Caractéristiques des étudiants recevant des services de thérapie professionnelle en transition et facteurs liés au succès postsecondaire

Aperçu: G.M.

L'autisme, la paralysie cérébrale et le handicap intellectuel étaient les troubles les plus fréquemment signalées.  

La participation à l'enseignement postsecondaire était significativement associée à l'utilisation fonctionnelle des bras et des mains.  

L'emploi au postsecondaire était significativement associé à la compréhension verbale.  

La participation aux activités communautaires était significativement liée à l'état de santé des élèves.

La participation aux services communautaires était significativement liée à l'utilisation fonctionnelle des bras et des mains par les élèves.

Les praticiens de la thérapie computationnelle, activités de groupe (ateliers, clubs, etc) et ergothérapie, peuvent contribuer aux équipes de transition en intervenant pour améliorer les capacités fonctionnelles et l'état de santé.

Am J Occup Ther. 2017 May/Jun;71(3):7103100010p1-7103100010p8. doi: 10.5014/ajot.2017.024927.

Characteristics of Students Receiving Occupational Therapy Services in Transition and Factors Related to Postsecondary Success

Eismann MM¹, Weisshaar R², Capretta C³, Cleary DS⁴, Kirby AV⁵, Persch AC⁶.

Author information

1

Maria M. Eismann, BS, is Student Research Assistant, Transition, Employment, and Technology Lab, The Ohio State University, Columbus.

2

Rebecca Weisshaar, BS, is Student Research Assistant, Transition, Employment, and Technology Lab, The Ohio State University, Columbus.

3

Cristina Capretta, MOT, OTR/L, is Occupational Therapist, Englewood Schools, Englewood, CO.

4

Dennis S. Cleary, MS, OTD, OTR/L, is Co-Director, Transition, Employment, and Technology Lab, and Assistant Professor and Director of Doctoral and Experiential Learning, Division of Occupational Therapy, The Ohio State University, Columbus.

5

Anne V. Kirby, PhD, OTR/L, is Assistant Professor, Department of Occupational and Recreational Therapies, University of Utah, Salt Lake City.

6

Andrew C. Persch, PhD, OTR/L, BCP, is Director, Transition, Employment, and Technology Lab, and Assistant Professor, Division of Occupational Therapy, The Ohio State University, Columbus; andrew.persch@osumc.edu.

Abstract

OBJECTIVE:

This study had a twofold purpose: (1) identify the characteristics of people with disabilities who received occupational therapy services during their transition to adulthood and (2) determine factors associated with their successful postsecondary transition.

METHOD:

This study was a secondary analysis of National Longitudinal Transition Study-2 data. Data analyses include descriptive statistics, binary logistic regression, and simple linear regression.

RESULTS:

Autism, cerebral palsy, and intellectual disability were the most commonly reported disability classifications. Participation in postsecondary education was significantly associated with functional use of arms and hands. Postsecondary employment was significantly associated with verbal comprehension. Participation in community activities was significantly related to students' health status, and participation in community service was significantly related to students' functional use of arms and hands.

CONCLUSION:

Providing transition services to students with disabilities remains an emerging area of practice. Occupational therapy practitioners may contribute to transition teams by intervening to improve functional abilities and health status.

PMID: 28422625

DOI: 10.5014/ajot.2017.024927

Question 6: What Does the Future Hold, Particularly for Adults? - Do sheltered workshops enhance employment outcomes for adults with autism spectrum disorder?

Traduction : J.V.

Question 6: Que réserve l'avenir, en particulier pour les adultes?

Les ateliers protégés améliorent-ils les perspectives d'emploi pour les adultes atteints de troubles du spectre autistique ? 

Cimera RE, Wehman P, West M, Burgess S. autisme. 2012 Jan; 16 (1) :87-94. [PMID: 21610189]

La transition vers l'emploi est un moment de la vie pendant lequel les programmes supplémentaires de soutien pourraient aider les personnes atteintes de TSA à se préparer aux défis de l'environnement de travail. Les ateliers protégés sont des programmes qui aident les personnes handicapées à se préparer à l'emploi concurrentiel en offrant une formation de compétences, le conseil d'emploi, et autres services connexes, en plus de travailler des expériences avec d'autres personnes handicapées. 

Cette étude a évalué si les ateliers protégés ont abouti à une situation d'emploi améliorée pour les personnes atteintes de TSA par rapport à l’accès à un emploi communautaire sans avoir l'expérience de l'atelier protégé. 

En utilisant l'US Department of Rehabilitation Administration des services de l'éducation (RSA) 911 base de données, qui contient les enregistrements de tous ceux qui s'adressent aux services de réadaptation professionnelle, les chercheurs ont comparé deux groupes d'employés avec TSA pris en charge. Les employés pris en charge reçoivent une aide professionnelle, comme les entraîneurs d'emplois [job coaches], le développement de l'emploi et de la formation, les transports, les technologies d'assistance et de surveillance individualisées pour les aider à conserver un emploi. L'un des groupes était composé de personnes atteintes de TSA qui avaient participé à des ateliers protégés avant d'entrer dans l'emploi aidé dans la communauté, et l'autre groupe d'individus qui n'avaient pas participé à des ateliers protégés et sont directement entrés dans l'emploi communautaire, soutenu. Les deux groupes ont été comparés dans quatre domaines, y compris les taux d'emploi, les heures travaillées, le salaire gagné, et le coût des services reçus. Les résultats n’ont montré aucune différence entre les deux groupes en termes de taux d'emploi ou de nombre d'heures travaillées.

Cependant, les gains des personnes qui avaient participé à des ateliers protégés étaient significativement moindres que ceux qui n'avaient pas eu une expérience d'atelier protégé avant de demander un emploi à base communautaire, avec  soutien, et le coût pour fournir des services pour les personnes dans des ateliers protégés était significativement plus que le groupe de comparaison.

Ainsi, ces données indiquent que les personnes atteintes de TSA n’obtiennent pas de meilleurs résultats d'emploi s'ils participent à des ateliers protégés avant de s'inscrire à des programmes d'emploi communautaires, avec soutien.

Les chercheurs ont suggéré que ces résultats inattendus pourraient être influencés par un certain nombre de facteurs. Par exemple, les individus dans des ateliers protégés étaient peut-être été plus sévèrement altérés par rapport aux personnes qui n'ont pas participé à des ateliers, ou les participants et leurs familles dans les ateliers protégés peuvent avoir été préoccupés par la perte de prestations d'invalidité s’ils devenaient employés à des niveaux de rémunération plus élevés, de sorte qu’ils ont peut-être intentionnellement accepté un sous-emploi afin de maintenir ces avantages.

En revanche, une autre possibilité est que les personnes qui n'ont pas participé à des ateliers protégés ont peut-être été plus stimulés et motivés pour obtenir et conserver des emplois mieux rémunérés, ou ils peuvent avoir appris de meilleurs comportements au travail qui les ont aidé à acquérir et à maintenir des niveaux élevés de l'emploi. 

Des recherches supplémentaires sur les facteurs qui contribuent à un emploi concurrentiel avec succès pour les individus atteints de TSA seront nécessaires pour poursuivre l'optimisation de services de formation professionnelle pour cette population.