Aperçu: G.M.
La compréhension grammaticale reste un atout chez les jeunes enfants avec un diagnositc de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA), exposés en anglais. Cependant, peu de recherches ont été consacrées sur la façon dont les enfants d'âge préscolaire traitent les structures grammaticales en temps réel, dans n'importe quelle langue.
À l'aide des mesures du mouvement oculaire de la recherche préférentielle intermodale, nous avons évalué le traitement en ligne de l'ordre sujet-verbe-complément (SVO) chez soixante-dix enfants de 2 à 5 ans avec un dTSA exposés au chinois mandarin à travers le spectre, dont les scores de production de vocabulaire ont été considérablement retardés par rapport aux contrôles typiques.
Avec cet échantillon exposé au mandarin, nous avons vérifié dans quelle mesure les enfants avec un dTSA avaient besoin
- (a) d’apports très cohérents et / ou
- (b) de bons discours / pragmatiques pour l’acquisition de structures grammaticales.
Les enfants visionnaient des vidéos côte à côte illustrant des actions réversibles (par exemple, un oiseau poussant un cheval contre un cheval poussant un oiseau), et ont entendu un son ne correspondant qu’à l’une de ces actions; leur regard à chaque vidéo a été codé et analysé.
Les enfants au développement typique ainsi que les enfants avec un dTSA ont montré une compréhension de l'ordre des mots SVO, suggérant que des structures grammaticales essentielles telles que l'ordre des mots de base peuvent être préservées chez les enfants avec un dTSA d'une langue à l'autre malgré des différences radicales en termes d'environnement linguistique, de capacités sociales / pragmatiques et d'organisation neurologique.
Cependant, les enfants avec un dTSA étaient moins efficaces en traitement de phrases en ligne que les enfants au développement typique, et l'efficacité du traitement de phrases en ligne était liée à leurs scores d'évaluation linguistique normalisés.
Il est à noter que, à la fois en chinois mandarin et en anglais, une certaine proportion d’enfants peu verbaux avec un dTSA manifestaient une compréhension du SVO malgré leur capacité de langage expressif gravement altérée.
Autism Res. 2019 Aug 11. doi: 10.1002/aur.2190.
Online Processing of Subject-Verb-Object Order in a Diverse Sample of Mandarin-Exposed Preschool Children with Autism Spectrum Disorder
Su YE1, Naigles LR2.
Author information
- 1
- Child Language Lab, School of Foreign Languages, Central South University, Changsha, China.
- 2
- Department of Psychological Sciences, University of Connecticut, Mansfield, Connecticut.
Abstract
Grammatical
comprehension remains a strength in English-exposed young children with
autism spectrum disorder (ASD), yet limited research has investigated
how preschool children with ASD process grammatical structures in real
time, in any language. Using the eye-movement measures of Intermodal
Preferential Looking, we assessed online processing of
subject-verb-object (SVO) order in seventy 2- to 5-year-old children
with ASD exposed to Mandarin Chinese across the spectrum, whose
vocabulary production scores were dramatically delayed compared with the
typical controls. With this Mandarin-exposed sample, we tested the
extent to which children with ASD require (a) highly consistent input
and/or (b) good discourse/pragmatics for acquiring grammatical
structures. Children viewed side-by-side videos depicting reversible
actions (e.g., a bird pushing a horse vs. a horse pushing a bird), and
heard an audio matching only one of those actions; their eyegaze to each
video was coded and analyzed. Both typically developing children and
children with ASD demonstrated comprehension of SVO word order,
suggesting that core grammatical structures such as basic word order may
be preserved in children with ASD across languages despite radical
differences in language environment, social/pragmatic abilities, and
neurological organization. However, children with ASD were less
efficient in online sentence processing than typical children, and the
efficiency of their online sentence processing was related to their
standardized language assessment scores. Of note is that across both
Mandarin Chinese and English, some proportion of minimally verbal
children with ASD exhibited SVO comprehension despite their profoundly
impaired expressive language skills. Autism Res 2019. © 2019
International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc. LAY
SUMMARY: Grammar is a strength in the language comprehension of young
English learners with autism spectrum disorder (ASD). Eye-movement data
from a diverse sample of Chinese preschoolers with ASD indicated similar
grammatical strength of basic word order in Chinese (e.g., to
understand sentences like "The bird is pushing the horse"). Moreover,
children's proficiency of sentence processing was related to their
language assessment scores. Across languages, such knowledge is even
spared in some minimally verbal children with ASD.
© 2019 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
- PMID:31402597
- DOI:10.1002/aur.2190
