomatologie de l'anxiété, les scores d'anxiété du temps 1 n'ont pas prédit les symptômes du syndrome du temps 2.

J Autism Dev Disord. 2017 Apr 27. doi: 10.1007/s10803-017-3136-y.

Continuity and Change in, and Child Predictors of, Caregiver Reported Anxiety Symptoms in Young People with Autism Spectrum Disorder: A Follow-Up Study

Teh EJ¹, Chan DM^1,2, Tan GKJ^1,3, Magiati I⁴.

Author information

1

Department of Psychology, National University of Singapore, #02-24, Block AS4, 9 Arts Link, 117570, Singapore, Singapore.

2

Autism Resource Centre, Singapore, Singapore.

3

Response Early Intervention and Assessment in Community (REACH) North Mental Health Team, Institute of Mental Health, Singapore, Singapore.

4

Department of Psychology, National University of Singapore, #02-24, Block AS4, 9 Arts Link, 117570, Singapore, Singapore. psyim@nus.edu.sg

Abstract

Little is known about continuity, change and predictors of anxiety in ASD. This follow-up study investigated changes in caregiver-reported anxiety in 54 non-referred youth with ASD after 10-19 months. Earlier child predictors of later anxiety were also examined. Anxiety scores were generally stable. Time 1 ASD repetitive behavior symptoms, but not social/communication symptoms, predicted Time 2 total anxiety scores, over and above child age, gender and adaptive functioning scores, but this predictive relationship was fully mitigated by Time 1 anxiety scores when these were included as a covariate in the regression model. Exploring bi-directionality between autism and anxiety symptomatology, Time 1 anxiety scores did not predict Time 2 ASD symptoms. Preliminary clinical implications and possible future directions are discussed.

PMID: 28451947

DOI: 10.1007/s10803-017-3136-y

Les effets du langage précoce sur l'âge du diagnostic et sur le fonctionnement à l'âge scolaire chez les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

La recherche suggère que les enfants en bas âge sans retard de langue (NLD) devraient avoir de meilleurs résultats que ceux avec retard de langue (LD). Cependant, l'utilité prédictive des évènements marquants du langage par rapport aux facteurs co-variables tels que l'âge du diagnostic, le QI et la symptomatologie TSA n'est pas claire.  Les groupes TSA-NLD et TSA-LD étaient semblables du point de vue des symptômes de TSA  et du fonctionnement adaptatif à l'âge scolaire. Les étapes de la langue ont été corrélées avec le fonctionnement adaptatif, mais le QI et les symptômes sociaux des TSA étaient des prédicteurs plus forts du fonctionnement à l'âge scolaire.  

Par conséquent, les étapes du langage peuvent ne pas être les meilleurs indicateurs de pronostic pour les enfants qui sont diagnostiqués après l'enfance.

 

J Autism Dev Disord. 2017 Apr 26. doi: 10.1007/s10803-017-3133-1.

The Effects of Early Language on Age at Diagnosis and Functioning at School Age in Children with Autism Spectrum Disorder

Goodwin A¹, Matthews NL², Smith CJ².

Author information

1

Southwest Autism Research and Resource Center, 300 North 18th Street, Phoenix, AZ, 85006, USA. agoodwin@autismcenter.org.

2

Southwest Autism Research and Resource Center, 300 North 18th Street, Phoenix, AZ, 85006, USA.

Abstract

Research suggests that toddlers with no language delay (NLD) should have better outcomes than those with language delay (LD). However, the predictive utility of language milestones relative to co-varying factors such as age at diagnosis, IQ, and ASD symptomatology is unclear. This study compared school-aged children with ASD and NLD (n = 59) to a well-matched group with ASD and LD (n = 59). The LD group was diagnosed at younger ages and their historical ASD symptoms were more severe than the NLD group. The groups were similar in current ASD symptoms and adaptive functioning at school age. Language milestones were correlated with adaptive functioning, but IQ and social symptoms of ASD were stronger predictors of functioning at school age. Therefore, language milestones may not be the best indicators of prognosis for children who are diagnosed after toddlerhood.

PMID: 28447306

DOI: 10.1007/s10803-017-3133-1

Certains enfants avec un diagnostic d'autisme possèdent des compétences sociales latentes qui peuvent être testées

Aperçu: G.M.

L'idée des compétences sociales latentes dans l'autisme est apparue comme une interprétation possible de l'amélioration rapide (mais temporaire) des sujets autistes dans les études d'ocytocine.

Les résultats confirment l'hypothèse selon laquelle la réponse normale à l'élément ADIR-59 "Secure Base" indique la présence de compétences sociales latentes dans l'autisme qui pourraient prédire une croissance sociale plus développée chez les sujets autistes plus âgés. 

Neuropsychiatr Dis Treat. 2017 Mar 16;13:827-833. doi: 10.2147/NDT.S131661. eCollection 2017.

Some children with autism have latent social skills that can be tested

Hrdlicka M¹, Urbanek T², Vacova M¹, Beranova S¹, Dudova I¹.

Author information

1

Department of Child Psychiatry, Charles University Second Faculty of Medicine and University Hospital Motol, Prague.

2

Institute of Psychology, Academy of Sciences, Brno, Czech Republic.

Abstract

BACKGROUND:

The idea of latent social skills in autism emerged as a possible interpretation of the rapid (but temporary) improvement of autistic subjects in oxytocin studies. We tested a hypothesis that a normal response to Item No 59 "Secure Base" from the third version of the Autism Diagnostic Interview - Revised (ADIR-59) could indicate the presence of latent social skills in autism.

METHODS:

We examined 110 autistic children (88 boys and 22 girls) with a mean age of 6.0±2.5 years (range: 2.2-14.8 years) using the Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) - Generic. A diagnosis of mental retardation was established in 68 autistic children (62%).

RESULTS:

The difference in the ADOS social domain between children aged ≤5 years on one side and children older than 5 years on the other side was significant in subjects with normal responses to ADIR-59 (9.60 vs 6.47; P=0.031) but not in those with abnormal responses to ADIR-59 (10.62 vs 9.63; P=0.537). In a predictive model, lower ADOS social domain scores were predicted by older age (P=0.001), lower scores on the ADIR-59 (P=0.01), and the absence of mental retardation (P=0.049).

CONCLUSION:

The results support the hypothesis that the normal response to item ADIR-59 "Secure Base" indicates the presence of latent social skills in autism that might foretell further social growth in older autistic subjects.

KEYWORDS:

Autism Diagnostic Interview – Revised; Autism Diagnostic Observation Schedule; autism; latent social skills; prediction

PMID: 28356742

PMCID: PMC5360407

DOI: 10.2147/NDT.S131661