Traduction: G.M.
Behav Modif. 2012 May;36(3):361-77. doi: 10.1177/0145445512445609. Epub 2012 May 29.
Améliorer la généralisation des gains de socialisation avec les pairs en milieu scolaire à l'aide de la formation aux invites
Author information
- 1University of California, Santa Barbara, 93106-9490, USA. lynnk@education.ucsb.edu
Abstract
Social
engagement by children with autism spectrum disorder (ASD) in
unstructured school settings generally occurs at very low levels, if at
all. Although many interventions improve peer socialization,
generalization and maintenance of such gains when interventions are
faded are typically low. The present study employed a multiple baseline
design across participants to target generalization in the absence of
interventionists in elementary school children with ASD at recess.
Teaching initiations has been suggested as one method to increase
generalization. The results of the present study showed that when
initiations were targeted during intervention for social play, the
participants demonstrated generalized peer social engagement, increases
in unprompted peer-directed initiations, and more positive affect during
peer interactions. Results are discussed in terms of theoretical and
applied implications of incorporating initiations training into social
interventions.
La présente étude a utilisé une conception de ligne de base multiple pour tous les participants de cibler la généralisation en l'absence d'interventions chez les enfants avec TSA dans les cours de récréation des écoles élémentaires.
L'enseignement d'amorçage a été suggéré en tant que méthode pour augmenter la généralisation.
Les résultats de la présente étude ont montré que lorsque les amorçages ont été ciblés lors de l'intervention pour le jeu social, les participants ont fait preuve un engagement social avec les pairs généralisé, une augmentation des initiatives spontanées dirigées vers les pairs, et plus d'affect positif lors des interactions avec les pairs.
Les résultats sont discutés en termes d'implications théoriques et appliquées de l'intégration de la formation aux initiatives dans les interventions sociales.
Résumé
L'engagement social des enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA) dans les établissements scolaires non structurées se produit généralement à des niveaux très faibles, voire pas du tout. Bien que de nombreuses interventions améliorent la socialisation par les pairs, la généralisation et l'entretien de ces gains lorsque les interventions sont estompées sont généralement faibles.La présente étude a utilisé une conception de ligne de base multiple pour tous les participants de cibler la généralisation en l'absence d'interventions chez les enfants avec TSA dans les cours de récréation des écoles élémentaires.
L'enseignement d'amorçage a été suggéré en tant que méthode pour augmenter la généralisation.
Les résultats de la présente étude ont montré que lorsque les amorçages ont été ciblés lors de l'intervention pour le jeu social, les participants ont fait preuve un engagement social avec les pairs généralisé, une augmentation des initiatives spontanées dirigées vers les pairs, et plus d'affect positif lors des interactions avec les pairs.
Les résultats sont discutés en termes d'implications théoriques et appliquées de l'intégration de la formation aux initiatives dans les interventions sociales.
- PMID: 22645399
