Une étude longitudinale exploratoire des résultats sociaux et langagiers chez les enfants autistes dans des environnements familiaux bilingues

Aperçu: G.M.

On sait peu de choses sur les résultats de l'intervention précoce chez les enfants avec un diagnotic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA) élevés dans des foyers bilingues. On craint que les déficits de communication sociale chez les enfants avec dTSA réduisent les bienfaits sur le plan du développement d'une intervention précoce chez les enfants avec dTSA élevés dans des environnements bilingues.  

Les chercheurs ont effectué une analyse exploratoire des données transversales et longitudinales à partir d'une étude plus vaste pour explorer les associations entre l'environnement linguistique à la maison et la capacité linguistique et les compétences sociales en réponse à l'intervention précoce dans le "trouble du spectre de l'autisme".  

Les participants, âgés de 12 à 26 mois au moment du recrutement, étaient un sous-groupe d'un essai d'intervention randomisé de plus de 2 ans (identifiant ClinicalTrials.gov: NCT00698997). Les enfants des foyers bilingues (n = 13) ont commencé l'intervention avec un usage gestuel plus faible, mais ont démontré un niveau de langage et des aptitudes sociales égales par rapport à l'âge et aux enfants appariés non IQ des familles monolingues (n = 24).  

Une croissance significative du langage a été observée chez les enfants des deux groupes linguistiques et il n'y avait aucun effet modérateur de l'environnement linguistique à la maison.  

Le groupe d'appartenance bilingue a démontré une utilisation gestuelle accrue au cours de l'intervention par rapport au groupe de maisons unilingues. 

Les données préliminaires n'ont révélé aucune raison de s'inquiéter de l'impact négatif d'un environnement familial bilingue sur le développement linguistique ou social chez les jeunes enfants avec dTSA.

Autism. 2017 Dec 1:1362361317743251. doi: 10.1177/1362361317743251.

An exploratory longitudinal study of social and language outcomes in children with autism in bilingual home environments

Zhou V¹, Munson JA¹, Greenson J¹, Hou Y², Rogers S³, Estes AM¹.

Author information

1

1 University of Washington, USA.

2

2 Harbin Medical University School of Public Health, China.

3

3 University of California, USA.

Abstract

Little is known about outcomes of early intervention for children with autism spectrum disorder reared in bilingual homes. There are concerns that social communication deficits among children with autism spectrum disorder may reduce the developmental benefits of early intervention for children with autism spectrum disorder raised in bilingual environments. We conducted an exploratory analysis of cross-sectional and longitudinal data from a larger study to explore associations between home language environment and language ability and social skills in response to early autism spectrum disorder intervention. Participants, aged 12-26 months when recruited, were a subset of a larger 2-year, randomized intervention trial (ClinicalTrials.gov identifier: NCT00698997). Children from bilingual homes ( n = 13) began intervention with lower gesture use but otherwise demonstrated equal baseline language and social abilities as compared with age and nonverbal IQ-matched children from monolingual homes ( n = 24). Significant language growth was exhibited by children from both language groups and there was no moderating effect of home language environment. The bilingual home group demonstrated increased gesture use over the course of intervention as compared with the monolingual home group. Preliminary data revealed no basis for concerns regarding negative impact of a bilingual home environment on language or social development in young children with autism spectrum disorder.

PMID:29237275

DOI:10.1177/1362361317743251