Améliorer la lecture chez les adolescents et les adultes autistes hautement fonctionnel grâce à un outil de technologie d'assistance: une étude multinationale croisée

Aperçu: G.M.
Les personnes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"(dTSA) éprouvent des difficultés de compréhension en lecture, interprétant souvent de manière erronée des textes complexes, des métaphores et des idiomes. 
Nous avons développé et testé un nouvel outil de technologie d'assistance pour la simplification de texte personnalisée et adaptative, appelé Open Book. Cet outil est une plate-forme en ligne, à source ouverte, qui utilise le traitement automatique du langage dans le but spécifique d’aider à la lecture et à la compréhension du texte écrit destiné aux personnes ayant un TSA. L’accessibilité et l’efficacité d’Open Book ont ​​été testées en examinant les différences de scores de compréhension du texte entre les textes originaux et les textes simplifiés par l’outil Open Book, alloués au hasard aux participants à l’étude. 
Deux cent quarante-trois participants (153 adultes et 90 adolescents) avec un dTSA hautement performants ont été recrutés au Royaume-Uni, en Espagne et en Bulgarie. En ce qui concerne le résultat principal, les résultats ont montré que les adultes et les adolescents avec un dTSA donnaient plus de réponses correctes pour le simplifié (M = 11,2, SD = 4,1) que les textes originaux (M = 10, SD = 4,1; p <0,001). 
Cette constatation était cohérente à travers les groupes d’âge et les pays. En ce qui concerne le résultat secondaire, lorsque les participants devaient évaluer à quel point il était facile de comprendre chaque texte, les textes simplifiés étaient jugés plus faciles à comprendre (M = 7,6, SD = 2,4) que les textes originaux (M = 8,7, SD = 2,6; p <0,001). 
Le logiciel Open Book semble avoir le potentiel d’être un outil utile d’aide à la lecture chez les personnes atteintes de TSA. 
Nos résultats corroborent notre hypothèse principale selon laquelle les textes simplifiés par Open Book étaient plus faciles à comprendre que les textes originaux.

Front Psychiatry. 2019 Aug 7;10:546. doi: 10.3389/fpsyt.2019.00546. eCollection 2019.

Improving Reading in Adolescents and Adults With High-Functioning Autism Through an Assistive Technology Tool: A Cross-Over Multinational Study

Cerga-Pashoja A^1,2, Gaete J^3,4, Shishkova A⁵, Jordanova V^6,7.

Author information

1

Faculty of Population Health, London School of Hygiene and Tropical Medicine, London, United Kingdom.

2

Central and North West London NHS Foundation Trust, London, United Kingdom.

3

Department of Public Health and Epidemiology, Faculty of Medicine, Universidad de los Andes, Santiago, Chile.

4

Millennium Nucleus to Improve the Mental Health of Adolescents and Youths (Imhay), Santiago, Chile.

5

Parallel World Association, Plovdiv, Bulgaria.

6

Institute of Psychiatry, Neurology and Neurosciences, King's College London, London, United Kingdom.

7

Neurodevelopmental Services, South London and Maudsley NHS Foundation Trust, London, United Kingdom.

Abstract

People with autism spectrum disorder (ASD) experience reading comprehension difficulties, often misinterpreting complex texts, metaphors, and idioms. We have developed and tested a new assistive technology tool for adaptive, personalized text simplification, called Open Book. This tool is an open-sourced, online platform that uses Natural Language Processing with the specific aim of assisting reading and aiding understanding of written text for people with ASD. The accessibility and effectiveness of Open Book was tested by examining the differences in text comprehension scores between the original texts and texts that were simplified by Open Book tool, randomly allocated to study participants. Two hundred forty-three participants (153 adults and 90 adolescents) with high-functioning ASD were recruited in the UK, Spain, and Bulgaria. Regarding the primary outcome, results showed that both adults and adolescents with ASD gave more correct answers for the simplified (M = 11.2, SD = 4.1) than original texts (M = 10, SD = 4.1; p < 0.001). This finding was consistent across age groups and countries. Regarding the secondary outcome, when participants were asked to blindly rate how easy was to understand each text, simplified texts were rated as easier (M = 7.6, SD = 2.4) to understand than the original texts (M = 8.7, SD = 2.6; p < 0.001). The Open Book software seems to have the potential to be a useful tool in assisting reading among people with ASD. Our findings support our primary hypothesis that texts simplified through Open Book were easier to comprehend compared to original texts.

PMID:31447711

PMCID:PMC6692437

DOI:10.3389/fpsyt.2019.00546

Une intervention médiée par les frères et sœurs pour les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme: utilisation du paradigme du langage naturel (PNL)

Aperçu: G.M.

Les chercheurs ont enseigné à trois frères et sœurs au développement typique à utiliser le paradigme du langage naturel (PNL) avec leurs frères avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (TSA).

Les comportements auxiliaires du joie, de jeu et de l'attention conjointe pour les enfants avec un diagnostic de TSA ont été enregistrés. La généralisation de la parole pour les enfants avec un diagnostic de TSA a également été mesurée.  

Au cours de la période de référence, les enfants avec un diagnostic de TSA présentaient peu de comportements d'élocution ciblés et les frères et sœurs parlaient occasionnellement avec leurs frères. Après la formation de la fratrie, ils ont réussi à délivrer la PNL, et à leur tour, pour deux des frères avec un diagnostic de TSA ,le critère de discours a été atteint.

Les implications de cette recherche suggèrent l'inclusion des frères et soeurs dans les interventions. 

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 23. doi: 10.1007/s10803-017-3404-x.

A Sibling-Mediated Intervention for Children with Autism Spectrum Disorder: Using the Natural Language Paradigm (NLP)

Spector V¹, Charlop MH².

Author information

1

Claremont Graduate University, 150 E. 10th St., Claremont, CA, 91711, USA. vicki.spector@cgu.edu.

2

Claremont McKenna College, 850 Columbia Ave, Claremont, CA, 91711, USA.

Abstract

We taught three typically developing siblings to occasion speech by implementing the Natural Language Paradigm (NLP) with their brothers with autism spectrum disorder (ASD). A non-concurrent multiple baseline design across children with ASD and sibling dyads was used. Ancillary behaviors of happiness, play, and joint attention for the children with ASD were recorded. Generalization of speech for the children with ASD across setting and peers was also measured. During baseline, the children with ASD displayed few target speech behaviors and the siblings inconsistently occasioned speech from their brothers. After sibling training, however, they successfully delivered NLP, and in turn, for two of the brothers with ASD, speech reached criterion. Implications of this research suggest the inclusion of siblings in interventions.

PMID:29170941

DOI:10.1007/s10803-017-3404-x