Traitement en ligne de l'ordre sujet-verbe-complément dans un échantillon varié d'enfants d'âge préscolaire avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"exposés au mandarin

Aperçu: G.M.

La compréhension grammaticale reste un atout chez les jeunes enfants avec un diagnositc de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA), exposés en anglais. Cependant, peu de recherches ont été consacrées sur la façon dont les enfants d'âge préscolaire traitent les structures grammaticales en temps réel, dans n'importe quelle langue. 

À l'aide des mesures du mouvement oculaire de la recherche préférentielle intermodale, nous avons évalué le traitement en ligne de l'ordre sujet-verbe-complément (SVO) chez soixante-dix enfants de 2 à 5 ans avec un dTSA exposés au chinois mandarin à travers le spectre, dont les scores de production de vocabulaire ont été considérablement retardés par rapport aux contrôles typiques. 

Avec cet échantillon exposé au mandarin, nous avons vérifié dans quelle mesure les enfants avec un dTSA avaient besoin 

• (a) d’apports très cohérents et / ou 
• (b) de bons discours / pragmatiques pour l’acquisition de structures grammaticales. 

Les enfants visionnaient des vidéos côte à côte illustrant des actions réversibles (par exemple, un oiseau poussant un cheval contre un cheval poussant un oiseau), et ont entendu un son ne correspondant qu’à l’une de ces actions; leur regard à chaque vidéo a été codé et analysé. 

Les enfants au développement typique ainsi que les enfants avec un dTSA ont montré une compréhension de l'ordre des mots SVO, suggérant que des structures grammaticales essentielles telles que l'ordre des mots de base peuvent être préservées chez les enfants avec un dTSA d'une langue à l'autre malgré des différences radicales en termes d'environnement linguistique, de capacités sociales / pragmatiques et d'organisation neurologique. 

Cependant, les enfants avec un dTSA étaient moins efficaces en traitement de phrases en ligne que les enfants au développement typique, et l'efficacité du traitement de phrases en ligne était liée à leurs scores d'évaluation linguistique normalisés. 

Il est à noter que, à la fois en chinois mandarin et en anglais, une certaine proportion d’enfants peu verbaux avec un dTSA manifestaient une compréhension du SVO malgré leur capacité de langage expressif gravement altérée. 

Autism Res. 2019 Aug 11. doi: 10.1002/aur.2190.

Online Processing of Subject-Verb-Object Order in a Diverse Sample of Mandarin-Exposed Preschool Children with Autism Spectrum Disorder

Su YE¹, Naigles LR².

Author information

1

Child Language Lab, School of Foreign Languages, Central South University, Changsha, China.

2

Department of Psychological Sciences, University of Connecticut, Mansfield, Connecticut.

Abstract

Grammatical comprehension remains a strength in English-exposed young children with autism spectrum disorder (ASD), yet limited research has investigated how preschool children with ASD process grammatical structures in real time, in any language. Using the eye-movement measures of Intermodal Preferential Looking, we assessed online processing of subject-verb-object (SVO) order in seventy 2- to 5-year-old children with ASD exposed to Mandarin Chinese across the spectrum, whose vocabulary production scores were dramatically delayed compared with the typical controls. With this Mandarin-exposed sample, we tested the extent to which children with ASD require (a) highly consistent input and/or (b) good discourse/pragmatics for acquiring grammatical structures. Children viewed side-by-side videos depicting reversible actions (e.g., a bird pushing a horse vs. a horse pushing a bird), and heard an audio matching only one of those actions; their eyegaze to each video was coded and analyzed. Both typically developing children and children with ASD demonstrated comprehension of SVO word order, suggesting that core grammatical structures such as basic word order may be preserved in children with ASD across languages despite radical differences in language environment, social/pragmatic abilities, and neurological organization. However, children with ASD were less efficient in online sentence processing than typical children, and the efficiency of their online sentence processing was related to their standardized language assessment scores. Of note is that across both Mandarin Chinese and English, some proportion of minimally verbal children with ASD exhibited SVO comprehension despite their profoundly impaired expressive language skills. Autism Res 2019. © 2019 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc. LAY SUMMARY: Grammar is a strength in the language comprehension of young English learners with autism spectrum disorder (ASD). Eye-movement data from a diverse sample of Chinese preschoolers with ASD indicated similar grammatical strength of basic word order in Chinese (e.g., to understand sentences like "The bird is pushing the horse"). Moreover, children's proficiency of sentence processing was related to their language assessment scores. Across languages, such knowledge is even spared in some minimally verbal children with ASD.

© 2019 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

PMID:31402597

DOI:10.1002/aur.2190

Regard référentiel et le apprentissage du mot chez les adultes avec autisme

Traduction: G.M.

Autism. 2014 Dec 8. pii: 1362361314556784.

Referential gaze and word learning in adults with autism

Aldaqre I¹, Paulus M², Sodian B².

Author information

• ¹Ludwig-Maximilians-University, Germany iyad.aldaqre@campus.lmu.de
• ²Ludwig-Maximilians-University, Germany.

Résumé

Alors que les enfants au développement typique peuvent utiliser le regard référentiel pour guider leur apprentissage de la parole, ceux qui ont un trouble du spectre autistique sont souvent décrits comme ayant des problèmes avec cela. Cependant, certains chercheurs supposent que la capacité de suivre du regard pour sélectionner le bon référent peut se développer dans l'autisme plus tard par rapport aux personnes qui se développent sans autisme. 
Pour tester cette hypothèse, nous avons comparé la performance des adultes avec et sans autisme sur une tâche d'apprentissage pendant l'enregistrement de leur comportement visuel en utilisant un oculomètre. 
Les résultats ont montré que les deux groupes la plupart ont choisi le bonne référent, mais moins pour le groupe dans le trouble du spectre autistique lorsque la saillance de la distraction a été augmenté, ce qui suggère que la capacité d'apprendre de nouveaux mots en utilisant le regard référent se développe dans le trouble du spectre autistique, mais pas complètement, par rapport à leurs pairs au développement typique.

PMID: 25488004 

Abstract

While typically developing children can use referential gaze to guide their word learning, those with autism spectrum disorder are often described to have problems with that. However, some researchers assume that the ability to follow gaze to select the correct referent can develop in autism later compared to typically developing individuals. To test this assumption, we compared the performance of adults with and without autism on a word learning task while recording their gaze behavior using an eye tracker. Results showed that both groups mostly chose the correct referent, but less so for the autism spectrum disorder group when the distractor's saliency was increased, suggesting that the ability to learn novel words by referring to gaze develops in autism spectrum disorder, but not fully, relative to their typically developing peers.
© The Author(s) 2014.

Traitement des mots de l'émotion par les patients avec des troubles du spectre autistique: preuve de temps de réaction et EEG.

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Nov;44(11):2882-94. doi: 10.1007/s10803-014-2149-z.

Processing of emotion words by patients with autism spectrum disorders: evidence from reaction times and EEG

Lartseva A¹, Dijkstra T, Kan CC, Buitelaar JK.

Author information

• ¹Department of Cognitive Neuroscience, Donders Institute for Brain, Cognition and Behaviour, Radboud University Nijmegen Medical Centre, Geert Grooteplein Noord 21, 6525 EZ, Nijmegen, The Netherlands, a.lartseva@gmail.coma.lartseva@gmail.com

Résumé

Cette étude a examiné le traitement des mots d'émotion dans les troubles du spectre autistique (TSA) à l'aide des temps de réaction et les potentiels évoqués (ERP). Des adultes avec (n = 21) ou sans (n = 20) TSA ont effectué une tâche de décision lexicale sur des mots neutres ou liés aux émotions tandis que leur activité cérébrale était enregistrée. Les deux groupes ont montré des réponses rapides à des mots d'émotion par rapport à des mots neutres, ce qui suggère un traitement précoce de l'émotion intacte dans les TSA. Dans les ERP, le groupe de contrôle a montré une composante positive tardive (LPC) à 400-600 ms pour les mots liés à l'émotion par rapport aux  neutres, tandis que le groupe TSA n'a pas montré de LPC. La différence entre les groupes en amplitude LPC est importante, ce qui suggère que les mots d'émotion ont été traités différemment par les personnes avec TSA, bien que leur performance comportementale était similaires à celle des personnes typiques.

PMID: 24920285

Abstract

This study investigated processing of emotion words in autism spectrum disorders (ASD) using reaction times and event-related potentials (ERP). Adults with (n = 21) and without (n = 20) ASD performed a lexical decision task on emotion and neutral words while their brain activity was recorded. Both groups showed faster responses to emotion words compared to neutral, suggesting intact early processing of emotion in ASD. In the ERPs, the control group showed a typical late positive component (LPC) at 400-600 ms for emotion words compared to neutral, while the ASD group showed no LPC. The between-group difference in LPC amplitude was significant, suggesting that emotion words were processed differently by individuals with ASD, although their behavioral performance was similar to that of typical individuals.