L'intimidation et le développement de l'identité: le point de vue des étudiants universitaires autistes et non autistes

Aperçu: G.M.

Une empathie cognitive réduite peut mettre les personnes autistes en danger d'intimidation. Nous avons comparé les interprétations de l'intimidation fournies par 22 étudiants autistes et 15 non-autistes. Les élèves autistes (et non autistes) ont signalé des actes d'intimidation moins sévères à l'université que lors d'un développement antérieur. L'intimidation chronique était associée à des améliorations dans les auto-descriptions et l'acceptation de soi.  

Les étudiants autistes qui étaient victimes d'intimidation chronique étaient plus susceptibles de s'auto-identifier comme autistes lorsqu'on leur demandait d'expliquer leur handicap. 

Les étudiants autistes et non autistes ont démontré des niveaux similaires d'empathie cognitive, ne fournissant aucune preuve qu'un «double problème d'empathie» contribue à l'intimidation de tous les individus autistes.  

Les résultats suggèrent que la récupération de l'intimidation peut contribuer à la résilience et que les personnes autistes acquièrent des connaissances sur l'intimidation et comment la surmonter avec le développement.

J Autism Dev Disord. 2017 Dec 14. doi: 10.1007/s10803-017-3383-y.

Bullying and Identity Development: Insights from Autistic and Non-autistic College Students

DeNigris D¹, Brooks PJ^2,3, Obeid R⁴, Alarcon M³, Shane-Simpson C⁵, Gillespie-Lynch K^2,3.

Author information

1

Department of Psychology & Counseling, Fairleigh Dickinson University, Madison, NJ, USA. denida01@fdu.edu.

2

Department of Psychology, The Graduate Center CUNY, New York, NY, USA.

3

Department of Psychology, College of Staten Island CUNY, Staten Island, NY, USA.

4

Department of Psychology, Lehman College CUNY, Bronx, NY, USA.

5

Department of Psychology, University of Wisconsin-Stout, Menomonie, WI, USA.

Abstract

Reduced cognitive empathy may put autistic people at risk for bullying. We compared interpretations of bullying provided by 22 autistic and 15 non-autistic college students. Autistic (and non-autistic) students reported less severe bullying in college relative to earlier in development. Chronic bullying was associated with improvements in self-descriptions and self-acceptance. Autistic students who were chronically bullied were more likely to self-identify as autistic when asked to explain their disability. Autistic and non-autistic students demonstrated similar levels of cognitive empathy, providing no evidence that a "double empathy problem" contributes to bullying for all autistic individuals. Findings suggest that recovery from bullying can contribute to resilience and that autistic people gain insights about bullying and how to overcome it with development

PMID:29243098

DOI:10.1007/s10803-017-3383-y