Traduction: G.M.
PLoS One. 2015 Nov 9;10(11):e0142191. doi: 10.1371/journal.pone.0142191. eCollection 2015.
Children with Autism Understand Indirect Speech Acts: Evidence from a Semi-Structured Act-Out Task
Kissine M1, Cano-Chervel J2, Carlier S1,2, De Brabanter P1, Ducenne L2, Pairon MC2, Deconinck N1,2, Delvenne V1,2, Leybaert J1.
Author information
- 1Université libre de Bruxelles, Brussels, Belgium.
- 2Centre de Ressource Autisme de l'Université libre de Bruxelles-'Autrement', Hôpital Universitaire des Enfants Reine Fabiola, Brussels, Belgium.
Abstract
Children
with Autism Spectrum Disorder are often said to present a global
pragmatic impairment. However, there is some observational evidence that
context-based comprehension of indirect requests may be preserved in
autism. In order to provide experimental confirmation to this
hypothesis, indirect speech act comprehension was tested in a group of
15 children with autism between 7 and 12 years and a group of 20
typically developing children between 2:7 and 3:6 years. The aim of the
study was to determine whether children with autism can display
genuinely contextual understanding of indirect requests. The experiment
consisted of a three-pronged semi-structured task involving Mr Potato
Head. In the first phase a declarative sentence was uttered by one adult
as an instruction to put a garment on a Mr Potato Head toy; in the
second the same sentence was uttered as a comment on a picture by
another speaker; in the third phase the same sentence was uttered as a
comment on a picture by the first speaker. Children with autism complied
with the indirect request in the first phase and demonstrated the
capacity to inhibit the directive interpretation in phases 2 and 3. TD
children had some difficulty in understanding the indirect instruction
in phase 1. These results call for a more nuanced view of pragmatic
dysfunction in autism.
Les enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme sont souvent présentés comme ayant une déficience pragmatique globale. Cependant, il existe des preuves d'observation selon lesquelles la compréhension contextuelle des demandes indirectes peut être préservée dans l'autisme. Afin de fournir une confirmation expérimentale de cette hypothèse, la compréhension indirecte des actes de langage a été testée dans un groupe de 15 enfants autistes âgés de 7 à 12 ans et un groupe de 20 enfants au développement typique entre 2:7 et 3:6 ans. Le but de l'étude était de déterminer si les enfants avec autisme peuvent montrer une compréhension véritablement contextuelle des demandes indirectes. L'expérience a consisté en une tâche semi-structurée en trois volets impliquant Mr Patate. Dans la première phase, une phrase déclarative a été prononcée par un adulte comme une instruction pour mettre un vêtement sur le jouet Mr Potate; dans le second temps, la même phrase a été prononcée comme un commentaire sur une photo par un autre intervenant; dans la troisième phase, la même phrase a été prononcée comme un commentaire sur une photo par le premier orateur. Les enfants autistes se sont conformés à la demande indirecte dans la première phase et ont démontré la capacité d'inhiber l'interprétation de la directive dans les phases 2 et 3. Les enfants TD eu une certaine difficulté à comprendre l'enseignement indirect en phase 1. Ces résultats appellent à une vision plus nuancée de dysfonction pragmatique dans l'autisme.
Les enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme sont souvent présentés comme ayant une déficience pragmatique globale. Cependant, il existe des preuves d'observation selon lesquelles la compréhension contextuelle des demandes indirectes peut être préservée dans l'autisme. Afin de fournir une confirmation expérimentale de cette hypothèse, la compréhension indirecte des actes de langage a été testée dans un groupe de 15 enfants autistes âgés de 7 à 12 ans et un groupe de 20 enfants au développement typique entre 2:7 et 3:6 ans. Le but de l'étude était de déterminer si les enfants avec autisme peuvent montrer une compréhension véritablement contextuelle des demandes indirectes. L'expérience a consisté en une tâche semi-structurée en trois volets impliquant Mr Patate. Dans la première phase, une phrase déclarative a été prononcée par un adulte comme une instruction pour mettre un vêtement sur le jouet Mr Potate; dans le second temps, la même phrase a été prononcée comme un commentaire sur une photo par un autre intervenant; dans la troisième phase, la même phrase a été prononcée comme un commentaire sur une photo par le premier orateur. Les enfants autistes se sont conformés à la demande indirecte dans la première phase et ont démontré la capacité d'inhiber l'interprétation de la directive dans les phases 2 et 3. Les enfants TD eu une certaine difficulté à comprendre l'enseignement indirect en phase 1. Ces résultats appellent à une vision plus nuancée de dysfonction pragmatique dans l'autisme.
- PMID: 26551648
