Les effets d'une intervention d'autosurveillance fondée sur la technologie sur les comportements liés à la tâche, aux perturbations et à l'achèvement de la tâche chez les adolescents autistes

Aperçu: G.M.

Les personnes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" (dTSA) présentent souvent des difficultés à maintenir l'engagement et l'attention, et ont un comportement perturbateur en classe. Sans intervention appropriée, ces comportements difficiles persistent souvent et ont un impact négatif sur les résultats scolaires. L'autosurveillance est une pratique bien étayée, fondée sur des preuves, permettant de traiter les comportements difficiles et d'améliorer les comportements prosociaux des personnes avec un dTSA. Les procédures d'autosurveillance utilisant une technologie informatique de poche constituent un moyen innovant et discret de mettre en œuvre l'intervention. Un modèle de retrait a été utilisé pour évaluer l'efficacité d'une intervention d'auto-surveillance exécutée sur le plan technologique (I-Connect) pour améliorer les comportements au cours de l'exécution et de l'achèvement des tâches et pour réduire les comportements perturbateurs chez quatre adolescents avec un dTSA.

Les résultats ont montré une amélioration des comportements lors de l'exécution et de l'achèvement des tâches chez les quatre participants et un comportement perturbateur amélioré pour deux participants.

J Autism Dev Disord. 2019 Sep 11. doi: 10.1007/s10803-019-04209-4.

The Effects of a Technology-Based Self-monitoring Intervention on On-Task, Disruptive, and Task-Completion Behaviors for Adolescents with Autism

Rosenbloom R¹, Wills HP², Mason R³, Huffman JM¹, Mason BA³.

Author information

1

Juniper Gardens Children's Project, University of Kansas, 444 Minnesota Ave., Kansas City, KS, 66101, USA.

2

Juniper Gardens Children's Project, University of Kansas, 444 Minnesota Ave., Kansas City, KS, 66101, USA. hpwills@ku.edu.

3

Special Education: Educational Studies, Purdue University, 100 N. University St., West Lafayette, IN, 47907, USA.

Abstract

Individuals with autism spectrum disorders (ASD) often present with difficulty in sustaining engagement, attention, and have disruptive behavior in classroom settings. Without appropriate intervention, these challenging behaviors often persist and negatively impact educational outcomes. Self-monitoring is a well-supported evidence-based practice for addressing challenging behaviors and improving pro-social behaviors for individuals with ASD. Self-monitoring procedures utilizing a handheld computer-based technology is an unobtrusive and innovative way of implementing the intervention. A withdrawal design was employed to assess the effectiveness of a technologically-delivered self-monitoring intervention (I-Connect) in improving on-task and task completion behaviors and decreasing disruptive behavior with four adolescents with ASD. Results demonstrated improvements in on-task and task completion behaviors across all four participants and disruptive behavior improved for two participants.

KEYWORDS:

Autism; Behavior; I-Connect; Self-monitoring; Technology

PMID:31512152

DOI:10.1007/s10803-019-04209-4

Améliorer la lecture chez les adolescents et les adultes autistes hautement fonctionnel grâce à un outil de technologie d'assistance: une étude multinationale croisée

Aperçu: G.M.
Les personnes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"(dTSA) éprouvent des difficultés de compréhension en lecture, interprétant souvent de manière erronée des textes complexes, des métaphores et des idiomes. 
Nous avons développé et testé un nouvel outil de technologie d'assistance pour la simplification de texte personnalisée et adaptative, appelé Open Book. Cet outil est une plate-forme en ligne, à source ouverte, qui utilise le traitement automatique du langage dans le but spécifique d’aider à la lecture et à la compréhension du texte écrit destiné aux personnes ayant un TSA. L’accessibilité et l’efficacité d’Open Book ont ​​été testées en examinant les différences de scores de compréhension du texte entre les textes originaux et les textes simplifiés par l’outil Open Book, alloués au hasard aux participants à l’étude. 
Deux cent quarante-trois participants (153 adultes et 90 adolescents) avec un dTSA hautement performants ont été recrutés au Royaume-Uni, en Espagne et en Bulgarie. En ce qui concerne le résultat principal, les résultats ont montré que les adultes et les adolescents avec un dTSA donnaient plus de réponses correctes pour le simplifié (M = 11,2, SD = 4,1) que les textes originaux (M = 10, SD = 4,1; p <0,001). 
Cette constatation était cohérente à travers les groupes d’âge et les pays. En ce qui concerne le résultat secondaire, lorsque les participants devaient évaluer à quel point il était facile de comprendre chaque texte, les textes simplifiés étaient jugés plus faciles à comprendre (M = 7,6, SD = 2,4) que les textes originaux (M = 8,7, SD = 2,6; p <0,001). 
Le logiciel Open Book semble avoir le potentiel d’être un outil utile d’aide à la lecture chez les personnes atteintes de TSA. 
Nos résultats corroborent notre hypothèse principale selon laquelle les textes simplifiés par Open Book étaient plus faciles à comprendre que les textes originaux.

Front Psychiatry. 2019 Aug 7;10:546. doi: 10.3389/fpsyt.2019.00546. eCollection 2019.

Improving Reading in Adolescents and Adults With High-Functioning Autism Through an Assistive Technology Tool: A Cross-Over Multinational Study

Cerga-Pashoja A^1,2, Gaete J^3,4, Shishkova A⁵, Jordanova V^6,7.

Author information

1

Faculty of Population Health, London School of Hygiene and Tropical Medicine, London, United Kingdom.

2

Central and North West London NHS Foundation Trust, London, United Kingdom.

3

Department of Public Health and Epidemiology, Faculty of Medicine, Universidad de los Andes, Santiago, Chile.

4

Millennium Nucleus to Improve the Mental Health of Adolescents and Youths (Imhay), Santiago, Chile.

5

Parallel World Association, Plovdiv, Bulgaria.

6

Institute of Psychiatry, Neurology and Neurosciences, King's College London, London, United Kingdom.

7

Neurodevelopmental Services, South London and Maudsley NHS Foundation Trust, London, United Kingdom.

Abstract

People with autism spectrum disorder (ASD) experience reading comprehension difficulties, often misinterpreting complex texts, metaphors, and idioms. We have developed and tested a new assistive technology tool for adaptive, personalized text simplification, called Open Book. This tool is an open-sourced, online platform that uses Natural Language Processing with the specific aim of assisting reading and aiding understanding of written text for people with ASD. The accessibility and effectiveness of Open Book was tested by examining the differences in text comprehension scores between the original texts and texts that were simplified by Open Book tool, randomly allocated to study participants. Two hundred forty-three participants (153 adults and 90 adolescents) with high-functioning ASD were recruited in the UK, Spain, and Bulgaria. Regarding the primary outcome, results showed that both adults and adolescents with ASD gave more correct answers for the simplified (M = 11.2, SD = 4.1) than original texts (M = 10, SD = 4.1; p < 0.001). This finding was consistent across age groups and countries. Regarding the secondary outcome, when participants were asked to blindly rate how easy was to understand each text, simplified texts were rated as easier (M = 7.6, SD = 2.4) to understand than the original texts (M = 8.7, SD = 2.6; p < 0.001). The Open Book software seems to have the potential to be a useful tool in assisting reading among people with ASD. Our findings support our primary hypothesis that texts simplified through Open Book were easier to comprehend compared to original texts.

PMID:31447711

PMCID:PMC6692437

DOI:10.3389/fpsyt.2019.00546

Évaluation diagnostique de phase 3 d'un jeu sérieux sur tablette graphique permettant d'identifier l'autisme chez 760 enfants âgés de 3 à 5 ans en Suède et au Royaume-Uni

Aperçu: G.M.

Des preuves récentes suggèrent qu'une perturbation du mouvement sous-jacente pourrait être une composante essentielle du "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) et un nouveau biomarqueur précoce accessible. Les technologies intelligentes mobiles telles que les iPad contiennent des capteurs de mouvement inertiel et des écrans tactiles capables d'enregistrer des modèles de mouvement inférieurs à la seconde pendant le jeu. Une étude pilote précédente avait recours à une analyse par apprentissage automatique de modèles moteurs enregistrés chez des enfants de 3 à 5 ans. Il a identifié les personnes avec un TSA parmi les témoins appariés selon l'âge et le sexe avec une précision de 93%, en présentant une méthode d'évaluation attrayante pouvant être utilisée à la maison, en clinique ou en classe.
METHODES ET ANALYSE:
Il s'agit d'une étude de classification diagnostique prospective de phase III conçue selon les directives des normes de rapport des études de précision du diagnostic. Trois cohortes sont étudiées: les enfants au développement typique (TD); les enfants avec un diagnostic clinique de TSA et les enfants avec un diagnostic d'un autre trouble neurodéveloppemental (OND) qui n'est pas un TSA. L’étude sera achevée à Glasgow, au Royaume-Uni, et à Göteborg, en Suède. L'objectif de recrutement est de 760 enfants (280 DT, 280 ASD et 200 OND). Les enfants jouent à deux jeux sur l'iPad, puis un algorithme d'acquisition et d'analyse de données tiers (Play.Care, Harimata) classera les données comme étant associées positivement ou négativement aux TSA. Les résultats sont aveugles jusqu'à ce que la collecte de données soit terminée, lorsque la classification de l'algorithme sera comparée au diagnostic médical. De plus, les parents des participants des groupes des TSA et des OND rempliront trois questionnaires: Questionnaire sur les forces et les difficultés; Syndromes symptomatiques précoces suscitant un questionnaire sur les examens cliniques neurodéveloppementaux et le système d'évaluation du comportement adaptatif-3 ou l'échelle de comportement adaptatif de Vineland-II. 

Le critère de jugement principal est la sensibilité et la spécificité de Play.Care pour différencier les enfants TSA des enfants TD. Les mesures de résultats secondaires incluent la précision de Play.Care pour différencier les enfants TSA des enfants OND.
ETHIQUE ET DIFFUSION:
Cette étude a été approuvée par le comité 3 du service d'éthique de la recherche dans l'ouest de l'Écosse et par le comité d'éthique de l'université de Strathclyde. Les résultats seront diffusés dans des publications examinées par des pairs et lors de conférences scientifiques internationales.
NUMÉRO D'ENREGISTREMENT DE L'ESSAI:  NCT03438994; Pré-résultats.

Cliquer ICI pour accéder à l'intégralité de l'article en anglais

BMJ Open. 2019 Jul 16;9(7):e026226. doi: 10.1136/bmjopen-2018-026226.

Phase 3 diagnostic evaluation of a smart tablet serious game to identify autism in 760 children 3-5 years old in Sweden and the United Kingdom

Millar L^1,2, McConnachie A³, Minnis H⁴, Wilson P⁵, Thompson L^5,6, Anzulewicz A⁷, Sobota K⁷, Rowe P^1,2, Gillberg C^4,6, Delafield-Butt J¹.

Author information

1

Laboratory for Innovation in Autism, University of Strathclyde, Glasgow, UK.

2

Biomedical Engineering, University of Strathclyde, Glasgow, UK.

3

Robertson Centre for Biostatistics, University of Glasgow, Glasgow, UK.

4

Mental Health and Wellbeing, University of Glasgow, Glasgow, UK.

5

Centre for Rural Health, University of Aberdeen, Aberdeen, UK.

6

Gillberg Neuropsychiatry Centre, Sahlgrenska Academy, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.

7

Harimata sp. z o.o., Kraków, Poland.

Abstract

INTRODUCTION:

Recent evidence suggests an underlying movement disruption may be a core component of autism spectrum disorder (ASD) and a new, accessible early biomarker. Mobile smart technologies such as iPads contain inertial movement and touch screen sensors capable of recording subsecond movement patterns during gameplay. A previous pilot study employed machine learning analysis of motor patterns recorded from children 3-5 years old. It identified those with ASD from age-matched and gender-matched controls with 93% accuracy, presenting an attractive assessment method suitable for use in the home, clinic or classroom.

METHODS AND ANALYSIS:

This is a phase III prospective, diagnostic classification study designed according to the Standards for Reporting Diagnostic Accuracy Studies guidelines. Three cohorts are investigated: children typically developing (TD); children with a clinical diagnosis of ASD and children with a diagnosis of another neurodevelopmental disorder (OND) that is not ASD. The study will be completed in Glasgow, UK and Gothenburg, Sweden. The recruitment target is 760 children (280 TD, 280 ASD and 200 OND). Children play two games on the iPad then a third party data acquisition and analysis algorithm (Play.Care, Harimata) will classify the data as positively or negatively associated with ASD. The results are blind until data collection is complete, when the algorithm's classification will be compared against medical diagnosis. Furthermore, parents of participants in the ASD and OND groups will complete three questionnaires: Strengths and Difficulties Questionnaire; Early Symptomatic Syndromes Eliciting Neurodevelopmental Clinical Examinations Questionnaire and the Adaptive Behavioural Assessment System-3 or Vineland Adaptive Behavior Scales-II. The primary outcome measure is sensitivity and specificity of Play.Care to differentiate ASD children from TD children. Secondary outcomes measures include the accuracy of Play.Care to differentiate ASD children from OND children.

ETHICS AND DISSEMINATION:

This study was approved by the West of Scotland Research Ethics Service Committee 3 and the University of Strathclyde Ethics Committee. Results will be disseminated in peer-reviewed publications and at international scientific conferences.

TRIAL REGISTRATION NUMBER:

NCT03438994; Pre-results.

© Author(s) (or their employer(s)) 2019. Re-use permitted under CC BY-NC. No commercial re-use. See rights and permissions. Published by BMJ.

PMID:31315858

DOI:10.1136/bmjopen-2018-026226

Augmentation de l'activité physique chez les adultes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" : comparaison des félicitations délivrées en personne et par technologie

Aperçu: G.M.

Bien qu'il y ait de nombreux avantages à un engagement régulier dans l'activité physique, les personnes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA) ne s'engagent souvent pas dans des niveaux équilibré d'activité physique. Le but de cette étude était de comparer les félicitations livrées par de multiples moyens sur l'augmentation de l'engagement dans l'activité physique pour les personnes avec un dTSA. Un concept de traitement alternatif à cas unique a été utilisé pour comparer deux conditions de délivrance des félicitations, en personne et par la technologie, pour trois jeunes adultes avec dTSA et déficience intellectuelle (DI).L'étude consistait en un entrainement ; ligne de base, comparaison, meilleur traitement, atténuation et  généralisation; et des entrevues de validité sociale.  

Pour chaque session, des données ont été recueillies sur le nombre de tours effectués, la durée et les fréquences cardiaques de repos / à la fin.Le nombre de tours effectués a augmenté pour tous les participants pendant l'intervention, mais les résultats ont été variables en ce qui concerne la condition la plus efficace et la préférée. 

Les participants qui excellaient dans la condition technologie ont également maintenu les niveaux de performance lorsque les déclarations d'éloges ont été diminuées et les performances généralisées dans un nouveau contexte.Des énoncés élogieux peuvent être utilisés pour augmenter les niveaux d'activité physique chez les jeunes adultes avec dTSA et DI.  

Exposer des individus à plusieurs conditions peut avoir un impact sur leur méthode préférée pour recevoir du soutien.

Res Dev Disabil. 2017 Dec 28;73:115-125. doi: 10.1016/j.ridd.2017.12.019.

Increasing physical activity for adults with autism spectrum disorder: Comparing in-person and technology delivered praise

Savage MN¹, Taber-Doughty T², Brodhead MT³, Bouck EC⁴.

Author information

1

Frank Porter Graham Child Development Institute, University of North Carolina at Chapel Hill, 517 S. Greensboro St., CB# 8040, Chapel Hill, NC 27599-8040, United States. Electronic address: savagemn@email.unc.edu.

2

University of Texas at Arlington, College of Education Box 19227, 701 Planetarium Place, Arlington, TX 76019-0227, United States. Electronic address: teresa.doughty@uta.edu.

3

Department of Counseling, Educational Psychology and Special Education, Michigan State University, 620 Farm Lane, 342 Erickson Hall, East Lansing, MI 48824, United States. Electronic address: mtb@msu.edu.

4

Department of Counseling, Educational Psychology and Special Education, Michigan State University, 620 Farm Lane, 349A Erickson Hall, East Lansing, MI 48824, United States. Electronic address: ecb@msu.edu.

Abstract

BACKGROUND/AIMS/METHODS:

While there are many benefits to regular engagement in physical activity, individuals with autism spectrum disorder often do not engage in healthy levels of physical activity. The purpose of this study was to compare praise delivered through multiple means on increasing engagement in physical activity for individuals with autism spectrum disorder. A single-case alternating treatment design was used to compare two conditions for delivering praise statements, in-person and through technology, for three young adults with autism spectrum disorder and accompanying intellectual disability.

PROCEDURES/OUTCOMES:

The study consisted of training; baseline, comparison, best-treatment, thinning, and generalization phases; and social validity interviews. For each session, data were collected on the number of laps completed, duration, and resting/ending heart rates.

RESULTS/CONCLUSIONS:

The number of laps completed increased for all participants during intervention, however, results were mixed regarding the more effective and preferred condition. Participants who excelled in the technology condition also maintained performance levels when praise statements were thinned and generalized performance to a new setting.

IMPLICATIONS:

Praise statements can be used to increase levels of physical activity in young adults with autism spectrum disorder and intellectual disability. Exposing individuals to multiple conditions can impact their preferred method for receiving support.

Copyright © 2017 Elsevier Ltd. All rights reserved.

PMID:29289793

DOI:10.1016/j.ridd.2017.12.019

Capitaliser sur la technologie pour développer les compétences de communication dans le "trouble du spectre de l'autisme": une étude de cas unique

Aperçu: G.M.

Dans cette étude de cas, les chercheurs discutent de l'application d'une approche clinique centrée sur le patient qui a conduit à l'utilisation d'une plate-forme de communication assistée pour lutter contre le déficit communicatif grave chez un enfant avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA).

L'évaluation initiale à l'âge de quatre ans a révélé que le patient avait des compétences de communication rudimentaires, avec un important dysfonctionnement de l'intégration sensorielle se manifestant par des comportements de recherche orale, olfactive et tactile; comportement auto-stimulant; et une dépendance complète par rapport à l'aidant pour les activités de la vie quotidienne. Une intervention intensive et multidisciplinaire s'est traduite par une amélioration minimale des habiletés de communication et de recherche sensorielle sur une période de six mois. Par la suite, une formation de communication assistée par image personnalisée avec la mère en tant que facilitateur de communication a été adoptée. Cette approche a été abandonnée en raison de la mauvaise réponse du patient et de la faible acceptation par la mère de l'interaction basée sur l'image. Une préférence pour du matériel imprimé a été observée chez le patient. En conséquence, la gestion supplémentaire a été axée sur l'utilisation d'une plate-forme interactive informatisée que le patient a appris à utiliser au cours de quelques mois dans le cadre du programme d'intervention de communication améliorée et alternative (AAC). Cela a entraîné une amélioration remarquable des compétences de l'enfant qui permettait maintenant une meilleure communication intentionnelle de ses pensées et de ses besoins.Cette étude souligne l'importance de revoir les stratégies de réadaptation conventionnelles pour les déficits communicatifs et de les adapter en fonction des besoins et des préférences du patient. 

Elle souligne également que, en plus d'excellentes compétences d'observation, les cliniciens doivent être prêts à envisager des approches basées sur la technologie chez les patients répondant mal aux approches traditionnelles afin de développer des programmes d'intervention efficaces.  

De plus, les cliniciens devraient se familiariser avec les dernières approches de réadaptation basées sur la technologie d'assistance et être prêts à explorer de nouvelles approches si les approches traditionnelles ne donnent pas de résultats satisfaisants.  

L'utilisation d'interventions basées sur la technologie pour réduire la dépendance des personnes handicapées serait bénéfique, tant sur le plan social qu'économique, dans les pays en développement disposant de ressources limitées. 

Disabil Rehabil Assist Technol. 2017 Dec 15:1-7. doi: 10.1080/17483107.2017.1413144.

Capitalizing on technology for developing communication skills in autism spectrum disorder: a single case study

Mohan V¹, Kunnath SK¹, Philip VS², Mohan LS¹, Thampi N³.

Author information

1

a Department of Neurodevelopmental Sciences , National Institute of Speech and Hearing , Trivandrum , India.

2

b Department of Audiology and Speech Language Pathology , National Institute of Speech and Hearing , Trivandrum , India.

3

c Department of Allied Sciences , National Institute of Speech and Hearing , Trivandrum , India.

Abstract

PURPOSE:

In this case study, we discuss the application of a patient-centred clinical approach that led to the use of an assisted communication platform to combat severe communicative deficit in a child with autism spectrum disorder (ASD).

METHODS:

Initial assessment at four years of age revealed that the patient had rudimentary communication skills, with significant sensory integration dysfunction manifested as oral, olfactory, and tactile seeking behaviours; self-stimulatory behaviour; and complete dependence on caregiver for activities of daily living. Intensive, multi-disciplinary intervention resulted in minimal improvement in communicative skills and sensory seeking over six months. Subsequently, a tailor-made picture-assisted communication training with the mother as the communication facilitator was adopted. This approach was abandoned due to the patient's poor response and mother's low acceptance of picture-based interaction. A preference for printed material was observed in the patient. Accordingly, further management was focused on employing a computer-based interactive platform that the patient was taught to use over the course of a few months as a part of augmentative and alternative communication (AAC) intervention program. This resulted in a remarkable improvement in the child's skills that now allowed for a better intentional communication of his thoughts and needs.

CONCLUSIONS:

This study highlights the importance of revisiting conventional rehabilitation strategies for communicative deficits and tailoring them according to the patient's needs and preferences. It also emphasises that besides excellent observation skills, clinicians must be willing to consider technology based approaches in patients responding poorly to traditional approaches in order to develop effective interventional programmes. Implication for Rehabilitation The current study highlights the importance of exploring the application of technology based intervention for building communication skills in the early stages of rehabilitation for persons with communicative deficit. It also emphasises the need for excellent observation skills among clinicians so that the peculiar interests of children with ASD may be applied in designing training programmes to overcome communication barriers. Additionally, clinicians should familiarise themselves with the latest assistive technology-based rehabilitation approaches and be willing to explore newer approaches if traditional ones fail to yield satisfactory outcomes. Use of technology-based interventions to reduce dependence among persons with disability would be beneficial, both socially and economically, in developing countries with limited resources.

PMID:29241371

DOI:10.1080/17483107.2017.1413144

Un essai contrôlé randomisé d'une application iPad pour compléter l'intervention comportementale précoce dans le "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Les interventions basées sur la technologie pour le "trouble du spectre de l'autisme (TSA) ont proliféré, mais peu ont été évaluées dans le cadre d'un essai contrôlé randomisé (ECR). Cet ECR a évalué l'efficacité d'un programme d'intervention précoce basé sur la technologie (résultats thérapeutiques par vous, TOBY) chez les jeunes enfants avec un diagnostic de TSA.

TOBY est un programme d'apprentissage basé sur l'application conçue pour les enfants et les parents en complément de l'intervention comportementale précoce. 

Cette étude fournit des preuves que les interventions basées sur la technologie peuvent fournir un complément relativement peu coûteux aux interventions existantes dispensées par les thérapeutes pour les enfants avec un diagnostic de TSA. Cependant, l'utilisation soutenue de l'application sur la période complète de 6 mois a été un défi pour la plupart des familles. 

J Child Psychol Psychiatry. 2017 May 25. doi: 10.1111/jcpp.12752.

A randomised controlled trial of an iPad-based application to complement early behavioural intervention in Autism Spectrum Disorder

Whitehouse AJO¹, Granich J¹, Alvares G¹, Busacca M², Cooper MN¹, Dass A¹, Duong T³, Harper R², Marshall W⁴, Richdale A⁵, Rodwell T⁴, Trembath D⁶, Vellanki P³, Moore DW², Anderson A².

Author information

1

Telethon Kids Institute, The University of Western Australia, Perth, WA, Australia.

2

Krongold Centre, Faculty of Education, Monash University, Melbourne, Vic., Australia.

3

School of Information Technology, Deakin University, Geelong, Vic., Australia.

4

Autism West, Perth, WA, Australia.

5

Olga Tennison Autism Research Centre, La Trobe University, Melbourne, Vic., Australia.

6

Griffith Health Institute, Griffith University, Brisbane, Qld, Australia.

Abstract

BACKGROUND:

Technology-based interventions for Autism Spectrum Disorder (ASD) have proliferated, but few have been evaluated within the context of a randomised controlled trial (RCT). This RCT evaluated the efficacy of one technology-based early intervention programme (Therapy Outcomes By You; TOBY) in young children with ASD.

METHODS:

TOBY is an app-based learning curriculum designed for children and parents as a complement to early behavioural intervention. Eighty children (16 female) were recruited to this RCT within 12 months of receiving a diagnosis of ASD (M age = 3.38; SD = 0.69) and randomised to receive either treatment-as-usual (community-based intervention, n = 39) or the TOBY therapy (at least 20 min/day) plus treatment-as-usual (n = 41) for a period of 6 months. Outcomes were assessed at 3 and 6 months postbaseline. (Australian New Zealand Clinical Trials Registry: ACTRN12614000738628; www.anzctr.org.au/Trial/Registration/TrialReview.aspx?id=365463).

RESULTS:

Children in the TOBY intervention group averaged 19 min/day engaging with the app in the first 3 months, but only 2 min/day during the second 3 months. There was no group difference in scores on the primary outcome, the Autism Treatment Evaluation Checklist, at either the 3- or 6-month follow-up. However, significant improvements at the 6-month follow-up were observed in the TOBY intervention group relative to the treatment-as-usual group on three secondary outcomes: the Fine Motor and Visual Reception subscales of the Mullen Scale of Early Learning and the Total Words Understood scale of the MacArthur-Bates Communicative Development Index. Statistical trends towards improvement in the TOBY intervention group were observed on measures of adaptive function, although these decreased in magnitude from the 3- to 6-month follow-up.

CONCLUSIONS:

This study provides evidence that technology-based interventions may provide a relatively low-cost addition to existing therapist-delivered interventions for children with ASD. However, sustained use of the app over the full 6-month period was a challenge for most families.

© 2017 Association for Child and Adolescent Mental Health.

PMID: 28543302

DOI: 10.1111/jcpp.12752

Utilisation de la technologie pour faciliter l'activité physique chez les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme: une étude pilote

Traduction: G.M. 

Physiol Behav. 2017 May 11;177:242-246. doi: 10.1016/j.physbeh.2017.05.012.

Use of technology to facilitate physical activity in children with autism spectrum disorders: A pilot study

Bittner MD¹, Rigby BR², Silliman-French L¹, Nichols DL¹, Dillon SR¹.

Author information

1

Sherrill Teaching and Research Laboratory for Adapted Physical Activity, Department of Kinesiology, Texas Woman's University, Denton, TX, USA.

2

Sherrill Teaching and Research Laboratory for Adapted Physical Activity, Department of Kinesiology, Texas Woman's University, Denton, TX, USA. Electronic address: brigby@mail.twu.edu

Abstract

Les déficits dans le comportement social et les compétences en communication sont corrélés avec la réduction des compétences motrices globales chez les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (TSA). L'application ExerciseBuddy (application EB) a été conçue pour communiquer ces compétences motrices aux personnes avec un diagnostic de TSA et intègre des pratiques fondées sur des données probantes telles que le support visuel et la modélisation vidéo soutenues par le National Professional Development Center sur les troubles du spectre de l'autisme. Le but de cette étude était de déterminer l'efficacité de l'application EB en facilitant les réponses physiologiques accrues à l'activité physique par une mesure continue des  de la dépense énergétique et du rythme cardiaque par rapport aux méthodes d'enseignement pratiques chez les les enfants avec un diagnostic de TSA. Six enfants âgés de 5 à 10 ans, diagnostiqués avec TSA ont été recrutés. Chaque participant a effectué une variété de compétences de contrôle locomotrices ou avec des objets tel que défini par Test of Gross Motor Development-2 une fois par semaine pendant 4 semaines. Les compétences motrices ont été communiquées et démontrées en utilisant soit des méthodes d'enseignement de style pratique, soit la section pédagogique de l'application EB. Les dépenses énergétiques et la fréquence cardiaque ont été mesurées en continu au cours de chaque session de 12 minutes. Un test Wilcoxon a été effectué pour évaluer les différences entre l'utilisation de l'application et les méthodes d'enseignement de style pratique.  
L'utilisation de l'application EB a généré des valeurs plus importantes pour la dépense énergétique maximale (p = 0,043) et la réponse cardiaque maximale (p = 0,028) tout en effectuant des compétences locomotrices, mais aucune différence n'a été observée lors de la réalisation de compétences de contrôle des objets. Des similitudes ont été observées avec des réponses physiologiques moyennes entre l'utilisation de l'application EB et des méthodes d'enseignement pratiques.  
L'utilisation de l'application EB peut permettre une meilleure réponse physiologique maximale lors de mouvements plus dynamiques et une réponse métabolique et cardiovasculaire moyenne similaire par rapport aux méthodes d'enseignement de style pratique chez les enfants atteints de TSA
Deficits in social behavior and communication skills are correlated with reduced gross motor skills in children with autism spectrum disorders (ASD). The ExerciseBuddy application (EB app) was designed to communicate these motor skills to those with ASD and integrates evidence-based practices such as visual support and video modeling supported by The National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders. The purpose of this study was to determine the effectiveness of the EB app in facilitating increased physiologic responses to physical activity via a continuous measurement of energy expenditure and heart rate versus practice-style teaching methods in children with ASD. Six children, ages 5 to 10years, diagnosed with ASD were recruited. Each participant performed a variety of locomotor or object control skills as defined by the Test of Gross Motor Development-2 once per week for 4weeks. Motor skills were communicated and demonstrated using either practice-style teaching methods or the instructional section of the EB app. Energy expenditure and heart rate were measured continuously during each 12-minute session. A Wilcoxon signed-rank test was performed to assess any differences between the use of the app and practice-style teaching methods. The use of the EB app elicited greater values for peak energy expenditure (p=0.043) and peak heart rate response (p=0.028) while performing locomotor skills but no differences were observed while performing object control skills. Similarities were observed with average physiologic responses between the use of the EB app and practice-style teaching methods. The use of the EB app may allow for a greater peak physiologic response during more dynamic movements and a similar average cardiovascular and metabolic response when compared to practice-style teaching methods in children with ASD.

Published by Elsevier Inc.

PMID: 28502837

DOI: 10.1016/j.physbeh.2017.05.012

Que dit la littérature sur l'utilisation de robots pour les enfants handicapés?

Aperçu: G.M.

Le but de cette étude est d'examiner l'importance et le type de robots utilisés pour la réadaptation et l'éducation des enfants et des jeunes avec de CP et TSA.

La littérature savante a été systématiquement recherchée et analysée. 

15 systèmes robotiques ont été rapporté dans 34 études qui ont fourni un faible niveau de preuve.  

Les résultats portaient principalement sur l'interaction avec des enfants avec TSA et qui avaient une diminution du comportement autistique, et pour la paralysie cérébrale, elles portaient sur le développement cognitif, l'apprentissage et le jeu.

De plus amples recherches sont nécessaires dans ce domaine en utilisant des modèles qui offrent une plus grande validité.

Le faible niveau de preuve plus la nécessité d'un soutien technique spécialisé devraient être considérés comme des facteurs critiques avant de prendre la décision d'acheter des robots pour un traitement pour les enfants avec CP et TSA.

   

Disabil Rehabil Assist Technol. 2017 Apr 25:1-12. doi: 10.1080/17483107.2017.1318308

What does the literature say about using robots on children with disabilities?

Miguel Cruz A^1,2, Ríos Rincón AM^2,3, Rodríguez Dueñas WR¹, Quiroga Torres DA¹, Bohórquez-Heredia AF¹.

Author information

1

a Biomedical Engineering Program, School of Medicine and Health Sciences , Universidad del Rosario , Bogotá , DC , Colombia.

2

b Department of Occupational Therapy, Faculty of Rehabilitation Medicine , University of Alberta , Edmonton , AB , Canada.

3

c Program of Occupational Therapy, School of Medicine and Health Sciences , Universidad del Rosario , Bogotá , DC , Colombia.

Abstract

PURPOSE:

The purpose of this study is to examine the extent and type of robots used for the rehabilitation and education of children and young people with CP and ASD and the associated outcomes.

METHODS:

The scholarly literature was systematically searched and analyzed. Articles were included if they reported the results of robots used or intended to be used for the rehabilitation and education of children and young people with CP and ASD during play and educative and social interaction activities.

RESULTS:

We found 15 robotic systems reported in 34 studies that provided a low level of evidence. The outcomes were mainly for children with ASD interaction and who had a reduction in autistic behaviour, and for CP cognitive development, learning, and play.

CONCLUSION:

More research is needed in this area using designs that provide higher validity. A centred design approach is needed for developing new low-cost robots for this population. Implications for rehabilitation In spite of the potential of robots to promote development in children with ASD and CP, the limited available evidence requires researchers to conduct studies with higher validity. The low level of evidence plus the need for specialized technical support should be considered critical factors before making the decision to purchase robots for use in treatment for children with CP and ASD. A user-entered design approach would increase the chances of success for robots to improve functional, learning, and educative outcomes in children with ASD and CP. We recommend that developers use this approach. The participation of interdisciplinary teams in the design, development, and implementation of new robotic systems is of extra value. We recommend the design and development of low-cost robotic systems to make robots more affordable.

PMID: 28440095

DOI: 10.1080/17483107.2017.1318308