Stress parental, qualité de vie familiale et partenariats famille-enseignant: familles d'enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

La réduction du stress parental et l'amélioration de la qualité de vie familiale (QVF) sont des préoccupations constantes pour les familles d'enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (dTSA). Les partenariats famille-enseignant ont été identifiés comme un facteur positif pour aider les parents à réduire leur stress et à améliorer leur QVL. Cependant, les interrelations entre le stress parental, les QVF et les partenariats famille-enseignant doivent être étudiés de plus près afin d'identifier les voies possibles pour aider les parents à réduire leur stress et à améliorer leur QVF. Le but de cette étude était d'examiner les interrelations entre ces trois variables.

Au total, 236 parents d'élèves avec dTSA ont répondu à trois questionnaires:

(a) l'échelle de qualité de vie familiale, 

(b) l'échelle de stress parental et 

(c) l'échelle des partenariats famille-professionnel. La modélisation par équation structurelle a été utilisée pour analyser les interrelations entre ces trois variables.Le stress perçu par les parents a eu un effet direct sur la satisfaction des parents à l'égard des QVF et vice versa.  

Les partenariats parents-enseignants perçus ont eu un effet direct sur les QVF , mais n'ont pas eu d'effet direct sur le stress parental.  

Cependant, les partenariats parents-enseignants ont eu un effet indirect sur le stress parental par l'intermédiaire de la QVF.Réduire le stress parental pourrait améliorer la qualité de vie et de la qualité de vie pour les familles d'enfants avec dTSA et vice versa. De solides partenariats parents-enseignants pourraient aider les parents d'enfants avec dTSA à améliorer leur QVLO et à réduire indirectement leur stress.

Res Dev Disabil. 2017 Nov;70:152-162. doi: 10.1016/j.ridd.2017.08.013. Epub 2017 Sep 21.

Parental stress, family quality of life, and family-teacher partnerships: Families of children with autism spectrum disorder

Hsiao YJ¹, Higgins K², Pierce T³, Whitby PJS⁴, Tandy RD⁵.

Author information

1

Washington State University Tri-Cities, 2710 Crimson Way, Richland, WA 99354, USA. Electronic address: yhsiao@tricity.wsu.edu.

2

University of Nevada, 4505 S Maryland Parkway, Las Vegas, NV 89154, USA. Electronic address: higgins@unlv.nevada.edu.

3

University of Nevada, 4505 S Maryland Parkway, Las Vegas, NV 89154, USA. Electronic address: tom.pierce@unlv.edu.

4

University of Arkansas, Fayetteville, AR 72701, USA. Electronic address: pschaefe@uark.edu.

5

University of Nevada, 4505 S Maryland Parkway, Las Vegas, NV 89154, USA. Electronic address: dick.tandy@unlv.edu.

Abstract

BACKGROUND:

Reducing parental stress and improving family quality of Life (FQOL) are continuing concerns for families of children with autism spectrum disorder (ASD). Family-teacher partnerships have been identified as a positive factor to help parents reduce their stress and improve their FQOL. However, the interrelations among parental stress, FQOL, and family-teacher partnerships need to be further examined so as to identify the possible paths to help parents reduce their stress and improve their FQOL. The purpose of this study was to examine the interrelations among these three variables.

METHOD:

A total of 236 parents of school children with ASD completed questionnaires, which included three measures: (a) the Beach Center Family Quality of Life Scale, (b) the Parental Stress Scale, and (c) the Beach Center Family-Professional Partnerships Scale. The structural equation modeling was used to analyze the interrelations among these three variables.

RESULTS:

Perceived parental stress had a direct effect on parental satisfaction concerning FQOL and vice versa. Perceived family-teacher partnerships had a direct effect on FQOL, but did not have a direct effect on parental stress. However, family-teacher partnerships had an indirect effect on parental stress through FQOL.

CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS:

Reducing parental stress could improve FQOL for families of children with ASD and vice versa. Strong family-teacher partnerships could help parents of children with ASD improve their FQOL and indirectly reduce their stress.

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PMID:28942105

DOI:10.1016/j.ridd.2017.08.013