Traduction: G.M.
L'inhibition de l'autisme: les enfants autistes ont des difficultés d'inhibition des disctracteurs non pertinents, mais pas de réponses prépotentes.
Adams NC, Jarrold C.
Note : Une réponse prépotente est une réponse pour laquelle un renforcement immédiat (positif ou négatif) est disponible ou déjà associé à la réponse..
Source
Département de psychologie, Université de l'Alabama, boîte 870348, Tuscaloosa, AL, 35487, Etats-Unis, ncadams@ua.edu.
Résumé
La résistance aux tâches d'inhibition distractives s'est déjà révélée déficitaire chez les enfants avec autisme.
Cependant, lors des tests de Stroop classique et d'autres tâches avec des réponses prépotentes, les enfants avec autisme montrent une inhibition intacte. Ces données peuvent refléter une distinction entre la réponse prépotente et la résistance à l'inhibition de distraction. L'étude actuelle étudie cette possibilité en utilisant des tâches qui manipulent systématiquement la charge d'inhibition.
Les résultats ont montré que les enfants avec autisme réalisent des performances comparables à celles des enfants qui ont des troubles de l'apprentissage ou qui se développent sans autisme dans des tâches d'inhibition du signal d'arrêt d'une réponse prépotente, mais ils ont montré une déficience significative de l'inhibition dans des tâches lors d'un test flanker (utilisé pour explorer les processus de contrôle de l'attention) modifié dans des tâches d'inhibition distractives.
Bien que les résultats sont clairement compatibles avec la suggestion que l'autisme est associé à un déficit spécifique dans la résistance à l'inhibition de distraction, ils peuvent en fait être lié à une augmentation de la capacité de perception dans l'autisme.
Traduction du résumé d'une recherche parue en mai 2011
Les effets de la cohérence centrale faible sur la résistance à l'inhibition de distracteur chez les enfants atteints d'autisme
Elisabeth Ballroom Foyer Niveau EF et Lirenta 2 (Manchester Grand Hyatt)
NC Adams1 et C. Jarrold 2, (1) psychologie, Université de l'Alabama, Tuscaloosa, AL, (2) University of Bristol, Bristol
Contexte:
L'inhibition des tâches nécessitant une résistance aux stimuli distrayants, tels que les tâches flanker, révèlent un déficit chez les enfants atteints d'autisme (le Christ et al, 2007). Toutefois, pour les tâches nécessitant la suppression d'une réponse prépotente, les enfants autistes semblent avoir une inhibition intacte (Bryson, 1983).
Ces données peuvent refléter une distinction entre la réponse prépotente et la résistance à l'inhibition de distraction (Friedman & Miyake, 2004), qui peut être altérée de façon différentielle dans l'autisme. Les enfants avec autisme sont aussi connus pour avoir une cohérence centrale faible (Best, Moffat, Power, Owens, & Johnstone, 2007). Cela pourrait être lié à la résistance à capacité de l'inhibition du distracteur chez les enfants autistes.
Objectifs: L'étude actuelle a étudié la possibilité que les enfants autistes peuvent être différemment altéré dans les réponses prépotentes et dans la résistance à l'inhibition du distracteur et a étudié les effets de la cohérence centrale faible dans l'autisme sur la tâche flanker.
Méthodes: Dix-sept enfants avec autisme, des troubles d'apprentissage et un développement non autistique ont été évalués. Les groupes ont été appariés à l'aide Raven’s Coloured Progressive Matrices Test et ont reçu le Embedded Figures Test. Les tâches expérimentales incluaient une tâche d'inhibition de la réponse prépotente (tâche du signal d'arrêt modifié) et de résistance à l'inhibition de distracteur (tâche flanker).
Durant la tâche d'arrêt du signal, les enfants classaient des photos nselon qu'elles représentaient des animaux ou non, excepté quand ils entendaient un bip, qui a retenti à trois intervalles de temps basé sur le temps de réaction moyen de chaque participant , où s'ils ont reçu l'ordre de retenir la réponse. Pour la tâche flanker, les enfants devaient identifier le sens d'une flèche centrale qui variait en taille et en position au milieu de plusieurs distracteurs entre les essais, sous forme de flèches qui pointaient dans la même direction ou dans la direction contraire.
Résultats: Sur la tâche d'arrêt du signal, il n'y avait aucun effet de groupe sur le temps de réaction, F (2, 44) = 0.55, p =. 58. Bien la tâche avec les bips apparaissant à intervalle de trois a été la plus difficile, F (2, 41) = 4,02, p = 0,02, il n'y avait pas de différences entre les groupes, F (2, 42) = 1,46, p = 0,24, et aucun signe d'effet de groupe sur les erreurs prépotentes fait, F (4, 84) = 0,47, p = 0,76.
Les résultats de la tâche flanker ont montré une interaction à quatre voies, montrant essentiellement que si les groupes ont fait des erreurs comparables sur l'état de flanker classique, F (2, 44) = 2,37, p = 0,12, les enfants avec autisme ont maintenu l'interférence lors d'essais modifiés (plus faciles), F (2, 44) = 7,87, p = 0,001, alors que le groupe avec des troubles d'apprentissage ne le faisait pas, t (44) = 3,07, p = 0,002.
Conclusions: Les personnes souffrant d'autisme semblent montrer une inhibition intacte de la réponse prépotente. Sur la tâche flanker, alors que le groupe avec autisme réalisait des contrôles identiques aux autres groupes lors des tests classiques, ils ont montré plus d'erreurs d' interférences que le groupe avec troubles de l'apprentissage dans des conditions modifiées. Ceci peut être expliqué en terme de cohérence centrale faible dans l'autisme, ce qui rend les éléments concurrents dans l'écran global moins distrayants et est un avantage pour les personnes avec autisme lors du test de flanker classique.
Toutefois, lorsque les avantages d'une faible cohérence centrale dans l'autisme ont été pris en compte, afin qu'ils ne constituent plus un avantage par rapport au groupe témoin,les difficultés d'inhibition pour les personnes atteintes d'autisme disparaissent.
L'inhibition de l'autisme: les enfants autistes ont des difficultés d'inhibition des disctracteurs non pertinents, mais pas de réponses prépotentes.
Adams NC, Jarrold C.
Note : Une réponse prépotente est une réponse pour laquelle un renforcement immédiat (positif ou négatif) est disponible ou déjà associé à la réponse..
Source
Département de psychologie, Université de l'Alabama, boîte 870348, Tuscaloosa, AL, 35487, Etats-Unis, ncadams@ua.edu.
Résumé
La résistance aux tâches d'inhibition distractives s'est déjà révélée déficitaire chez les enfants avec autisme.
Cependant, lors des tests de Stroop classique et d'autres tâches avec des réponses prépotentes, les enfants avec autisme montrent une inhibition intacte. Ces données peuvent refléter une distinction entre la réponse prépotente et la résistance à l'inhibition de distraction. L'étude actuelle étudie cette possibilité en utilisant des tâches qui manipulent systématiquement la charge d'inhibition.
Les résultats ont montré que les enfants avec autisme réalisent des performances comparables à celles des enfants qui ont des troubles de l'apprentissage ou qui se développent sans autisme dans des tâches d'inhibition du signal d'arrêt d'une réponse prépotente, mais ils ont montré une déficience significative de l'inhibition dans des tâches lors d'un test flanker (utilisé pour explorer les processus de contrôle de l'attention) modifié dans des tâches d'inhibition distractives.
Bien que les résultats sont clairement compatibles avec la suggestion que l'autisme est associé à un déficit spécifique dans la résistance à l'inhibition de distraction, ils peuvent en fait être lié à une augmentation de la capacité de perception dans l'autisme.
Traduction du résumé d'une recherche parue en mai 2011
Les effets de la cohérence centrale faible sur la résistance à l'inhibition de distracteur chez les enfants atteints d'autisme
Elisabeth Ballroom Foyer Niveau EF et Lirenta 2 (Manchester Grand Hyatt)
NC Adams1 et C. Jarrold 2, (1) psychologie, Université de l'Alabama, Tuscaloosa, AL, (2) University of Bristol, Bristol
Contexte:
L'inhibition des tâches nécessitant une résistance aux stimuli distrayants, tels que les tâches flanker, révèlent un déficit chez les enfants atteints d'autisme (le Christ et al, 2007). Toutefois, pour les tâches nécessitant la suppression d'une réponse prépotente, les enfants autistes semblent avoir une inhibition intacte (Bryson, 1983).
Ces données peuvent refléter une distinction entre la réponse prépotente et la résistance à l'inhibition de distraction (Friedman & Miyake, 2004), qui peut être altérée de façon différentielle dans l'autisme. Les enfants avec autisme sont aussi connus pour avoir une cohérence centrale faible (Best, Moffat, Power, Owens, & Johnstone, 2007). Cela pourrait être lié à la résistance à capacité de l'inhibition du distracteur chez les enfants autistes.
Objectifs: L'étude actuelle a étudié la possibilité que les enfants autistes peuvent être différemment altéré dans les réponses prépotentes et dans la résistance à l'inhibition du distracteur et a étudié les effets de la cohérence centrale faible dans l'autisme sur la tâche flanker.
Méthodes: Dix-sept enfants avec autisme, des troubles d'apprentissage et un développement non autistique ont été évalués. Les groupes ont été appariés à l'aide Raven’s Coloured Progressive Matrices Test et ont reçu le Embedded Figures Test. Les tâches expérimentales incluaient une tâche d'inhibition de la réponse prépotente (tâche du signal d'arrêt modifié) et de résistance à l'inhibition de distracteur (tâche flanker).
Durant la tâche d'arrêt du signal, les enfants classaient des photos nselon qu'elles représentaient des animaux ou non, excepté quand ils entendaient un bip, qui a retenti à trois intervalles de temps basé sur le temps de réaction moyen de chaque participant , où s'ils ont reçu l'ordre de retenir la réponse. Pour la tâche flanker, les enfants devaient identifier le sens d'une flèche centrale qui variait en taille et en position au milieu de plusieurs distracteurs entre les essais, sous forme de flèches qui pointaient dans la même direction ou dans la direction contraire.
Résultats: Sur la tâche d'arrêt du signal, il n'y avait aucun effet de groupe sur le temps de réaction, F (2, 44) = 0.55, p =. 58. Bien la tâche avec les bips apparaissant à intervalle de trois a été la plus difficile, F (2, 41) = 4,02, p = 0,02, il n'y avait pas de différences entre les groupes, F (2, 42) = 1,46, p = 0,24, et aucun signe d'effet de groupe sur les erreurs prépotentes fait, F (4, 84) = 0,47, p = 0,76.
Les résultats de la tâche flanker ont montré une interaction à quatre voies, montrant essentiellement que si les groupes ont fait des erreurs comparables sur l'état de flanker classique, F (2, 44) = 2,37, p = 0,12, les enfants avec autisme ont maintenu l'interférence lors d'essais modifiés (plus faciles), F (2, 44) = 7,87, p = 0,001, alors que le groupe avec des troubles d'apprentissage ne le faisait pas, t (44) = 3,07, p = 0,002.
Conclusions: Les personnes souffrant d'autisme semblent montrer une inhibition intacte de la réponse prépotente. Sur la tâche flanker, alors que le groupe avec autisme réalisait des contrôles identiques aux autres groupes lors des tests classiques, ils ont montré plus d'erreurs d' interférences que le groupe avec troubles de l'apprentissage dans des conditions modifiées. Ceci peut être expliqué en terme de cohérence centrale faible dans l'autisme, ce qui rend les éléments concurrents dans l'écran global moins distrayants et est un avantage pour les personnes avec autisme lors du test de flanker classique.
Toutefois, lorsque les avantages d'une faible cohérence centrale dans l'autisme ont été pris en compte, afin qu'ils ne constituent plus un avantage par rapport au groupe témoin,les difficultés d'inhibition pour les personnes atteintes d'autisme disparaissent.
