Improvement in Social Deficits in Autism Spectrum Disorders Using a Theatre-Based, Peer-Mediated Intervention

Traduction expresse: G.M.

Autism Res. 2013 Oct 22. doi: 10.1002/aur.1341.

Amélioration des déficits sociaux dans les troubles du spectre autistique à l'aide d'une intervention médiée par les pairs et fondée sur le théâtre

Corbett BA, Swain DM, Coke C, Simon D, Newsom C, Houchins-Juarez N, Jenson A, Wang L, Song Y.

Source

Department of Psychiatry, Vanderbilt University, Nashville, Tennessee; Vanderbilt Kennedy Center, Nashville, Tennessee.

Abstract

Social Emotional NeuroScience Endocrinology Theatre est un nouveau programme d'intervention  visant à améliorer l'interaction sociale réciproque chez les jeunes avec un trouble de spectre autistique ( TSA ) en utilisant des stratégies comportementales et des techniques théâtrales dans un modèle médié par les pairs.
Des recherches antérieures en utilisant un modèle à 3 mois ont montré une amélioration dans la perception des visages , l'interaction sociale et la réduction du stress. La présente étude a évalué un modèle de camp d'été de 2 semaines . Les pairs au développement sans autisme ont été formés et jumelés avec des jeunes avec TSA ( 8-17 ans ) . 
La perception et l'interaction des compétences sociales ont été mesurées avant et après le traitement à l'aide des mesures neuropsychologiques et parental. Le codage du comportement par des évaluateurs indépendants fiables a été menée dans le cadre du traitement ( théâtre ) et en dehors du cadre ( aire de jeux ) .
Les niveaux de cortisol salivaire pour évaluer l'excitation physiologique ont été mesurés dans tous les contextes (domicile, le théâtre, et aire de jeux ) .  
Une conception pré-test - post-test pour les comparaisons intra- groupe a été utilisée , et les comparaisons par paires prédéfinis ont été atteints en utilisant un test  Wilcoxon sign-rank non paramétrique.
Des différences significatives ont été observées dans le traitement des visages , la conscience sociale et la cognition sociale (P <0,05).
La durée de l' interaction avec les pairs familiers a augmenté de manière significative au cours du traitement ( P <0,05) , tandis que l'engagement avec de nouveaux pairs en dehors du cadre de traitement est resté stable.  
Les niveaux de cortisol ont augmenté lors de la première journée du camp par rapport aux valeurs recueillies à la maison et ont été diminué par la fin du traitement et réduit encore pendant les jeux de post-traitement avec des pairs .  
Les résultats corroborent les résultats antérieurs que le programme de théâtre médié par les pairs contribue à l'amélioration des déficits sociaux de base dans les TSA à l'aide d'un modèle de traitement de camp d'été de courte durée.
Les études futures devront explorer la durée du traitement et de la familiarité des pairs afin d'optimiser et de généraliser les gains.

PMID: 24150989

Investigating the Relationship between Self-Injurious Behavior, Social Deficits, and Cooccurring Behaviors in Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorder

Traduction: G.M.

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Etude de la relation entre les comportements d'automutilation, les déficits sociaux et comportements co-occurrents  chez les enfants et les adolescents ayant des troubles du spectre autistique

Autism Res Treat. 2012;2012:156481. doi: 10.1155/2012/156481. Epub 2012 Nov 7.

Waters P, Healy O.

Source

Source

School of Psychology, National University of Ireland, Galway, Ireland.

Résumé

La recherche suggère que les comportements d'auto-mutilation (SIB) sont liés à des déficits sociaux et à des problèmes de comportement co-occurrents des enfants et adolescents atteints de troubles du spectre autistique. 

Un échantillon de 95 participants atteints de TSA a été évalué sur la présence et la fréquence des comportements d'automutilation (Inventaire des problèmes de comportement), les déficits sociaux (Matson l'évaluation des habiletés sociales avec les jeunes-II) et les problèmes de comportement co-occurrents (TSA-comorbidité-versionEnfant ). 

Un modèle a été créé et testé pour expliquer la relation entre ces variables. 

Les résultats ont montré que le modèle était acceptable dans la présentation des relations entre ces variables.

Cette information pourrait être utilisée pour aider à prédire quels individus sont à risque de développer plus de problèmes de comportement co-occurrents et de déterminer les indicateurs de risque pour le développement de déficits sociaux.


Modèle d'équation structual pour SIB, comportements co-occurrents et déficits sociaux pour les enfants et les adolescents atteints de TSA. N = 95. χ2 = 3,415, df = 4, p = 0,491, par rapport chi-carré (0,854), GFI (0,988), CFI (1,000), RMSEA (.000) et  ratio P (.267). Toutes les voies sont significatives avec p <.05, et les coefficients standardisés ont été montrés à côté de chaque voie. Les variables latentes sont en ovale et les variables manifestes dans des boîtes rectangulaires.

Social and behavioural outcomes in children diagnosed with autism spectrum disorders: a longitudinal cohort study

Traduction : G.M.

Les résultats sociaux et comportementaux chez les enfants diagnostiqués avec des troubles du spectre autistique: une étude de cohorte longitudinale.
Russell G, J Golding, Norwich, B Emond A, Ford T, C Steer

Source
Centre ESRC Genomics in Society, University of Exeter, Exeter, Royaume-Uni Centre de santé des enfants et des adolescents, University of Bristol, Bristol, Royaume-Uni Graduate School of Education, University of Exeter, Exeter, Royaume-Uni Institut des services de recherche en santé, Peninsula College of Medicine et de dentisterie, Université d'Exeter, Exeter, Royaume-Uni.

Objectif
Comparer les résultats sociaux et comportementaux entre les enfants formellement diagnostiqués avec des troubles du spectre autistique (TSA) avec ceux d'enfants qui affichent des traits autistiques à l'âge préscolaire, mais qui n'ont toujours pas été diagnostiqué à l'adolescence.

Méthode
Une analyse secondaire des données d'une étude de cohorte de naissance, l'Étude longitudinale Avon des parents et des enfants (N = 13 944), dans le sud ouest Angleterre. Les enfants diagnostiqués cliniquement atteints de TSA ont été identifiés à partir de leur dossier médical (n = 71). Un groupe de comparaison, qui affichent des traits autistiques à l'âge de 3-4, mais sans diagnostic de TSA ont également été identifiés (n = 142). Les résultats sociaux et comportementaux à l'adolescence ont été comparés entre les deux groupes.

Résultats
Enfants avec des diagnostics de TSA ont plus de facultés diminuées que les adolescents du groupe de contrôle sur une série de mesures comme le comportement. La trajectoire de développement d'un comportement prosocial a montré que les différences entre les cas et les groupes de comparaison a augmenté de façon spectaculaire au début des années préscolaires et primaires , mais que, après six années les trajectoires étaient similaires.

Conclusions
La divergence du groupe cliniquement diagnostiqué et du groupe non diagnostiqué dans les mesures de comportement augmente avec l'âge. Cette étude apporte des éléments de preuve en faveur de la théorie selon laquelle il peut être difficile de distinguer les enfants de maternelle présentant des symptômes autistiques passagers, de ceux qui développent un syndrome.

La compétence sociale d'intervention pour les élèves de l'élémentaire avec le syndrome d'Asperger et autistes de haut niveau

Traduction : G.M.

Ministère de l'éducation spéciale, l'Université du Missouri, 303 Townsend Hall, Columbia, MO, 65211, USA, stichterj@missouri.edu.

Résumé
En dépit des rapports fréquents de réussite scolaire, les personnes en situation d'autisme avec un haut niveau de fonctionnement cognitif ou avec le syndrome d'Asperger présentent souvent des déficits dans les aptitudes sociales. Ces déficits peuvent conduire à des difficultés quotidiennes, et avoir des résultats négatifs sur le long terme.
Les déficits en compétences sociales sont évidents dans cette population dès le plus jeune âge, et les enfants à haut niveau de fonctionnement cognitif ou avec le syndrome d'Asperger doivent relever le défi de se lier avec leurs pairs , interpréter des indices contextuels complexes, et accepter la transition entre les milieux.

Il existe très peu d'interventions sociales en direction des enfants d'âge primaire et leur combinaison et leur combinaison sur les principaux secteurs déficitaires de compétences sociales : théorie de l'esprit (ToM), reconnaissance émotionnelle, et fonctions exécutives.

L'étude en cours sur l'intervention en Compétences Sociales pour les adolescents (Social Competence Intervention ; SCI-A), comme détaillée dans Stichter et al. (J Autism Dev Disorders 40:1067-1079, 2010), élargit les programmes pour répondre aux besoins élémentaires d'une population.
Les résultats indiquent des améliorations significatives sur des évaluations directes de mesure de la théorie de l'esprit, la résolution de problèmes et les perceptions des parents pour l'ensemble des aptitudes sociales et des fonctions exécutives pour 20 élèves, âgés de 6-10.

Le programme d'études élémentaires SCI semble prometteur, cependant, des études supplémentaires sont nécessaires, y compris l'expansion au milieu scolaire.