Regard référentiel et le apprentissage du mot chez les adultes avec autisme

Traduction: G.M.

Autism. 2014 Dec 8. pii: 1362361314556784.

Referential gaze and word learning in adults with autism

Aldaqre I¹, Paulus M², Sodian B².

Author information

• ¹Ludwig-Maximilians-University, Germany iyad.aldaqre@campus.lmu.de
• ²Ludwig-Maximilians-University, Germany.

Résumé

Alors que les enfants au développement typique peuvent utiliser le regard référentiel pour guider leur apprentissage de la parole, ceux qui ont un trouble du spectre autistique sont souvent décrits comme ayant des problèmes avec cela. Cependant, certains chercheurs supposent que la capacité de suivre du regard pour sélectionner le bon référent peut se développer dans l'autisme plus tard par rapport aux personnes qui se développent sans autisme. 
Pour tester cette hypothèse, nous avons comparé la performance des adultes avec et sans autisme sur une tâche d'apprentissage pendant l'enregistrement de leur comportement visuel en utilisant un oculomètre. 
Les résultats ont montré que les deux groupes la plupart ont choisi le bonne référent, mais moins pour le groupe dans le trouble du spectre autistique lorsque la saillance de la distraction a été augmenté, ce qui suggère que la capacité d'apprendre de nouveaux mots en utilisant le regard référent se développe dans le trouble du spectre autistique, mais pas complètement, par rapport à leurs pairs au développement typique.

PMID: 25488004 

Abstract

While typically developing children can use referential gaze to guide their word learning, those with autism spectrum disorder are often described to have problems with that. However, some researchers assume that the ability to follow gaze to select the correct referent can develop in autism later compared to typically developing individuals. To test this assumption, we compared the performance of adults with and without autism on a word learning task while recording their gaze behavior using an eye tracker. Results showed that both groups mostly chose the correct referent, but less so for the autism spectrum disorder group when the distractor's saliency was increased, suggesting that the ability to learn novel words by referring to gaze develops in autism spectrum disorder, but not fully, relative to their typically developing peers.
© The Author(s) 2014.