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31 août 2019

Enseigner à des enfants autistes des compétences en matière d'enlèvement et de prévention de l'enlèvement peut entraîner une généralisation excessive de la réponse ciblée

Aperçu: G.M.
Nous avons reproduit des recherches antérieures utilisant la formation en compétences comportementales (BST) pour apprendre à quatre enfants autistes à participer à une intervention de sécurité après l'attaque d'inconnus par des étrangers civils. 
Cette étude prolonge les recherches précédentes en 
  • (a) employant des leurres d'abduction incorporant des éléments tangibles hautement préférés; 
  • (b) évaluer la maintenance et la généralisation des paramètres et des prestataires de soins; et 
  • (c) rechercher une généralisation excessive de la réponse de sécurité. 
L'étude a démontré l’acquisition du comportement cible et la généralisation à de nouveaux contextes. Cependant, les enfants qui se conformaient aux instructions données par les agents de police au cours de la période de référence ont émis une réponse de sécurité (par exemple, une fuite) lorsque des agents de police avaient pris contact avec eux après la formation BST. 
La généralisation excessive de l'intervention de sécurité ciblée a été corrigée grâce à des procédures de formation à la discrimination. Le maintien des réponses appropriées aux civils et aux officiers était incohérent et des séances de rappel étaient nécessaires pour deux participants. 
Les résultats suggèrent que les praticiens devraient incorporer une formation à la discrimination et un programme d'entretien pour enseigner les techniques de prévention des enlèvements aux enfants autistes.

2019 Aug 24:145445519865165. doi: 10.1177/0145445519865165.

Teaching Children with Autism Abduction-Prevention Skills May Result in Overgeneralization of the Target Response

Author information

1
1 University of Texas at Austin, Austin, TX, USA.
2
2 Texas State University, San Marcos, TX, USA.
3
3 Baylor University, Waco, TX, USA.
4
4 The University of Texas at Austin, Austin, TX, USA.

Abstract

We replicated previous research using behavioral skills training (BST) to teach four children with autism to engage in a safety response following lures from civilian strangers. This study extends previous research by (a) employing abduction lures incorporating highly preferred tangible items; (b) assessing for maintenance and generalization across settings and caregivers; and (c) probing for overgeneralization of the safety response. A multiple baseline across participants design demonstrated target behavior acquisition and generalization to novel settings and caregivers. However, children who complied with directions from police officers during baseline emitted the safety response (e.g., running away) when approached by police officers following BST. Overgeneralization of the targeted safety response was corrected with discrimination training procedures. Maintenance of appropriate responses to civilians and officers was inconsistent and booster sessions were required for two participants. Results suggest practitioners should incorporate discrimination training and program for maintenance when teaching abduction-prevention skills to children with autism.

PMID:31446777
DOI:10.1177/0145445519865165

18 juin 2019

Efficacité des récits sociaux dans l’enseignement des techniques de prévention des enlèvements aux enfants autistes

Aperçu: G.M.
La présente étude visait à examiner l’efficacité des scénarios sociaux dans l’enseignement des techniques de prévention des enlèvements aux enfants autistes. Trois participants masculins autistes, âgés de 4 à 12 ans, ont participé à l'étude, qui a été menée à l'aide d'une conception à sondes multiples parmi les participants. Trente-neuf adultes volontaires ont participé à l'étude en tant qu'étrangers qui ont présenté des leurres aux participants. Les résultats de l'étude ont montré que les récits sociaux étaient efficaces pour promouvoir l'apprentissage chez tous les élèves autistes. Tous les participants ont pu apprendre la compétence ciblée et maintenir leur apprentissage. Des données de validité sociale ont également été collectées auprès des participants et de leurs parents. 
Les conclusions de la validité sociale ont révélé que les opinions des participants et de leurs parents étaient globalement positives.


2019 Jun 7. doi: 10.1007/s10803-019-04096-9.

Effectiveness of Social Stories in Teaching Abduction-Prevention Skills to Children with Autism

Author information

1
Research Institute for Individuals with Disabilities, Anadolu University, Eskisehir, Turkey.
2
Department of Special Education, Faculty of Education, Hakkari University, 30000, Hakkari, Turkey. metkutlu@gmail.com.

Abstract

The purpose of the present study was to examine the effectiveness of social stories in teaching abduction-prevention skills to children with autism spectrum disorder (ASD). Three male participants with ASD, aged 4-12 years, participated in the study, which was conducted using a multiple-probe-across-participants design. Thirty-nine voluntary adults participated in the study as strangers who presented lures to the participants. The findings of the study showed that social stories were effective on promoting acquisition for all students with ASD. All the participants were able to learn the target skill and maintain their learning. Social validity data were also collected from participants and their parents. Social validity findings revealed that the opinions of the participants and their parents were positive overall.
PMID:31175503
DOI:10.1007/s10803-019-04096-9

14 septembre 2016

*Formation aux capacités comportementales pour améliorer compétences de prévention de l'enlèvement des enfants "avec autisme"

Traduction: G.M.

Behav Anal Pract. 2016 May 3;9(3):266-70. doi: 10.1007/s40617-016-0128-x. eCollection 2016.

Behavioral Skills Training to Improve the Abduction-Prevention Skills of Children with Autism

Author information

  • 1Clinic for Autism Research Evaluation and Support, Texas State University, San Marcos, TX USA ; University of Texas at Austin, Austin, TX USA.
  • 2Clinic for Autism Research Evaluation and Support, Texas State University, San Marcos, TX USA ; Texas State University, 601 University Drive, San Marcos, TX 78666-4684 USA.
  • 3Clinic for Autism Research Evaluation and Support, Texas State University, San Marcos, TX USA.
  • 4University of Texas at Austin, Austin, TX USA.

Abstract

Une étude avec ligne de base multiple simultanée entre participants a évalué les effets de la formation de compétences comportementales  (BST) sur les capacités de prévention des enlèvements de quatre enfants avec autisme. À travers les phases, des complices ont présenté quatre types de leurres d'enlèvement: (a) des demandes simples, (b) les appels à l'autorité, (c) les demandes d'assistance, et (d) des incitations. Au cours de la ligne de base, les leurres consistaient à laisser les enfants avec des étrangers complices . Au cours de l'intervention, BST visait une réponse en trois étapes (à savoir, refuser, s'éloigner, et rapporter) et les compétences de prévention des enlèvements de tous les participants se sont améliorées. Les améliorations généralisées à de nouveaux paramètres et comparses ont été maintenus à 4 semaines. Il y a actuellement peu de recherches sur la prévention de l'enlèvement concernant les personnes avec TSA. BST peut être utilisée pour enseigner les compétences de prévention des enlèvements à des personnes avec TSA.  
La BST peut être efficace dans l'enseignement de réponses appropriées à plusieurs types de leurres d'enlèvement. Les effets de la BST sur les réponses multiples à plusieurs types de leurres peuvent se généraliser dans tous les milieux et personnes et se maintenir au fil du temps.
(A concurrent multiple baseline across participants design evaluated the effects of behavioral skills training (BST) on abduction-prevention skills of four children with autism. Across phases, confederates presented four types of abduction lures: (a) simple requests, (b) appeals to authority, (c) assistance requests, and (d) incentives. During baseline, lures resulted in children leaving with confederate strangers. During intervention, BST targeted a three-step response (i.e., refuse, move away, and report) and the abduction-prevention skills of all participants improved. Improvements generalized to novel settings and confederates and were maintained at 4 weeks. There is currently limited research on abduction-prevention pertaining to individuals with ASD. BST can be used to teach abduction-prevention skills to individuals with ASD. BST can be effective at teaching appropriate responses to multiple types of abduction lures. The effects of BST on multiple responses to multiple types of lures can generalize across settings and people and maintain over time.)

*Formation aux capacités comportementales pour améliorer compétences de prévention de l'enlèvement des enfants "avec autisme"

Traduction: G.M.

Behav Anal Pract. 2016 May 3;9(3):266-70. doi: 10.1007/s40617-016-0128-x. eCollection 2016.

Behavioral Skills Training to Improve the Abduction-Prevention Skills of Children with Autism

Author information

  • 1Clinic for Autism Research Evaluation and Support, Texas State University, San Marcos, TX USA ; University of Texas at Austin, Austin, TX USA.
  • 2Clinic for Autism Research Evaluation and Support, Texas State University, San Marcos, TX USA ; Texas State University, 601 University Drive, San Marcos, TX 78666-4684 USA.
  • 3Clinic for Autism Research Evaluation and Support, Texas State University, San Marcos, TX USA.
  • 4University of Texas at Austin, Austin, TX USA.

Abstract

Une étude avec ligne de base multiple simultanée entre participants a évalué les effets de la formation de compétences comportementales  (BST) sur les capacités de prévention des enlèvements de quatre enfants avec autisme. À travers les phases, des complices ont présenté quatre types de leurres d'enlèvement: (a) des demandes simples, (b) les appels à l'autorité, (c) les demandes d'assistance, et (d) des incitations. Au cours de la ligne de base, les leurres consistaient à laisser les enfants avec des étrangers complices . Au cours de l'intervention, BST visait une réponse en trois étapes (à savoir, refuser, s'éloigner, et rapporter) et les compétences de prévention des enlèvements de tous les participants se sont améliorées. Les améliorations généralisées à de nouveaux paramètres et comparses ont été maintenus à 4 semaines. Il y a actuellement peu de recherches sur la prévention de l'enlèvement concernant les personnes avec TSA. BST peut être utilisée pour enseigner les compétences de prévention des enlèvements à des personnes avec TSA.  
La BST peut être efficace dans l'enseignement de réponses appropriées à plusieurs types de leurres d'enlèvement. Les effets de la BST sur les réponses multiples à plusieurs types de leurres peuvent se généraliser dans tous les milieux et personnes et se maintenir au fil du temps.
(A concurrent multiple baseline across participants design evaluated the effects of behavioral skills training (BST) on abduction-prevention skills of four children with autism. Across phases, confederates presented four types of abduction lures: (a) simple requests, (b) appeals to authority, (c) assistance requests, and (d) incentives. During baseline, lures resulted in children leaving with confederate strangers. During intervention, BST targeted a three-step response (i.e., refuse, move away, and report) and the abduction-prevention skills of all participants improved. Improvements generalized to novel settings and confederates and were maintained at 4 weeks. There is currently limited research on abduction-prevention pertaining to individuals with ASD. BST can be used to teach abduction-prevention skills to individuals with ASD. BST can be effective at teaching appropriate responses to multiple types of abduction lures. The effects of BST on multiple responses to multiple types of lures can generalize across settings and people and maintain over time.)