Perspectives parentales d’une intervention de télésanté en ergothérapie

Aperçu: G.M.

Les services d'ergothérapie fournis via la télésanté peuvent aider les familles atteintes de troubles du spectre autistique (TSA) dans leurs activités quotidiennes comme l'heure du repas, l'heure du coucher et les loisirs. Le but de la présente étude était de comprendre les expériences vécues par les parents qui ont participé à une intervention d’ergothérapie en télésanté d’une durée de 12 semaines (coaching en milieu de travail). Nous avons utilisé des entretiens semi-structurés et une analyse de contenu thématique ultérieure pour comprendre comment les parents perçoivent le mécanisme de prestation des services (par exemple, la vidéoconférence) et le contenu de l’intervention. Les thèmes qui ont émergé des données incluent la compatibilité avec la vie quotidienne, les relations de collaboration et l'autonomisation des parents. Les parents ont expliqué comment la télésanté s'inscrivait dans leur vie quotidienne, comment la télésanté favorisait une relation de collaboration avec l'ergothérapeute et comment le contenu de l'intervention créait un sentiment d'autonomisation.

Int J Telerehabil. 2019 Jun 12;11(1):15-22. doi: 10.5195/ijt.2019.6274. eCollection 2019 Spring.

Parent Perspectives of an Occupational Therapy Telehealth Intervention

Wallisch A¹, Little L², Pope E³, Dunn W^3,4.

Author information

1

JUNIPER GARDENS CHILDREN'S PROJECT, UNIVERSITY OF KANSAS, KANSAS CITY, KS, USA.

2

OCCUPATIONAL THERAPY, RUSH UNIVERSITY, CHICAGO, IL, USA.

3

DUNN AND POPE COACHING, SANTA FE, NM, USA.

4

OCCUPATIONAL THERAPY, UNIVERSITY OF MISSOURI, COLUMBIA, MO, USA.

Abstract

Occupational therapy services delivered via telehealth can support families of young children with autism spectrum disorders (ASD) in everyday routines such as mealtime, bedtime, and play. The aim of the current study was to understand the lived experiences of parents who participated in a 12-week, telehealth-delivered occupational therapy intervention (Occupation-Based Coaching). We used semi-structured interviews and subsequent thematic content analysis to understand how parents perceived the mechanism of service delivery (i.e., videoconferencing) and the content of the intervention. Themes that emerged from the data included Compatibility with Everyday Life, Collaborative Relationship, and Parent Empowerment. Parents expressed how telehealth fit within their daily lives, how telehealth supported a collaborative relationship with the occupational therapist, and how the content of the intervention built a sense of empowerment.

PMID:31341543

PMCID:PMC6597151

DOI:10.5195/ijt.2019.6274

Caractéristiques des étudiants recevant des services de thérapie professionnelle en transition et facteurs liés au succès postsecondaire

Aperçu: G.M.

L'autisme, la paralysie cérébrale et le handicap intellectuel étaient les troubles les plus fréquemment signalées.  

La participation à l'enseignement postsecondaire était significativement associée à l'utilisation fonctionnelle des bras et des mains.  

L'emploi au postsecondaire était significativement associé à la compréhension verbale.  

La participation aux activités communautaires était significativement liée à l'état de santé des élèves.

La participation aux services communautaires était significativement liée à l'utilisation fonctionnelle des bras et des mains par les élèves.

Les praticiens de la thérapie computationnelle, activités de groupe (ateliers, clubs, etc) et ergothérapie, peuvent contribuer aux équipes de transition en intervenant pour améliorer les capacités fonctionnelles et l'état de santé.

Am J Occup Ther. 2017 May/Jun;71(3):7103100010p1-7103100010p8. doi: 10.5014/ajot.2017.024927.

Characteristics of Students Receiving Occupational Therapy Services in Transition and Factors Related to Postsecondary Success

Eismann MM¹, Weisshaar R², Capretta C³, Cleary DS⁴, Kirby AV⁵, Persch AC⁶.

Author information

1

Maria M. Eismann, BS, is Student Research Assistant, Transition, Employment, and Technology Lab, The Ohio State University, Columbus.

2

Rebecca Weisshaar, BS, is Student Research Assistant, Transition, Employment, and Technology Lab, The Ohio State University, Columbus.

3

Cristina Capretta, MOT, OTR/L, is Occupational Therapist, Englewood Schools, Englewood, CO.

4

Dennis S. Cleary, MS, OTD, OTR/L, is Co-Director, Transition, Employment, and Technology Lab, and Assistant Professor and Director of Doctoral and Experiential Learning, Division of Occupational Therapy, The Ohio State University, Columbus.

5

Anne V. Kirby, PhD, OTR/L, is Assistant Professor, Department of Occupational and Recreational Therapies, University of Utah, Salt Lake City.

6

Andrew C. Persch, PhD, OTR/L, BCP, is Director, Transition, Employment, and Technology Lab, and Assistant Professor, Division of Occupational Therapy, The Ohio State University, Columbus; andrew.persch@osumc.edu.

Abstract

OBJECTIVE:

This study had a twofold purpose: (1) identify the characteristics of people with disabilities who received occupational therapy services during their transition to adulthood and (2) determine factors associated with their successful postsecondary transition.

METHOD:

This study was a secondary analysis of National Longitudinal Transition Study-2 data. Data analyses include descriptive statistics, binary logistic regression, and simple linear regression.

RESULTS:

Autism, cerebral palsy, and intellectual disability were the most commonly reported disability classifications. Participation in postsecondary education was significantly associated with functional use of arms and hands. Postsecondary employment was significantly associated with verbal comprehension. Participation in community activities was significantly related to students' health status, and participation in community service was significantly related to students' functional use of arms and hands.

CONCLUSION:

Providing transition services to students with disabilities remains an emerging area of practice. Occupational therapy practitioners may contribute to transition teams by intervening to improve functional abilities and health status.

PMID: 28422625

DOI: 10.5014/ajot.2017.024927

Evidence-based practice in occupational therapy services for children with autism spectrum disorders in Victoria, Australia

Traduction: G.M.

Pratique fondée sur les preuves dans des services d'ergothérapie pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique à Victoria, en Australie

Kadar M, McDonald R, Lentin P.

Source

Department of Occupational Therapy, Faculty of Medicine, School of Primary Health Care, Nursing & Health Sciences, Monash University - Peninsula Campus, Frankston, Victoria.

CONTEXTE

La pratique actuelle des services d'ergothérapie offerts aux enfants atteints de troubles du spectre autistique à Victoria, en Australie a été étudiée - en particulier, en ce qui concerne la pratique des théories, des évaluations et des stratégies d'intervention utilisées.
L'identification des besoins de perfectionnement professionnel a également été examinée.
Le but était de déterminer comment la pratique de l'ergothérapie peut avoir changé au cours de la dernière décennie et d'explorer quels développements supplémentaires sont nécessaires dans ce domaine.

MÉTHODE

Un questionnaire auto-administré a été envoyé à 322 membres enregistrés de Occupational Therapy Australia Limited, de Victoria.

Résultats

Un taux de réponse valide de 20,5% a été obtenu. La majorité des participants ont travaillé en pratique privée, et avaient entre un et cinq ans d'expérience professionnelle.  
Les théories, évaluations et interventions qui sont associés à ou sur la base de , l'intégration sensorielle et / ou de la transformation des approches sont très utilisés par les participants dans leur prestation de services auprès des enfants atteints de troubles du spectre autistique.  
Les participants ont indiqué qu'ils estimaient avoir besoin de formation et des cours autour de l'intégration sensorielle.

CONCLUSIONS

Nous avons conclu qu'il y avait peu de changements dans la pratique de l'ergothérapie liée à la sélection des modèles théoriques, des évaluations et des interventions par les participants à cette étude au cours de la dernière décennie.
Il est essentiel pour les ergothérapeutes de ne pas négliger les objectifs de la fourniture d'interventions fondées sur le professionnel des enfants atteints de troubles du spectre autistique en se concentrant uniquement sur les approches sensorielles.  
Un besoin urgent pour les approches professionnelles pour travailler avec les enfants atteints de troubles du spectre autistique et à leurs familles est nécessaire.