Les effets physiologiques et psychologiques de l'ostracisme chez les adultes avec un diagnostic de TSA

Aperçu: G.M.

Alors que la plupart des gens connaissent une certaine forme d'ostracisme à un moment donné de leur vie, il se manifeste beaucoup plus souvent chez les personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme ( TSA). On sait peu de choses sur la façon dont cette exclusion sociale est interprétée, expérimentée ou gérée.  

Cette étude visait à explorer les effets psychologiques (les besoins de l'humeur et les besoins sociaux) ainsi que les effets physiologiques (stimulation) de l'ostracisme en utilisant un paradigme bien établi, Cyberball. Les résultats n'ont démontré aucune différence entre les groupes sur les besoins sociaux, mais l'état d'esprit a été jugé plus négatif par les TSA dans leur ensemble.

Les personnes avec TSA  ont connu une excitation physiologique accrue, mais alors que ces individus ont déclaré une humeur générale générale, cette réponse à l'ostracisme n'a pas été exprimée comme émotionnellement significative pour ces personnes, ce qui suggère des difficultés interoceptives possibles dans cette population.  

L'étude met en évidence la nécessité de comprendre à la fois les personnes sans TSA et l'intervention de cette détresse émotionnelle chez les personnes avec TSA. 

J Autism Dev Disord. 2017 May 9. doi: 10.1007/s10803-017-3146-9.

The Physiological and Psychological Effects of Ostracism in Adults with ASD

Trimmer E¹, McDonald S², Kelly M³, Rushby JA².

Author information

1

School of Psychology, University of New South Wales, Sydney, NSW, 2052, Australia. e.trimmer@psy.unsw.edu.au.

2

School of Psychology, University of New South Wales, Sydney, NSW, 2052, Australia.

3

Newcastle University, Newcastle, Australia.

Abstract

Whilst some form of ostracism is experienced by most people at some point in their lives, it is experienced far more often in individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD). Little is known about how this social exclusion is interpreted, experienced or managed. This study aimed to explore the psychological (mood and social needs) as well as the physiological (arousal) effects of ostracism using a well-established paradigm, Cyberball. Results demonstrated no differences between groups on social needs, however, mood was rated as more negatively by ASDs overall. Arousal was increased in when excluded compared with when excluded for ASDs, but not for controls. Overall, individuals with ASD experienced heightened physiological arousal but whilst these individuals reported overall lower mood, this response to ostracism was not expressed as emotionally significant to these individuals, suggesting possible interoceptive difficulties in this population. This highlights the need for both understanding in non-ASD individuals and intervention of this emotional distress in individuals with ASD.

PMID:28488077

DOI:10.1007/s10803-017-3146-9

Ne pas savoir pas ce que je ressens: empathie émotionnelle dans les troubles du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

Bien qu'il existe un consensus général dans la littérature selon laquelle les personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme ont des difficultés avec l'empathie cognitive, on connaît beaucoup moins le traitement de l'empathie émotionnelle chez ces personnes. La plupart des recherches ont utilisé des mesures subjectives d'auto-déclaration, souvent mal interprétées ou sous-déclarées ou surestimées. Des mesures plus objectives telles que les enregistrements psychophysiologiques de l'excitation offrent une réponse plus objective.  

Les résultats indiquent que si les personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme semblent réagir physiologiquement de manière similaire aux contrôles, leur interprétation de cette réponse est atténuée émotionnellement. De plus, cette amortissement de l'auto-évaluation de la réponse émotionnelle est associée à une réduction générale des traits empathiques.

Autism. 2017 May;21(4):450-457. doi: 10.1177/1362361316648520. Epub 2016 May 30.

Not knowing what I feel: Emotional empathy in autism spectrum disorders

Trimmer E¹, McDonald S¹, Rushby JA¹.

Author information

1

University of New South Wales, Australia.

Abstract

While there is a general consensus in the literature that individuals with autism spectrum disorder have difficulty with cognitive empathy, much less is known about emotional empathy processing in these individuals. Most research has employed subjective self-report measures, which can often be misinterpreted or under-reported/over-reported. More objective measures such as psychophysiological recordings of arousal offer a more objective response. Furthermore, combining physiological responses with self-report ratings allows us to explore the relationship between these two responses to emotionally charged stimuli. A total of 25 individuals with autism spectrum disorder were compared with 25 matched controls on their physiological (arousal) and psychological (self-report) responses to emotionally distressing video scenes. These responses were also then compared with self-report cognitive and emotional trait empathy. Results indicate that while individuals with autism spectrum disorder appear to respond similarly to controls physiologically, their interpretation of this response is dampened emotionally. Furthermore, this dampening of self-report emotional response is associated with a general reduction in trait empathy.

PMID: 27246093

DOI: 10.1177/1362361316648520

Évaluation de l'efficacité d'une intervention thérapie cognitivo-comportementale en milieu scolaire pour l'anxiété chez les adolescents diagnostiqués avec un trouble du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2016 Jul 20

Evaluating the Effectiveness of a School-Based Cognitive Behavioural Therapy Intervention for Anxiety in Adolescents Diagnosed with Autism Spectrum Disorder

Luxford S^1,2, Hadwin JA¹, Kovshoff H³.

Author information

• ¹Developmental Brain-Behaviour Laboratory, Department of Psychology, University of Southampton, Highfield, Southampton, S017 1BJ, UK.
• ²Oxfordshire Educational Psychology Service, Samuelson House, Tramway Road, Banbury, Oxford, OX16 5AU, UK.
• ³Developmental Brain-Behaviour Laboratory, Department of Psychology, University of Southampton, Highfield, Southampton, S017 1BJ, UK. H.Kovshoff@soton.ac.uk

Abstract

This study evaluated the effectiveness of a school-based Cognitive Behavioural Therapy (CBT) on symptoms of anxiety, social worry and social responsiveness, and indices of attentional control and attentional biases to threat in adolescents diagnosed with Autism Spectrum Disorder. Thirty-five young people (11-14 years; IQ > 70) with ASD and elevated teacher or parent reported anxiety were randomly assigned to 6 sessions of the Exploring Feelings CBT intervention (Attwood in Exploring feelings (anxiety). Future Horizons, Arlington, 2004) (n = 18) or a wait-list control group (n = 17). The intervention (compared to the wait-list control) group showed positive change for parent, teacher and self-reported anxiety symptoms, and more marginal effects of increased teacher-reported social responsiveness. The discussion highlights the potential value and limitations of school-based CBT for young people with ASD.
Cette étude a évalué l'efficacité d'une thérapie cognitivo-comportementale dans les classes (TCC) sur les symptômes de l'anxiété, l'inquiétude sociale et la réactivité sociale, et les indices du contrôle attentionnel et les biais attentionnels à la menace chez les adolescents diagnostiqués avec des troubles du spectre de l'autisme. Trente-cinq jeunes (11-14 ans; QI> 70) avec TSA et professeur ou parent déclarant l'anxiété ont été assignés au hasard à 6 sessions de l'intervention CBT des sentiménrs exploré (Attwood dans l'exploration des sentiments (anxiété) Future Horizons, Arlington,. 2004) (n = 18) ou à un groupe de contrôle sur liste d'attente (n = 17). Le groupe d'intervention (par rapport au groupe de la liste d'attente) a montré des changements positifs pour les parents, les enseignants et les symptômes d'anxiété auto-déclarés, et les effets les plus marginaux de l'augmentation de la réactivité sociale rapportée par les enseignants. La discussion met en évidence la valeur et les limites de potentiel de la TCC en milieu scolaire pour les jeunes avec TSA.

PMID: 27440250