Aperçu: G.M.
Nous avons reproduit des recherches antérieures utilisant la formation en compétences comportementales (BST) pour apprendre à quatre enfants autistes à participer à une intervention de sécurité après l'attaque d'inconnus par des étrangers civils.
Cette étude prolonge les recherches précédentes en
- (a) employant des leurres d'abduction incorporant des éléments tangibles hautement préférés;
- (b) évaluer la maintenance et la généralisation des paramètres et des prestataires de soins; et
- (c) rechercher une généralisation excessive de la réponse de sécurité.
L'étude a démontré l’acquisition du comportement cible et la généralisation à de nouveaux contextes. Cependant, les enfants qui se conformaient aux instructions données par les agents de police au cours de la période de référence ont émis une réponse de sécurité (par exemple, une fuite) lorsque des agents de police avaient pris contact avec eux après la formation BST.
La généralisation excessive de l'intervention de sécurité ciblée a été corrigée grâce à des procédures de formation à la discrimination. Le maintien des réponses appropriées aux civils et aux officiers était incohérent et des séances de rappel étaient nécessaires pour deux participants.
Les résultats suggèrent que les praticiens devraient incorporer une formation à la discrimination et un programme d'entretien pour enseigner les techniques de prévention des enlèvements aux enfants autistes.
Behav Modif. 2019 Aug 24:145445519865165. doi: 10.1177/0145445519865165.
Teaching Children with Autism Abduction-Prevention Skills May Result in Overgeneralization of the Target Response
Ledbetter-Cho K1, Lang R2, Lee A2, Murphy C2, Davenport K2, Kirkpatrick M3, Schollian M2, Moore M2, Billingsley G2, O'Reilly M4.
Author information
- 1
- 1 University of Texas at Austin, Austin, TX, USA.
- 2
- 2 Texas State University, San Marcos, TX, USA.
- 3
- 3 Baylor University, Waco, TX, USA.
- 4
- 4 The University of Texas at Austin, Austin, TX, USA.
Abstract
We
replicated previous research using behavioral skills training (BST) to
teach four children with autism to engage in a safety response following
lures from civilian strangers. This study extends previous research by
(a) employing abduction lures incorporating highly preferred tangible
items; (b) assessing for maintenance and generalization across settings
and caregivers; and (c) probing for overgeneralization of the safety
response. A multiple baseline across participants design demonstrated
target behavior acquisition and generalization to novel settings and
caregivers. However, children who complied with directions from police
officers during baseline emitted the safety response (e.g., running
away) when approached by police officers following BST.
Overgeneralization of the targeted safety response was corrected with
discrimination training procedures. Maintenance of appropriate responses
to civilians and officers was inconsistent and booster sessions were
required for two participants. Results suggest practitioners should
incorporate discrimination training and program for maintenance when
teaching abduction-prevention skills to children with autism.
- PMID:31446777
- DOI:10.1177/0145445519865165
