Aperçu: G.M.
Une empathie cognitive réduite peut mettre les personnes autistes en danger d'intimidation. Nous avons comparé les interprétations de l'intimidation fournies par 22 étudiants autistes et 15 non-autistes. Les
élèves autistes (et non autistes) ont signalé des actes d'intimidation
moins sévères à l'université que lors d'un développement antérieur. L'intimidation chronique était associée à des améliorations dans les auto-descriptions et l'acceptation de soi.
Les
étudiants autistes qui étaient victimes d'intimidation chronique étaient
plus susceptibles de s'auto-identifier comme autistes lorsqu'on leur
demandait d'expliquer leur handicap.
Les
étudiants autistes et non autistes ont démontré des niveaux similaires
d'empathie cognitive, ne fournissant aucune preuve qu'un «double
problème d'empathie» contribue à l'intimidation de tous les individus
autistes.
Les résultats suggèrent que la récupération de l'intimidation peut
contribuer à la résilience et que les personnes autistes acquièrent des
connaissances sur l'intimidation et comment la surmonter avec le
développement.
J Autism Dev Disord. 2017 Dec 14. doi: 10.1007/s10803-017-3383-y.
Bullying and Identity Development: Insights from Autistic and Non-autistic College Students
DeNigris D1, Brooks PJ2,3, Obeid R4, Alarcon M3, Shane-Simpson C5, Gillespie-Lynch K2,3.
Author information
- 1
- Department of Psychology & Counseling, Fairleigh Dickinson University, Madison, NJ, USA. denida01@fdu.edu.
- 2
- Department of Psychology, The Graduate Center CUNY, New York, NY, USA.
- 3
- Department of Psychology, College of Staten Island CUNY, Staten Island, NY, USA.
- 4
- Department of Psychology, Lehman College CUNY, Bronx, NY, USA.
- 5
- Department of Psychology, University of Wisconsin-Stout, Menomonie, WI, USA.
Abstract
Reduced cognitive empathy may put autistic people at risk for bullying. We compared interpretations of bullying provided by 22 autistic and 15 non-autistic college students. Autistic (and non-autistic)
students reported less severe bullying in college relative to earlier
in development. Chronic bullying was associated with improvements in
self-descriptions and self-acceptance. Autistic students who were chronically bullied were more likely to self-identify as autistic when asked to explain their disability. Autistic and non-autistic
students demonstrated similar levels of cognitive empathy, providing no
evidence that a "double empathy problem" contributes to bullying for
all autistic individuals. Findings suggest that recovery from bullying can contribute to resilience and that autistic people gain insights about bullying and how to overcome it with development
- PMID:29243098
- DOI:10.1007/s10803-017-3383-y
