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30 décembre 2017

Propriétés psychométriques de la version espagnole du questionnaire sur le phénotype élargie de l'autisme: forces, faiblesses et améliorations futures

Aperçu: G.M.
Le phénotype élargi de l'autisme (BAP) se réfère à un ensemble de caractéristiques comportementales subcliniques qualitativement similaires à celles présentées dans les "troubles du spectre de l'autisme" (TSA). Le questionnaire BAP (BAPQ) a été largement utilisé pour évaluer le BAP à la fois dans les familles des personnes autistes et dans la population générale.  
La présente étude présente la première version espagnole du BAPQ (BAPQ-SP) et analyse ses propriétés psychométriques, y compris les preuves de validité basées sur la relation des scores BAPQ avec d'autres variables. 
Les résultats ne supportent l'utilisation des sous-échelles Aloof et Rigide pour évaluer ce phénotype, alors que la sous-échelle de langage pragmatique semble être la principale source d'inadaptation. Cette recherche représente une première étape dans l'étude des caractéristiques BAP dans la population espagnole.

J Autism Dev Disord. 2017 Dec 27. doi: 10.1007/s10803-017-3438-0.

Psychometric Properties of the Spanish Version of the Broad Autism Phenotype Questionnaire: Strengths, Weaknesses, and Future Improvements

Abstract

The Broad autism phenotype (BAP) refers to a set of subclinical behavioural characteristics qualitatively similar to those presented in Autism spectrum disorders (ASDs). The BAP questionnaire (BAPQ) has been widely used to assess the BAP both in relatives of ASD people and within the general population. The current study presents the first Spanish version of the BAPQ (BAPQ-SP) and analyses its psychometric properties, including validity evidences based on the BAPQ scores relationship with other variables. Our results only support the use of the Aloof and Rigid sub-scales to assess this phenotype, whereas Pragmatic Language sub-scale seems to be the main source of misfit. This research represents a first step in the study of the BAP features in the Spanish population.
PMID:29282584
DOI:10.1007/s10803-017-3438-0

28 décembre 2017

Différencier l'autisme du développement typique: résultats préliminaires des versions grecques d'un questionnaire du langage pragmatique et de la communication sociale

Aperçu: G.M.
Un trouble social de la communication pragmatique est l'une des principales caractéristiques des enfants autistes. Bien que plusieurs mesures de communication pragmatique et sociale existent, beaucoup ne sont pas complètes, n'examinent pas la qualité des interactions entre les contextes et les interlocuteurs, et ne peuvent pas être facilement administrées et interprétées. Le but de cet article est de rapporter les données préliminaires recueillies en utilisant la version grecque du questionnaire du langage pragmatique et de communication sociale globale complété par les parents et les enseignants qui interagissant avec de jeunes enfants dans différents contextes.Une traduction grecque du questionnaire a été administrée aux parents et aux enseignants de 31 enfants autistes et 51 enfants au développement typique âgés de 3,0 à 6,0 ans.  
Les performances de la version grecque du questionnaire des enfants au développement typique ont été comparées aux performances des enfants autistes en utilisant une série de tests t indépendants.  
Les résultats préliminaires ont montré que des différences significatives avec des tailles d'effet modérées ont été trouvées entre les groupes sur 63% des 30 items du test.La performance des enfants sur les questionnaires peut conduire à l'élaboration d'évaluations faciles à administrer et interprétables pour différencier les enfants avec des troubles de la communication pragmatiques et des troubles de la communication sociale, tels que les enfants autistes, des enfants au développement typique.



Folia Phoniatr Logop. 2017;69(1-2):20-26. doi: 10.1159/000479277. Epub 2017 Dec 15.

Differentiating Autism from Typical Development: Preliminary Findings of Greek Versions of a Pragmatic Language and Social Communication Questionnaire

Author information

1
Western Michigan University, Kalamazoo, Michigan, USA.
2
Institute for Research and Education in Speech Therapy (IEEL), Ioannia, Greece.

Abstract

OBJECTIVE:

A social pragmatic communication disorder is one of the primary characteristics of children with autism. Although several measures of pragmatics and social communication exist, many are not comprehensive, do not examine the quality of interactions across contexts and interlocutors, and cannot be easily administered and interpreted. The aim of this article is to report on preliminary data collected using the Greek version of comprehensive social communication and pragmatic language questionnaires completed by parents and teachers interacting with young children in different contexts.

METHODS:

A Greek translation of the social communication and pragmatic language questionnaires was administered to parents and teachers of 31 children diagnosed with autism and of 51 typically developing children aged 3.0-6.0 years. Analysis and Results: The performance on the Greek versions of the social communication and pragmatic language questionnaires of typically developing children was compared with the performance of the children with autism using a series of independent t tests. Descriptive statistics were used to summarize participant characteristics and performances on the measure. Preliminary results showed that significant differences with moderate effect sizes were found between groups on 63% of the 30 test items.

CONCLUSIONS:

The performance of children on questionnaires may lead to the development of easily administered and interpretable assessments for differentiating children with pragmatics and social communication impairments, such as children with autism, from typically developing children.
PMID:29248927
DOI:10.1159/000479277

05 mai 2017

L'écart des informateurs définit des sous-groupes séparés et cliniquement utiles dans le trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.
La divergence entre les informateurs (parents et enseignants) dans les notes de sévérité des symptômes essentiels se manifeste généralement lors de l'évaluation du trouble du spectre de l'autisme.
Le but de l'étude était d'examiner si le degré de divergence entre les cotes de symptômes de du trouble du point de vue du parent et de l'enseignant définit des sous-groupes distincts et cliniquement significatifs des jeunes avec un diagnostic de TSA.
Le degré de divergence entre les parents et les enseignants à propos de la gravité des symptômes de TSA semble fournir plus d'informations utiles sur le plan clinique que la dépendance à l'égard d'un domaine ou qu'un trouble spécifique des symptômes et offre ainsi une approche novatrice et rentable pour évaluer l'altération fonctionnelle.  
Cette conclusion contraste avec les approches de clustering de symptômes existantes dans TSA , qui traitent les profils internes de la sévérité des symptômes comme étant généralisables dans tous les paramètres. La variabilité intra-enfant dans l'expression des symptômes à travers les paramètres peut fournir des informations utiles pour caractériser le phénotype TSA.

J Child Psychol Psychiatry. 2017 Apr 27. doi: 10.1111/jcpp.12730.

Informant discrepancy defines discrete, clinically useful autism spectrum disorder subgroups

Author information

1
Department of Psychology, Stony Brook University, Stony Brook, NY, USA.
2
Department of Psychology, University of Maryland, College Park, MD, USA.
3
Department of Psychology, Temple University, Philadelphia, PA, USA.
4
Department of Psychiatry, Stony Brook Medicine, Stony Brook, NY, USA.

Abstract

BACKGROUND:

Discrepancy between informants (parents and teachers) in severity ratings of core symptoms commonly arise when assessing autism spectrum disorder (ASD). Whether such discrepancy yields unique information about the ASD phenotype and its clinical correlates has not been examined. We examined whether degree of discrepancy between parent and teacher ASD symptom ratings defines discrete, clinically meaningful subgroups of youth with ASD using an efficient, cost-effective procedure.

METHODS:

Children with ASD (N = 283; 82% boys; Mage  = 10.5 years) were drawn from a specialty ASD clinic. Parents and teachers provided ratings of the three core DSM-IV-TR domains of ASD symptoms (communication, social, and perseverative behavior) with the Child and Adolescent Symptom Inventory-4R (CASI-4R). External validators included child psychotropic medication status, frequency of ASD-relevant school-based services, and the Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS-2).

RESULTS:

Four distinct subgroups emerged that ranged from large between-informant discrepancy (informant-specific) to relative lack of discrepancy (i.e. informant agreement; cross-situational): Moderate Parent/Low Teacher or Low Parent/Moderate Teacher Severity (Discrepancy), and Moderate or High Symptom Severity (Agreement). Subgroups were highly distinct (mean probability of group assignment = 94%). Relative to Discrepancy subgroups, Agreement subgroups were more likely to receive psychotropic medication, school-based special education services, and an ADOS-2 diagnosis. These differential associations would not have been identified based solely on CASI-4R scores from one informant.

CONCLUSIONS:

The degree of parent-teacher discrepancy about ASD symptom severity appears to provide more clinically useful information than reliance on a specific symptom domain or informant, and thus yields an innovative, cost-effective approach to assessing functional impairment. This conclusion stands in contrast to existing symptom clustering approaches in ASD, which treat within-informant patterns of symptom severity as generalizable across settings. Within-child variability in symptom expression across settings may yield uniquely useful information for characterizing the ASD phenotype.

PMID: 28449247
DOI: 10.1111/jcpp.12730

13 avril 2017

Le questionnaire de communication sociale pour les adultes ayant une déficience intellectuelle: SCQ-AID

Aperçu: G.M.
Le trouble du spectre de l'autisme (TSA) est souvent concomitant avec une déficience intelelctuelle (DI) et reste  souvent non diagnostiqué jusqu'à l'âge adulte. Le Questionnaire sur la communication sociale (SCQ) est une mesure largement utilisée pour l'analyse du  TSA. Pour améliorer l'utilité du SCQ pour les adultes avec DI, le but de cette étude était de développer un algorithme spécifique à lz DI et adulte approprié pour le SCQ en utilisant un ensemble principal d'items valides.
Dans l'ensemble, ces résultats suggèrent que les articles enlevés peuvent ne pas transporter d'informations pertinentes au diagnostic chez les adultes ayant un ID.

Autism Res. 2017 Apr 12. doi: 10.1002/aur.1795.

The Social Communication Questionnaire for adults with intellectual disability: SCQ-AID

Abstract

Autism spectrum disorder (ASD) frequently co-occurs with intellectual disability (ID) and often remains undiagnosed until adulthood. The Social Communication Questionnaire (SCQ) is a widely used measure to screen for ASD. To improve the utility of the SCQ for adults with ID, the aim of this study was to develop an ID-specific and adult appropriate algorithm for the SCQ using a core set of valid items. These items were identified in one sample (N = 226) and further cross-validated in a second, independent sample (N = 225) from Germany, England and the U.S. The newly developed algorithm has 24 items compared with the 40 items in the original instrument. The reduced item core set yielded similar diagnostic validity as the original algorithm with good sensitivity values (0.81-0.89) and low specificity values (0.62-0.72). Overall, these results suggest that the removed items may not carry diagnostically relevant information in adults with ID; thus, excluding these items may result in a more efficient and age-appropriate screening measure for this population. However, due to the low specificity values, a comprehensive assessment is essential for a final diagnostic assignment. Autism Res 2017. © 2017 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
PMID: 28401739
DOI: 10.1002/aur.1795

06 mai 2014

The Sensory Perception Quotient (SPQ): development and validation of a new sensory questionnaire for adults with and without autism.

Traduction: G.M.


 2014 Apr 24;5:29. doi: 10.1186/2040-2392-5-29. eCollection 2014.

Le quotient de la perception sensorielle ( SPQ ): développement et validation d'un nouveau questionnaire sensoriel pour les adultes avec et sans autisme

  • 1Department of Psychiatry, Autism Research Centre, Cambridge University, 18b Trumpington Road, Cambridge CB2 8AH, UK ; Seaver AutismCenter, Icahn School of Medicine, 1428 Madison Avenue, 10129 New York, USA.
  • 2Department of Psychiatry, Autism Research Centre, Cambridge University, 18b Trumpington Road, Cambridge CB2 8AH, UK ; Department of Life Health and Chemical Sciences, The Open University, Milton Keynes MK7 6AA, UK.
  • 3Department of Psychiatry, Autism Research Centre, Cambridge University, 18b Trumpington Road, Cambridge CB2 8AH, UK ; Cambridgeshire and Peterborough NHS Foundation Trust, CLASS Clinic, Cambridge CB21 5EF, UK.

Résumé

CONTEXTE

Les études fondées sur des questionnaires suggèrent une perception sensorielle atypique chez plus de 90 % des personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA) . 
Les études fondées sur des questionnaires sensoriels ASC enregistrent essentiellement les rapports des parents sur l'expérience sensorielle de leur enfant ; on en sait moins sur la réactivité sensorielle chez les adultes avec TSA.
Etant donné que les critères du DSM- 5 pour le TSA  comprennent maintenant la réactivité sensorielle , il est nécessaire d'avoir un questionnaire d' enquête du fonctionnement sensoriel de base chez les adultes. 
Nous avons cherché à développer et valider le Quotient de Perception Sensorielle ( SPQ pour Sensory Perception Quotient ) , qui évalue l'hyper et l'hypo sensibilité de base dans les cinq modalités .

MÉTHODES

Un total de 359 adultes avec ( n = 196 ) et sans ( n = 163 ) TSA ont été invités à remplir le SPQ , le Sensory Over-Responsivity Inventory (SensOR) et le Autism-Spectrum Quotient (AQ) en ligne .

RÉSULTATS 

Les adultes avec TSA ont signalé une plus grande hypersensibilité sensorielle sur le SPQ par rapport aux témoins ( p < 0,001 ) . Les scores SPQ ont été corrélés avec des scores AQ  entre les deux groupes ( r = -38 . ) et dans le groupe TSA  ( r = - 0,18 ) et dans les groupes de contrôle ( r = - 0,15 ) . Les analyses des composantes principales menées séparément dans les deux groupes ont indiqué que l'un des facteurs comprenant 35 articles évalue constamment l'hypersensibilité sensorielle . Le SPQ a montré une forte cohérence interne à la fois pour le total SPQ ( alpha de Cronbach = 0,92 ) et la version réduite à 35 items ( alpha = 0,93 ) . 
Le SPQ était significativement corrélé avec le SensOR entre les groupes ( r = - 0,46 ) et au sein du groupe TSA ( r = - 0,49 ) et du groupe contrôle ( r = - 0,21 ) .

CONCLUSIONS 

Le SPQ montre une bonne cohérence interne et la validité concourante et la distinction entre les adultes avec et sans TSA. 
Les adultes avec TSA une plus grande sensibilité aux stimuli sensoriels sur le SPQ . Enfin, une plus grande sensibilité sensorielle est associée à des traits plus autistes . 
Le SPQ fournit un nouvel outil pour mesurer les différences individuelles sur cette dimension .

PMID: 
24791196


Abstract

BACKGROUND:

Questionnaire-based studies suggest atypical sensory perception in over 90% of individuals with autism spectrum conditions (ASC). Sensory questionnaire-based studies in ASC mainly record parental reports of their child's sensory experience; less is known about sensory reactivity in adults with ASC. Given the DSM-5 criteria for ASC now include sensory reactivity, there is a need for an adult questionnaire investigating basic sensory functioning. We aimed to develop and validate the Sensory Perception Quotient (SPQ), which assesses basic sensory hyper- and hyposensitivity across all five modalities.

METHODS:

A total of 359 adults with (n = 196) and without (n = 163) ASC were asked to fill in the SPQ, the Sensory Over-Responsivity Inventory (SensOR) and the Autism-Spectrum Quotient (AQ) online.

RESULTS:

Adults with ASC reported more sensory hypersensitivity on the SPQ compared to controls (P < .001). SPQ scores were correlated with AQ scores both across groups (r = .-38) and within the ASC (r = -.18) and control groups (r = -.15). Principal component analyses conducted separately in both groups indicated that one factor comprising 35 items consistently assesses sensory hypersensitivity. The SPQ showed high internal consistency for both the total SPQ (Cronbach's alpha = .92) and the reduced 35-item version (alpha = .93). The SPQ was significantly correlated with the SensOR across groups (r = -.46) and within the ASC (r = -.49) and control group (r = -.21).

CONCLUSIONS:

The SPQ shows good internal consistency and concurrent validity and differentiates between adults with and without ASC. Adults with ASC report more sensitivity to sensory stimuli on the SPQ. Finally, greater sensory sensitivity is associated with more autistic traits. The SPQ provides a new tool to measure individual differences on this dimension.

09 décembre 2013

The strengths and difficulties questionnaire as a predictor of parent-reported diagnosis of autism spectrum disorder and attention deficit hyperactivity disorder

Traduction expresse: G.M.

PLoS One. 2013 Dec 3;8(12):e80247. doi: 10.1371/journal.pone.0080247.

Le questionnaire des forces et difficultés en tant que prédicteur des diagnostics parentaux de l'autisme et des troubles du déficit d'attention avec hyperactivité

Source

Institute of Health Services Research, University of Exeter Medical School, Exeter, United Kingdom.

Résumé

Le questionnaire des forces et des difficultés ( SDQ) est largement utilisé comme un instrument international normalisé de mesure du comportement de l'enfant.
L'objectif principal de notre étude était d'examiner si les symptômes comportementaux mesurés par le SDQ étaient élevés chez les enfants présentant un trouble du spectre autistique ( TSA ) et un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention ( TDAH ) par rapport au reste de la population , et d'examiner la valeur prédictive du SDQ pour le résultat du diagnostic clinique de TSA / TDAH déclarés par les parents  .  
Un objectif secondaire était d'examiner l' étendue du chevauchement des symptômes entre les enfants diagnostiqués avec ces deux troubles , telle que mesurée par les sous-échelles de SDQ .  
Une analyse secondaire transversale des données de la Millennium Birth Cohort ( n = 19 519 ) , a été réalisée . Les données ont été pondérées pour être représentatives de la population britannique dans son ensemble .  
Les TDAH ou TSA identifiés par un médecin ou un professionnel de la santé ont été signalés par les parents en 2008 et ce fut la définition du diagnostic de cas ; ( TDAH n = 173 , n = 209 TSA, à l'exclusion des jumeaux et triplets ) . 
L'âge des enfants varie d'étude de 6,3 à 8,2 ans ; (moyenne 7,2 années ) .  
La régression logistique a été utilisée pour examiner l'association entre le diagnostic clinique déclarés par les parents de TSA / TDAH et les enseignants et les sous-échelles de SDQ signalés par les parents. Toutes les sous-échelles de SDQ étaient fortement associées à la fois au TSA et au TDAH .  
Il y a une co-occurrence substantielle des difficultés de comportement entre les enfants avec TSA et ceux qui sont diagnostiqués avec TDAH . Après ajustement pour les autres sous-échelles , le modèle final pour le TDAH , contenait l'hyperactivité / inattention et l'impact des symptômes seulement et avait une sensibilité de 91 % et une spécificité de 90 % ; (AUC ) = 0,94 ( IC à 95% , de 0,90 à 0,97 ) . Le modèle final de TSA était composé de toutes les sous-échelles , sauf les échelles de  "problèmes de pairs" , indiquant la complexité des troubles du comportement qui peuvent accompagner TSA. 
 Un seuil de 0,03 produit une sensibilité du modèle et une spécificité de 79 % et 93 % respectivement ; AUC ​​= 0,90 (IC 95% , 0,86 à 0,95 ) . 
Les résultats confirment les modifications apportées au retrait des clauses d'exclusivité du DSM-5.


Abstract

The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) is widely used as an international standardised instrument measuring child behaviour. The primary aim of our study was to examine whether behavioral symptoms measured by SDQ were elevated among children with autism spectrum disorder (ASD) and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) relative to the rest of the population, and to examine the predictive value of the SDQ for outcome of parent-reported clinical diagnosis of ASD/ADHD. A secondary aim was to examine the extent of overlap in symptoms between children diagnosed with these two disorders, as measured by the SDQ subscales. A cross-sectional secondary analysis of data from the Millennium Birth Cohort (n = 19,519), was conducted. Data were weighted to be representative of the UK population as a whole. ADHD or ASD identified by a medical doctor or health professional were reported by parents in 2008 and this was the case definition of diagnosis; (ADHD n = 173, ASD n = 209, excluding twins and triplets). Study children's ages ranged from 6.3-8.2 years; (mean 7.2 years). Logistic regression was used to examine the association between the parent-reported clinical diagnosis of ASD/ADHD and teacher and parent-reported SDQ subscales. All SDQ subscales were strongly associated with both ASD and ADHD. There was substantial co-occurrence of behavioral difficulties between children diagnosed with ASD and those diagnosed with ADHD. After adjustment for other subscales, the final model for ADHD, contained hyperactivity/inattention and impact symptoms only and had a sensitivity of 91% and specificity of 90%; (AUC) = 0.94 (95% CI, 0.90-0.97). The final model for ASD was composed of all subscales except the 'peer problems' scales, indicating of the complexity of behavioural difficulties that may accompany ASD. A threshold of 0.03 produced model sensitivity and specificity of 79% and 93% respectively; AUC = 0.90 (95% CI, 0.86-0.95). The results support changes to DSM-5 removing exclusivity clauses.

PMID: 24312466



26 décembre 2012

Development and Reliability of the Autism Work Skills Questionnaire (AWSQ)

Traduction: G.M.

 2013 Jan;67(1):e1-5. doi: 10.5014/ajot.2013.005066.

Développement et fiabilité du questionnaire des compétences de travail pour l'autisme

Source


Source


Eynat Gal, PhD, OTR, is Director, Developmental Disabilities Department, Department of Occupational Therapy, University of Haifa, Mount Carmel, Haifa 31905 Israel; eynatgal@gmail.com

Objectif


Le  Questionnaire des autisme compétences de travail pour l'autisme  (AWSQ), un nouveau auto-rapport d'évaluation complet du profil professionnel d'une personne, a été développé pour aider à produire un bon profil d'emploi de la personne.

Cette étude préliminaire visait à l'élaboration du questionnaire et déterminer la validité de contenu et la cohérence interne.


MÉTHODE

Quarante-six adultes atteints de troubles du spectre autistique de haut-niveau (HFASD), âgés de 18 ,à 39 ans, ont été interrogés avec le questionnaire.
Une étude en deux phases a été réalisée: 

  1. construction du questionnaire et la détermination de sa validité de contenu et 
  2. détermination de la fiabilité de cohérence interne.

Résultats

Nous avons constaté que le AWSQ a un contenu initial valide et une fiabilité de cohérence interne de modérée à élevée (α de Cronbach = 0,64 à 0.90).

CONCLUSION

Le AWSQ peut être un outil utile clinique et la recherche en ergothérapie pour évaluer les compétences professionnelles des adultes avec HFASD. 
D'autres études avec des échantillons plus importants avec des deux individus qui se développent sans autisme et des personnes ayant HFASD sont nécessaires afin de soutenir davantage la fiabilité du questionnaire et sa validité.






07 novembre 2012

[French version of screening questionnaire for high-functioning autism or Asperger syndrome in adolescent: Autism Spectrum Quotient, Empathy Quotient and Systemizing Quotient. Protocol and questionnaire translation]

Traduction: A. F.-R.


Version française du questionnaire de dépistage pour autisme de haut niveau ou du syndrome d'Asperger chez les adolescents: Quotient du spectre autistique, Quotient Quotient empathie et Systématisation. Protocole et] Traduction questionnaire

[Article en français]
Sonie S , Kassai B , Pirat E , S Masson , Bain P , J Robinson , Reboul A , B Wicker , Chevallier C , Beaude-Chervet V , Deleage MH , Charvet D , Barthélémy C , T Rochet , Tatou M , Arnaud V , Manificat S .



Source
Centre de Ressources Autisme Rhône-Alpes, Le Vinatier, 69677 Bron cedex, France. sandrine.sonie @ ch-le-vinatier.fr
Erratum dans
Presse Med. 2011 Dec; 40 (12 Pt 1): E538-9.



Abstrait

But

Aucun outil n’est actuellement disponible en France, pour la détection de l'autisme sans retard mental (autisme de haut niveau et le syndrome d'Asperger ici dénommé TED SDI). L'utilisation de tests de dépistage par les cliniciens de première ligne permettrait une meilleure détection des enfants qui sont susceptibles d'afficher de telles difficultés et d'améliorer les soins aux patients. En Angleterre, 3 questionnaires ont été évalués: Quotient du spectre autistique (AQ), Quotient empathie (EQ), et Quotient Systématisation (SQ). Il s'agit de la traduction et de l'évaluation des 3 questionnaires en France pour TED SDI et adolescents de commande.



MÉTHODES

La traduction des questionnaires en français a eu besoin de deux traductions simultanées, deux retours de traduction et deux réunions de consensus. Il s'agit d'une étude transversale comparant les résultats obtenus avec les questionnaires AQ, EQ et SQ trois. Ces questionnaires ont été remplis par les parents de quatre groupes d'adolescents de 11 à 18 ans: 100 TED SDI adolescents (50 au QI ≥ 85 et 50 avec 70 ≤ QI <85), 50 adolescents avec un autre trouble psychiatrique (TP) et 200 adolescents de contrôle (T).



RÉSULTATS

580 questionnaires ont été envoyés aux 40 centres de recrutement. Avant le 28 Février, 2010, 277 questionnaires remplis ont été reçus dûment rempli (TED SDI: 70 (70%); TP: 25 (50%) et T: 182 (91%)). Dans le groupe témoin, 92 filles (moyenne 14,4 ± 1,7 ans) et 66 garçons (14,5 ± 1,7 ans) ont été recrutés. Dans le groupe de TED SDI, 4 filles (14,3 ± 2,4 ans) et 42 garçons (14,5 ± 1,7 ans) ont été recrutés. Une fille (81) et 6 garçons (72,2 ± 7,7) ont un QI entre 70 et 85, et 3 filles (95,3 ± 4,2) et 36 garçons (102,9 ± 12) ont un QI supérieur à 85. Dans le groupe TP, 9 filles (15,9 ± 1,7 ans) et 4 garçons (15,8 ± 1,9 ans) ont été recrutés.



CONCLUSION

Le but de cette étude est de faire de l'AQ, EQ et SQ questionnaires disponibles en français pour les cliniciens francophones. Cette étude permettra une évaluation rigoureuse de l'utilité du questionnaire AQ à l'examen préalable de TED SDI chez les adolescents.