Déficiences motrices chez les tout-petits chinois avec un diagostic de troubles du spectre de l'autisme et leur relation avec les compétences de communication sociale

Aperçu: G.M.

Objectif
Les déficiences motrices sont prévalentes chez les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (dTSA) et persistent à travers l'âge. Notre étude actuelle a été conçue pour étudier les déficits moteurs chez les tout-petits chinois avec un dTSA et pour explorer les relations entre les déficits moteurs et les compétences de communication sociale. 

Méthodes
Pour cette étude transversale, nous avons recruté un total de 210 tout-petits chinois avec un dTSA âgés de 18 à 36 mois dans l'étude de décembre 2017 à décembre 2020. Griffiths Developmental Scales-Chinese (GDS-C), Autism Diagnostic Observation Schedule -Second Edition (ADOS-2) et Communication and Symbolic Behavior Scales Developmental Profile-Infant-Toddler Checklist (CSBS-DP-ITC) ont été administrés à ces tout-petits pour évaluer leur développement, leurs compétences de communication sociale et la gravité de l'autisme. Nous avons comparé les profils de développement et de communication sociale des tout-petits TSA dans différents sous-groupes de motricité globale et fine, et exploré les facteurs associés potentiels. Le modèle linéaire généralisé univarié a testé la relation entre la motricité fine et globale et les compétences de communication sociale. 

Résultats
La prévalence des déficits moteurs globaux et fins était de 59,5 et 82,5 %, respectivement, ce qui est presque équivalent chez les garçons et les filles. Les déficiences motrices ont tendance à être plus sévères avec l'âge chez les tout-petits. Après ajustement pour l'âge, le sexe, le quotient de développement non verbal (QD) et les comportements restreints et répétitifs, les déficiences motrices globales plus graves étaient significativement liées à un score de comparaison plus élevé d'ADOS-2 et à un score composite social plus élevé de CSBS-DP-ITC, sans interactions avec d'autres variables. Pendant ce temps, une motricité fine inférieure était associée à davantage de déficits de communication sociale et à une sévérité plus élevée des TSA, également en fonction du QD non verbal. Dans le sous-groupe QD non verbal inférieur, les déficits de motricité fine et les comportements répétitifs restreints (RRB) pourraient avoir des effets sur les symptômes de l'autisme. 

Conclusion
Les déficiences motrices sont courantes chez les tout-petits chinois avec un dTSA. Les tout-petits dont les habiletés motrices globales et fines sont plus faibles ont des déficits plus importants dans les habiletés de communication sociale. La déficience motrice globale pourrait être un prédicteur indépendant de la gravité de l'autisme et des compétences de communication sociale, tandis que l'effet des déficits de motricité fine pourrait être affecté par le QD et les RRB non verbaux des tout-petits avec un dTSA. Nous fournissons une justification supplémentaire pour l'inclusion des déficiences motrices dans l'intervention précoce pour les tout-petits avec un dTSA.

. 2022 Oct 14;13:938047.

doi: 10.3389/fpsyt.2022.938047. eCollection 2022.

Motor impairments in Chinese toddlers with autism spectrum disorder and its relationship with social communicative skills

Bingrui Zhou  ¹ , Qiong Xu  ¹ , Huiping Li  ¹ , Ying Zhang  ¹ , Dongyun Li  ¹ , Ping Dong  ¹ , Yi Wang  ¹ , Ping Lu  ¹ , Ye Zhu  ¹ , Xiu Xu  ¹

Affiliations

• PMID: 36311507
• PMCID: PMC9613953
• DOI: 10.3389/fpsyt.2022.938047

Abstract

Objective: Motor impairments are prevalent in children with autism spectrum disorder (ASD) and persistent across age. Our current study was designed to investigate motor deficits in Chinese toddlers with ASD and to explore the relationships between motor deficits and social communication skills.

Methods: For this cross-sectional study, we recruited a total of 210 Chinese toddlers with ASD aged between 18 and 36 months in the study during December 2017 to December 2020. Griffiths Developmental Scales-Chinese (GDS-C), Autism Diagnostic Observation Schedule-Second Edition (ADOS-2) and Communication and Symbolic Behavior Scales Developmental Profile-Infant-Toddler Checklist (CSBS-DP-ITC) were administered in these toddlers to evaluate their development, social communicative skills, and autism severity. We compared the developmental and social communicational profiles of ASD toddlers in different gross and fine motor subgroups, and explored potential associated factors. The univariate generalized linear model tested the relationship of fine and gross motor skills and social communicative skills.

Results: The prevalence of gross and fine motor deficits were 59.5 and 82.5%, respectively, which are almost equivalent in boys and girls. The motor impairments tended to be more severe with age in toddlers. After adjusting for age, sex, non-verbal development quotient (DQ) and restricted, repetitive behaviors, severer gross motor impairments were significantly related to higher comparison score of ADOS-2 and higher social composite score of CSBS-DP-ITC, without interactions with other variables. Meanwhile, lower fine motor skills were associated with more deficits of social communication and higher severity of ASD, also depending on non-verbal DQ. In the lower non-verbal DQ subgroup, both fine motor deficits and restricted repetitive behaviors (RRBs) might have effects on autism symptomology.

Conclusion: Motor impairments are common in Chinese toddlers with ASD. Toddlers with weaker gross and fine motor skills have greater deficits in social communicative skills. Gross motor impairment might be an independent predictor of the severity of autism and social communication skills, while the effect of fine motor deficits might be affected by non-verbal DQ and RRBs of toddlers with ASD. We provide further justification for the inclusion of motor impairments in the early intervention for toddlers with ASD.

Keywords: autism severity; autism spectrum disorder; communication; motor impairment; social interaction.

Évaluer la fonction de l'interaction sociale pour les enfants autistes

Aperçu: G.M.

Plusieurs chercheurs ont évalué si l'interaction sociale se renforce ou non; cependant, peu d'études ont évalué des méthodes permettant d'évaluer si les interactions sociales fonctionnent comme des stimuli renforçateurs, neutres ou aversifs. Nous étendons cette recherche en évaluant une nouvelle méthode d'évaluation de la fonction de l'interaction sociale. Vingt et un enfants diagnostiqués avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA) y ont participé. Les interactions sociales se sont avérées fonctionner comme des renforçateurs pour 9 participants, des stimuli neutres pour 7 participants et des stimuli aversifs pour 5 participants. La méthode évaluée s'est avérée plus efficace, peut-être plus faisable et a été tout aussi décisive que les méthodes évaluées dans des recherches antérieures. Les implications de cette étude et de sa méthodologie ainsi que les orientations futures de cette ligne de recherche sont discutées.

. 2021 May 24. doi: 10.1002/jaba.850. 

Evaluating the function of social interaction for children with autism

Samuel L Morris  ¹ , Timothy R Vollmer  ²

Affiliations

• PMID: 34028027
• DOI: 10.1002/jaba.850

Abstract

Several researchers have assessed whether or not social interaction is reinforcing; however, few studies have evaluated methods of assessing whether social interactions function as reinforcing, neutral, or aversive stimuli. We extend this research by evaluating a new method of assessing the function of social interaction. Twenty-one children diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) participated. Social interactions were found to function as reinforcers for 9 participants, neutral stimuli for 7 participants, and aversive stimuli for 5 participants. The method evaluated was found to be more efficient, may be more feasible, and was similarly as decisive as methods evaluated in previous research. Implications of this study and its methodology as well as future directions in this line of research are discussed.

Keywords: autism spectrum disorder; concurrent operant reinforcer assessment; social interaction.

© 2021 Society for the Experimental Analysis of Behavior (SEAB).

References

REFERENCES

1. 1. American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). APA Publishing. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596
2. 1. Butler, C., & Graff, R. B. (2021). Stability of preference and reinforcing efficacy of edible, leisure, and social attention stimuli. Journal of Applied Behavior Analysis, 54(2), 684-699. https://doi.org/10.1002/jaba.807
3. 1. Call, N. A., Shillingsburg, M. A., Bowen, C. N., Reavis, A. R., & Findley, A. J. (2013). Direct assessment of preferences for social interactions in children with autism. Journal of Applied Behavior Analysis, 46(4), 821-826. https://doi.org/10.1002/jaba.69
4. 1. Candini, M., Giuberti, V., Manattini, A., Grittani, S., di Pellegrino, G., & Frassinetti, F. (2017). Personal space regulation in childhood autism: Effects of social interaction and person's perspective. Autism Research, 10(1), 144-154. https://doi.org/10.1002/aur.1637
5. 1. Clay, C. J., Samaha, A. L., Bloom, S. E., Bogoev, B. K., & Boyle, M. A. (2013). Assessing preference for social interactions. Research in Developmental Disabilities, 34(1), 362-371. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2012.07.028
6. 1. Clay, C. J., Samaha, A. L., & Bogoev, B. K. (2018). Assessing preference for and reinforcing efficacy of components of social interaction in individuals with autism spectrum disorder. Learning and Motivation, 62, 4-14. https://doi.org/10.1016/j.lmot.2017.03.008
7. 1. Davis, T. N., Hodges, A., Weston, R., Hogan, E., & Padilla-Mainor, K. (2017). Correspondence between preference assessment outcomes and stimulus reinforcer value for social interactions. Journal of Behavioral Education, 26 (3), 238-249. https://doi.org/10.1007/s10864-017-9271-x
8. 1. Davis, T., Weston, R., Hodges, A., & Gerow, S. (2021). Comparison of picture-and video-presentation preference assessments for social interactions. Journal of Behavioral Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10864-020-09402-5
9. 1. Goldberg, M. C., Allman, M. J., Hagopian, L. P., Triggs, M. M., Frank-Crawford, M. A., Mostofsky, S. H., Denckla, M. B., & DeLeon, I. G. (2017). Examining the reinforcing value of stimuli within social and non-social contexts in children with and without high-functioning autism. Autism, 21(7), 881-895. https://doi.org/10.1177/1362361316655035
10. 1. Humphrey, N., & Symes, W. (2011). Peer interaction patterns among adolescents with autistic spectrum disorders (ASDs) in mainstream school settings. Autism, 15(4), 397-419. https://doi.org/10.1177/1362361310387804
11. 1. Huntington, R. N., & Higbee, T. S. (2018). The effectiveness of a video based preference assessment in identifying social reinforcers. European Journal of Behavior Analysis, 19(1), 48-61. https://doi.org/10.1080/15021149.2017.1404397
12. 1. Kelly, M. A., Roscoe, E. M., Hanley, G. P., & Schlichenmeyer, K. (2014). Evaluation of assessment methods for identifying social reinforcers. Journal of Applied Behavior Analysis, 47(1), 113-135. https://doi.org/10.1002/jaba.107
13. 1. Klin, A., Jones, W., Schultz, R., Volkmar, F., & Cohen, D. (2002). Visual fixation patterns during viewing of naturalistic social situations as predictors of social competence in individuals with autism. Archives of General Psychiatry, 59(9), 809-816. https://doi.org/10.1001/archpsyc.59.9.809
14. 1. Lang, R., van der Werff, M., Verbeek, K., Didden, R., Davenport, K., Moore, M., Lee, A., Rispoli, M., Machalicek, W., O'Reilly, M., Sigafoos, J., & Lancioni, G. (2014). Comparison of high and low preferred topographies of contingent attention during discrete trial training. Research in Autism Spectrum Disorders, 8(10), 1279-1286. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2014.06.012
15. 1. Morris, S. L., & Vollmer, T. R. (2019). Assessing preference for different types of social interaction. Journal of Applied Behavior Analysis, 52(4), 1064-1075. https://doi.org/10.1002/jaba.597
16. 1. Morris, S. L., & Vollmer, T. R. (2020a). Evaluating the stability, validity, and utility of hierarchies produced by the Social Interaction Preference Assessment. Journal of Applied Behavior Analysis, 53(1), 522-535. https://doi.org/10.1002/jaba.610
17. 1. Morris, S. L., & Vollmer, T. R. (2020b). A comparison of methods for assessing preference for social interactions. Journal of Applied Behavior Analysis, 53(2), 918-937. https://doi.org/10.1002/jaba.692
18. 1. Morris, S. L., & Vollmer, T. R. (2020c). A comparison of picture and GIF-based preference assessments for social interaction. Journal of Applied Behavior Analysis, 53(3), 1452-1465. https://doi.org/10.1002/jaba.680
19. 1. Morris, S. L., & Vollmer, T. R. (2020d). Evaluating the function of social interaction using time allocation as a dependent measure: A replication and extension. Journal of Applied Behavior Analysis, 53(4), 2405-2420. https://doi.org/10.1002/jaba.750
20. 1. Nuernberger, J. E., Smith, C. A., Czapar, K. N., & Klatt, K. P. (2012). Assessing preference for social interaction in children diagnosed with autism. Behavioral Interventions, 27(1), 33-44. https://doi.org/10.1002/bin.1336
21. 1. Piazza, C. C., Bowman, L. G., Contrucci, S. A., Delia, M. D., Adelinis, J. D., & Goh, H.-L. (1999). An evaluation of the properties of attention as reinforcement for destructive and appropriate behavior. Journal of Applied Behavior Analysis, 32(4), 437-449. https://doi.org/10.1901/jaba.1999.32-437
22. 1. Ruta, L., Famà, F. I., Bernava, G. M., Leonardi, E., Tartarisco, G., Falzone, A., Pioggia, G., & Chakrabarti, B. (2017). Reduced preference for social rewards in a novel tablet based task in young children with Autism Spectrum Disorders. Scientific Reports, 7, 3329. https://doi.org/10.1038/s41598-017-03615-x
23. 1. Smaby, K., MacDonald, R. P. F., Ahearn, W. H., & Dube, W. V. (2007). Assessment protocol for identifying preferred social consequences. Behavioral Interventions, 22(4), 311-318. https://doi.org/10.1002/bin.242
24. 1. Sundberg, M. L. (2014). VB-MAPP Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program: A language and social skills assessment program for children with autism or other intellectual disabilities. AVB Press.
25. 1. Wolfe, K., Kunnavatana, S. S., & Shoemaker, A. M. (2018). An investigation of a video-based preference assessment of social interactions. Behavior Modification, 42(5), 729-746. https://doi.org/10.1177/0145445517731062

Réalité mixte, expérience interactive du corps entier pour encourager l'initiation sociale à l'autisme: comparaison avec une intervention de contrôle non numérique

Aperçu: G.M.

Malgré la prolifération des outils d’intervention numériques pour l’autisme, de nombreuses études manquent de comparaison avec les outils d’intervention standard et ne sont pas évaluées à l’aide de mesures objectives et normalisées. 

Dans cet article, nous présentons des recherches sur le potentiel des expériences de réalité mixte utilisant une interaction corps entier pour favoriser les comportements d'initiation sociale chez les enfants autistes jouant avec un enfant non autiste, dans une configuration de colocalisation en face à face. 

L'objectif principal était de vérifier si la socialisation dans un environnement virtuel s'adressant aux personnes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA) pouvait être un moyen de réduire l'anxiété tout en formant simultanément des schémas comportementaux collaboratifs. S'appuyant sur les résultats d'une étude préliminaire, cette seconde phase compare notre système à une stratégie typique d'intervention sociale LEGO utilisant des outils de construction et des jouets pour aider le psychologue, le thérapeute ou le soignant. 

Les résultats sont basés sur quatre sources de données: 

• (a) codage vidéo des comportements observés de manière externe au cours des sessions de lecture enregistrées sur vidéo, 
• (b) fichiers journaux de notre système indiquant les événements déclenchés et les décisions prises en temps réel, 
• (c) données  physiologiques (variabilité de la fréquence cardiaque et activité électrodermale) recueillies par le biais de vêtements portables adaptés aux enfants 
• (d) et un questionnaire d'anxiété standardisé. 

Les résultats obtenus montrent que le cadre Réalité Mixte a généré autant d'initiations sociales que la condition de contrôle et qu'il n'existait aucune différence significative dans les niveaux d'anxiété rapportés des enfants après avoir joué dans les deux conditions.

Cyberpsychol Behav Soc Netw. 2019 Oct 23. doi: 10.1089/cyber.2019.0115.

Mixed Reality, Full-Body Interactive Experience to Encourage Social Initiation for Autism: Comparison with a Control Nondigital Intervention

Crowell C¹, Sayis B¹, Benitez JP¹, Pares N¹.

Author information

1

Department of Information and Communication Technologies, University Pompeu Fabra, Barcelona, Spain.

Abstract

Despite a proliferation in digital intervention tools for autism, many studies lack comparison with standard intervention tools, and are not evaluated with objective and standardized measures. In this article, we present research on the potential of mixed reality (MR) experiences using full-body interaction to foster social initiation behaviors in children with autism while playing with a child without autism, in a face-to-face colocated configuration. The primary goal was to test whether practicing socialization in a virtual environment catered toward individuals with autism spectrum disorders (ASDs) could be a way to reduce anxiety while simultaneously forming collaborative behavioral patterns. Building on the results of a preliminary study, this second phase compares our system with a typical LEGO social intervention strategy using construction tools and toys as an aid to the psychologist, therapist, or caregiver. Results are based on four data sources: (a) video coding of the externally observed behaviors during the video-recorded play sessions, (b) log files of our system showing the events triggered and the real-time decisions taken, (c) physiologic data (heart rate variability and electrodermal activity) gathered through child-appropriate wearable, (d) and a standardized anxiety questionnaire. The results obtained show that the MR setting generated as many social initiations as the control condition, and no significant difference existed in the reported anxiety levels of the children after playing in the two conditions.

KEYWORDS:

autism spectrum disorders; full-body interaction; interaction design; naturalistic interventions; virtual reality

PMID:31644332

DOI:10.1089/cyber.2019.0115

Stabilité et changement du style d'interaction sociale des enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" : étude de suivi après 4 ans

Aperçu: G.M.

Les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA) manifestent un comportement social atypique, mais leur style d’interaction sociale (SIS) varie, allant d’une approche sociale distante à une approche sociale inconfortable. 

Dans une étude de suivi de 4 ans, nous avons examiné la stabilité longitudinale et l'évolution du SIS chez les enfants et les adolescents avec un dTSA et ayant une capacité intellectuelle normale (n = 55 ans; âge moyen Temps 1: 13 ans; âge moyen Temps 2: 17 ans) . Le SIS des enfants a été évalué à l'aide d'un questionnaire à l'intention des parents, le questionnaire sur les sous-types d'ailes. Comme prévu, la plupart des participants (69%) ont montré une stabilité du SIS au cours de l'intervalle de 4 ans. Certains participants (18%) sont passés à un SIS plus typique ou plus actif (mais étrange), tandis que d'autres (13%) sont passés à un SIS moins typique ou moins actif (mais étrange). 

Une diminution des symptômes de TSA prédit un passage à un SIS plus typique ou actif, mais l'âge et la capacité verbale de réception des enfants ne le faisaient pas. 

Les SIS peuvent constituer un moyen efficace de créer des sous-groupes de TSA et constituent donc un lieu de recherche prometteur pour mieux démêler le spectre hétérogène de l'autisme. 

Autism Res. 2019 Aug 31. doi: 10.1002/aur.2201.

Stability and change in social interaction style of children with autism spectrum disorder: A 4-year follow-up study

Scheeren AM¹, Koot HM¹, Begeer S¹.

Author information

1

Department of Clinical, Neuro & Developmental Psychology and EMGO Institute for Health and Care Research, Vrije Universiteit, Amsterdam, The Netherlands.

Abstract

Children with autism spectrum disorder (ASD) show atypical social behavior but vary in their social interaction style (SIS), ranging from social aloofness to awkward social approaches. In a 4-year follow-up study, we examined longitudinal stability and change of SIS in children and adolescents with ASD and a normal intellectual ability (n = 55; mean age Time 1: 13 years; mean age Time 2: 17 years). Children's SIS was assessed with a parent questionnaire, the Wing Subtypes Questionnaire. As expected, most participants (69%) showed SIS stability across the 4-year interval. Some participants (18%) shifted to a more typical or more active (but odd) SIS, while others (13%) shifted to a less typical or less active (but odd) SIS. A decrease in ASD symptoms predicted a shift toward a more typical or active SIS, but children's age and receptive verbal ability did not. SISs may be a meaningful way to create ASD subgroups and thus offer a promising research venue to further disentangle the heterogeneous autism spectrum. Autism Res 2019, 1-8. © 2019 The Authors. Autism Research published by International Society for Autism Research published by Wiley Periodicals, Inc. LAY SUMMARY: People with autism spectrum disorder (ASD) demonstrate different social interaction styles (SIS), ranging from social aloofness to awkward social approaches. We examined if and how SIS changes across a 4-year period in 55 children and adolescents with ASD (mean age Time 1 = 13 years; mean age Time 2 = 17 years). Most children (69%) showed the same SIS at both time points, indicating that SIS might be a relatively stable trait across adolescence.

© 2019 The Authors. Autism Research published by International Society for Autism Research published by Wiley Periodicals, Inc.

PMID:31472004

DOI:10.1002/aur.2201

Exploration de l'activation corticale et de la connectivité chez les nourrissons avec et sans risque familial d'autisme au cours d'interactions sociales naturalistes: une étude préliminaire

Aperçu: G.M.

Les signes comportementaux du  trouble du spectre de l'autisme (TSA) sont généralement observables dès la deuxième année de vie et un diagnostic fiable de TSA est possible entre 2 et 3 ans. L'étude des nourrissons présentant un risque familial de TSA permet de rechercher les signes précoces de risque de TSA dès la première année. Des anomalies cérébrales telles qu'une hyper-connectivité au cours de la première année peuvent précéder les signes manifestes de TSA qui apparaissent plus tard dans la vie. 

Dans cette étude préliminaire, nous utilisons la spectroscopie fonctionnelle dans l’infrarouge proche (fNIRS), un outil de neuroimagerie convivial pour les nourrissons, relativement robuste contre les artefacts de mouvement, pour examiner l’activation fonctionnelle et la connectivité au cours d’interactions sociales naturalistes chez 9 enfants à haut risque (HR); avec TSA) et 6 nourrissons à faible risque (FR; pas d'antécédents familiaux de TSA) âgés de 6 à 9 mois. Nous avons obtenu deux périodes de référence de 30 secondes et une période d’interaction sociale de 5 minutes. 

Les nourissons HR  ont montré une activation réduite de l'hémispshère gauche et droit comparée aux nourrissons  FR d'après les tendances des signaux oxy (HbO2) et désoxy (HHb). 

La connectivité fonctionnelle des bébés HR était également supérieure à celle des nourrissons FR au cours des périodes pré et post-sociales et une baisse de la connectivité pendant la période sociale. 

Nos résultats concordent avec ceux de travaux antérieurs suggérant des différences précoces dans l'activation corticale associée au risque familial de TSA, et soulignent les promesses du fNIRS dans l'évaluation des marqueurs potentiels du risque de TSA dans des contextes sociaux naturalistes.

Infant Behav Dev. 2019 Aug 23;57:101337. doi: 10.1016/j.infbeh.2019.101337.

Exploring cortical activation and connectivity in infants with and without familial risk for autism during naturalistic social interactions: A preliminary study

Bhat AN¹, McDonald NM², Eilbott JE³, Pelphrey KA⁴.

Author information

1

Department of Physical Therapy, University of Delaware, 540 S College Ave., Newark, DE, USA; Department of Psychological & Brain Sciences, University of Delaware, 320 McKinly Lab, Newark, DE, USA; Biomechanics & Movement Science Program, University of Delaware, 540 S College Ave., Newark, DE, USA. Electronic address: abhat@udel.edu.

2

Department of Psychiatry and Biobehavioral Sciences, Semel Institute for Neuroscience and Human Behavior, University of California, 760 Westwood Plaza, Los Angeles, CA, USA.

3

Yale Child Study Center, Yale University, New Haven, CT, USA.

4

Department of Neurology, University of Virginia, Charlottesville, VA, USA.

Abstract

Behavioral signs of Autism Spectrum Disorder (ASD) are typically observable by the second year of life and a reliable diagnosis of ASD is possible by 2 to 3 years of age. Studying infants with familial risk for ASD allows for the investigation of early signs of ASD risk within the first year. Brain abnormalities such as hyper-connectivity within the first year may precede the overt signs of ASD that emerge later in life. In this preliminary study, we use functional near-infrared spectroscopy (fNIRS), an infant-friendly neuroimaging tool that is relatively robust against motion artifacts, to examine functional activation and connectivity during naturalistic social interactions in 9 high-risk (HR; older sibling with ASD) and 6 low-risk (LR; no family history of ASD) infants from 6 to 9 months of age. We obtained two 30-second baseline periods and a 5-minute social interaction period. HR infants showed reduced right and left-hemispheric activation compared to LR infants based on oxy (HbO₂) and deoxy (HHb) signal trends. HR infants also had greater functional connectivity than LR infants during the pre- and post-social periods and showed a drop in connectivity during the social period. Our findings are consistent with previous work suggesting early differences in cortical activation associated with familial risk for ASD, and highlight the promise of fNIRS in evaluating potential markers of ASD risk during naturalistic social contexts.

Copyright © 2019 Elsevier Inc. All rights reserved.

PMID:31450025

DOI: 10.1016/j.infbeh.2019.101337

Interaction avec les robots sociaux: améliorer le regard vers le visage ou pas nécessairement une attention commune chez les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Il est largement reconnu que les interventions robotiques pour les "troubles du spectre de l'autisme" (TSA) sont prometteuses, mais la question de savoir si des robots humanoïdes sociaux pourraient faciliter la performance de l'attention conjointe chez les enfants avec un diagnostic de TSA (dTSA). 

Dans cette étude, l'attention conjointe réactive a été mesurée dans deux conditions dans lesquelles différents agents, humain et robot, ont initié l'attention conjointe par vidéo. Les participants étaient 15 enfants avec un dTSA (âge moyen: 4,96 ± 1,10 ans) et 15 enfants au développement typique (TD) (âge moyen: 4,53 ± 0,90 ans). Outre les analyses du temps de fixation et des transitions du regard, la plus longue séquence commune (LCS) a été utilisée pour comparer les mouvements des yeux des participants à une séquence de référence logique prédéfinie. La fixation des enfants TD sur le visage de l'agent était plus précoce et plus longue que celle des enfants avec un dTSA. En outre, les enfants TD ont montré un plus grand nombre de transitions de regard entre le visage et la cible de l'agent et des scores LCS plus élevés que ceux des enfants avec un dTSA. 

Les deux groupes ont montré plus d'intérêt pour le visage du robot, mais le robot a induit une plus faible proportion de temps de fixation sur la cible. 

Pendant ce temps, les participants ont montré des transitions similaires du regard et des résultats de LCS dans les deux conditions, suggérant qu'ils pourraient suivre la logique de la tâche d'attention conjointe induite par le robot et l'homme. Nous avons discuté des implications pour les effets et les applications des robots humanoïdes sociaux dans les interventions d’attention conjointe.

Cliquer ICI pour accéder à l'intégralité de l'article en anglais

Front Psychol. 2019 Jul 5;10:1503. doi: 10.3389/fpsyg.2019.01503. eCollection 2019.

Interaction With Social Robots: Improving Gaze Toward Face but Not Necessarily Joint Attention in Children With Autism Spectrum Disorder

Cao W¹, Song W¹, Li X², Zheng S³, Zhang G⁴, Wu Y², He S¹, Zhu H⁵, Chen J^1,6.

Author information

1

Centre for Optical and Electromagnetic Research, South China Academy of Advanced Optoelectronics, South China Normal University, Guangzhou, China.

2

School of Psychology, South China Normal University, Guangzhou, China.

3

Academy for Engineering and Technology, Fudan University, Shanghai, China.

4

Caihongqiao Children Rehabilitation and Service Center of Panyu District, Guangzhou, China.

5

Child Development and Behavior Center, Third Affiliated Hospital of Sun Yat-sen University, Guangzhou, China.

6

KTH Royal Institute of Technology, Stockholm, Sweden.

Abstract

It is widely recognized that robot-based interventions for autism spectrum disorders (ASD) hold promise, but the question remains as to whether social humanoid robots could facilitate joint attention performance in children with ASD. In this study, responsive joint attention was measured under two conditions in which different agents, a human and a robot, initiated joint attention via video. The participants were 15 children with ASD (mean age: 4.96 ± 1.10 years) and 15 typically developing (TD) children (mean age: 4.53 ± 0.90 years). In addition to analyses of fixation time and gaze transitions, a longest common subsequence approach (LCS) was employed to compare participants' eye movements to a predefined logical reference sequence. The fixation of TD toward agent's face was earlier and longer than children with ASD. Moreover, TD showed a greater number of gaze transitions between agent's face and target, and higher LCS scores than children with ASD. Both groups showed more interests in the robot's face, but the robot induced a lower proportion of fixation time on the target. Meanwhile participants showed similar gaze transitions and LCS results in both conditions, suggesting that they could follow the logic of the joint attention task induced by the robot as well as human. We have discussed the implications for the effects and applications of social humanoid robots in joint attention interventions.

PMID:31333540

PMCID:PMC6625177

DOI:10.3389/fpsyg.2019.01503

La coordination motrice interpersonnelle au cours des actions conjointes chez les enfants avec et sans "trouble du spectre de l'autisme": Le rôle de l'information motrice

Aperçu: G.M.

La cinématique joue un rôle clé dans la prédiction de l'action, l'imitation et la coordination des actions conjointes. Bien que les personnes ayant un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme (dTSA) montrent une déficience à utiliser des signaux cinématiques pendant l'observation et l'imitation, il existe peu d'études explorant le rôle de ce dysfonctionnement au cours des actions conjointes chez les enfants avec dTSA.

L'objectif de cette étude est d'évaluer la coordination motrice interpersonnelle des enfants avec dTSA et des enfants qui se développent typiquement (TD) au cours d'une tâche d'action conjointe.

Vingt-deux participants ont effectué deux tâches de coopération. Dans la première (Clear End-Point), les enfants ont reçu des informations a priori sur le point final du mouvement. Dans la seconde (End-Point Unclear), le point final était inconnu et les enfants devaient utiliser des indices cinématiques pour atteindre le but commun.  

Les chercheurs n'ont trouvé aucune différence entre les groupes dans la première tâche, même si les enfants avec dTSA affichaient une plus grande variabilité du temps de réaction. Dans la deuxième tâche, ils ont montré des mouvements moins précis et plus lents que les enfants TD. De plus, leurs caractéristiques de mouvement ne différaient pas entre les deux tâches, alors que les enfants TD ont montré une variabilité réduite du temps de réaction et du nombre d'erreurs dans la seconde tâche.Les enfants avec dTSA ont montré un déficit dans la coordination de l'action conjointe lorsqu'ils devaient compter uniquement sur l'information cinématique. Ils n'étaient pas capables de prêter plus d'attention aux signaux cinématiques en l'absence d'un objectif visuel. 

Res Dev Disabil. 2018 Jun 4;80:13-23. doi: 10.1016/j.ridd.2018.05.018.

Interpersonal motor coordination during joint actions in children with and without autism spectrum disorder: The role of motor information

Fulceri F¹, Tonacci A², Lucaferro A³, Apicella F¹, Narzisi A¹, Vincenti G¹, Muratori F¹, Contaldo A⁴.

Author information

1

IRCCS Stella Maris Foundation, Viale del Tirreno 331, 56018, Calambrone, Pisa, Italy.

2

Clinical Physiology Institute, National Research Council of Italy (IFC-CNR), Via Moruzzi 1, 56124 Pisa, Italy.

3

Department of Information Engineering, University of Pisa, Via Caruso, 56100 Pisa, Italy.

4

IRCCS Stella Maris Foundation, Viale del Tirreno 331, 56018, Calambrone, Pisa, Italy. Electronic address: acontaldo@fsm.unipi.it

Abstract

BACKGROUND:

Kinematics plays a key role in action prediction, imitation and joint action coordination. Despite people with autism spectrum disorder (ASD) show a failure to use kinematic cues during observation and imitation, there is a paucity of studies exploring the role of this dysfunction during joint actions in children with ASD.

AIM:

To evaluate the interpersonal motor coordination of children with ASD and typically developing (TD) children during a joint action task.

METHOD:

Twenty-two participants performed two cooperative tasks. In the first one (Clear End-Point), children were provided with a priori information on movement end-point. In the second one (Unclear End-Point), the end-point was unknown and children had to use kinematic cues to accomplish the shared goal.

RESULTS:

We found no between-group differences in the first task, even if children with ASD displayed greater reaction time variability. In the second task, they showed less accurate and slower movements than TD children. Moreover, their movement features did not differ between the two tasks, whereas TD children showed reduced reaction time variability and number of errors in the second task.

CONCLUSION:

Children with ASD were impaired in joint action coordination when they had to rely only on kinematic information. They were not able to pay more attention to the kinematic cues in absence of a visual goal.

Copyright © 2018 Elsevier Ltd. All rights reserved.

PMID:29879613

DOI:10.1016/j.ridd.2018.05.018

L'impact d'une intervention en équitation sur le fonctionnement social des enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Cet article rapporte une étude cas-témoin d'une intervention en équitation pour des enfants avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme".

Un échantillon de 26 enfants, âgés de 6 à 9 ans, a été affecté soit à l'intervention (n = 12) soit aux conditions du groupe témoin (n = 14).  

Une mesure observationnelle de la conformité et du comportement lors des séances d'équitation a été complétée pour le groupe d'intervention. Il y a eu une réduction significative de la gravité des symptômes du TSA et de l'hyperactivité du pré au post-test pour le groupe d'intervention seulement. 

Ces résultats indiquent que l'intervention améliore certains aspects du fonctionnement social des enfants avec un diagnostic de TSA. 

Int J Environ Res Public Health. 2017 Jul 14;14(7). pii: E776. doi: 10.3390/ijerph14070776.

The Impact of a Horse Riding Intervention on the Social Functioning of Children with Autism Spectrum Disorder

Harris A¹, Williams JM².

Author information

1

Clinical and Health Psychology, University of Edinburgh, Edinburgh EH8 9AG, UK. androulla_harris@hotmail.com.

2

Clinical and Health Psychology, University of Edinburgh, Edinburgh EH8 9AG, UK. jo.williams@ed.ac.uk.

Abstract

This paper reports a case-control study of a horse riding intervention for children with autism spectrum disorder (ASD). A sample of 26 children, aged 6 to 9 years, were assigned to either the intervention (n = 12) or control group conditions (n = 14). Pre- and post-tests were carried out using the Childhood Autism Rating Scale, Second Edition (CARS2) and the Aberrant Behaviour Checklist-Community Edition (ABC-C). An observational measure of compliance and behaviour during the horse riding sessions was completed for the intervention group. There was a significant reduction in the severity of ASD symptoms and hyperactivity from pre- to post-test for the intervention group only. These results indicate that the intervention improves some aspects of social functioning for children with ASD.

PMID:28708075

DOI:10.3390/ijerph14070776

Examen de l'efficacité des Interventions de réseau de pairs sur les interactions sociales des élèves du secondaire avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Le développement de relations positives avec les pairs est important. Malheureusement, en raison des défis de la communication sociale et de la complexité accrue des groupes de pairs au cours de l'adolescence, de nombreux étudiants du secondaire avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme (TSA) se livrent à des interactions sociales positives limitées avec leurs pairs. Cette étude a examiné les effets d'une intervention de réseau par les pairs implémentée avec trois élèves du secondaire ayant un diagnostic de TSA.

L'impact sur la fréquence de la victimisation des élèves avec un diagnostic de TSA a également été exploré. Les résultats indiquent que les réseaux homologues sont efficaces pour accroître les interactions sociales des élèves du secondaire avec un diagnostic de TSA et fournissent un soutien préliminaire pour l'utilisation de réseaux de pairs pour réduire les taux de victimisation de harcèlement. 

J Autism Dev Disord. 2017 May 31. doi: 10.1007/s10803-017-3171-8.

Examining the Efficacy of Peer Network Interventions on the Social Interactions of High School Students with Autism Spectrum Disorder

Sreckovic MA¹, Hume K², Able H³.

Author information

1

University of Michigan - Flint, 303 E. Kearsley St, 430 French Hall, Flint, MI, 48502, USA. msreck@umflint.edu.

2

FPG Child Development Institute, University of North Carolina at Chapel Hill, 517 South Greensboro Street, Carrboro, NC, 27510, USA.

3

University of North Carolina at Chapel Hill, CB 3500 Peabody Hall, Chapel Hill, NC, 27599, USA.

Abstract

Developing positive peer relationships is important. Unfortunately, due to challenges in social communication and increased complexity of peer groups during adolescence, many secondary students with autism spectrum disorder (ASD) engage in limited positive social interactions with peers. This study examined the effects of a peer network intervention implemented with three high school students with ASD. A multiple-baseline across participants design was used to evaluate the intervention on initiations and responses to and from students with ASD. The impact on frequency of victimization of students with ASD was also explored. Results indicate peer networks are effective at increasing social interactions of secondary students with ASD and provide preliminary support for the use of peer networks to reduce rates of bullying victimization.

PMID:28567546

DOI:10.1007/s10803-017-3171-8