La stabilité de la fonction de la stéréotypie vocale automatiquement renforcée dans le temps

Aperçu: G.M.

La stabilité de la fonction de la stéréotypie vocale automatiquement renforcée dans le temps.
Bien que des recherches antérieures aient suggéré que la fonction du comportement problématique renforcé socialement puisse changer au fil du temps, la stabilité de la fonction du comportement renforcé automatiquement est en grande partie inconnue. En outre, certains auteurs ont suggéré qu'un comportement automatiquement renforcé entrait probablement dans des contingences à médiation sociale. La présente étude a comparé 2 analyses fonctionnelles effectuées sur le même comportement cible à au moins 1 an d'intervalle. Les participants étaient 6 personnes chez lesquelles on avait diagnostiqué une déficience intellectuelle ou développementale affichant une stéréotypie vocale automatiquement renforcée. Les résultats ont indiqué que la fonction de la stéréotypie vocale de chaque participant restait stable dans le temps (c'est-à-dire qu'aucune nouvelle fonction n'avait été acquise); Cependant, des recherches futures sur la stabilité fonctionnelle pour un comportement renforcé automatiquement d'autres topographies sont nécessaires.

J Appl Behav Anal. 2019 Aug 4. doi: 10.1002/jaba.620.

The stability of function of automatically reinforced vocal stereotypy over time

Wunderlich KL¹, Vollmer TR², Mehrkam LR³, Feuerbacher EN⁴, Slocum SK⁵, Kronfli FR², Pizarro E².

Author information

1

Rollins College.

2

University of Florida.

3

Monmouth University.

4

Virginia Tech.

5

Marcus Autism Center and Emory School of Medicine.

Abstract

Although prior research has suggested the function of socially reinforced problem behavior can change across time, the stability of the function of automatically reinforced behavior is largely unknown. Further, some authors have suggested automatically reinforced behavior is likely to enter into socially mediated contingencies. The present study compared 2 functional analyses conducted on the same target behavior at least 1 year apart. Participants were 6 individuals diagnosed with an intellectual or developmental disability displaying automatically reinforced vocal stereotypy. Results indicated the function of each participant's vocal stereotypy remained stable over time (i.e., no new functions were acquired); however, future research on functional stability for automatically reinforced behavior of other topographies is needed.

© 2019 Society for the Experimental Analysis of Behavior.

PMID:31378941

DOI: 10.1002/jaba.620

Une analyse de contingence synthétisée renseignée par l'entretien pour éclairer le traitement d'un comportement difficile chez un jeune enfant autiste

Aperçu: G.M.

L'analyse fonctionnelle expérimentale (AFE) est considérée comme la «norme d'excellence» de l'évaluation comportementale et son utilisation est prédictive du succès du traitement. Toutefois, l'AFE comporte un certain nombre de limites, notamment sa longueur, le haut niveau d'expertise requis et le renforcement des comportements difficiles. Cette étude visait à valider davantage une nouvelle analyse de contingence synthétisée fondée sur l'entrevue (IISCA).Une entrevue ouverte et une brève observation directe ont informé un IISCA d'un jeune garçon autiste qui avait un comportement difficile. Les données obtenues corroborent l'hypothèse selon laquelle le comportement ciblé a été multiplié par l'évitement des demandes et l'accès à des éléments tangibles. Une intervention comprenant l'incitation la plus faible, l'extinction de l'échappement, le renforcement différentiel et une séquence d'instructions à haute probabilité a été évaluée en utilisant une conception d'inversion.Cette intervention a réduit le comportement difficile à de faibles niveaux et a entraîné une conformité accrue.Les conclusions soutiennent le statut de l'IISCA en tant que processus valide, pratique et efficace pour concevoir des interventions basées sur les fonctions.

Dev Neurorehabil. 2018 Feb 15:1-6. doi: 10.1080/17518423.2018.1437839.

An interview-informed synthesized contingency analysis to inform the treatment of challenging behavior in a young child with autism

Herman C¹, Healy O¹, Lydon S^1,2.

Author information

1

a School of Psychology , Trinity College Dublin , Dublin , Ireland.

2

b Discipline of General Practice , National University of Ireland , Galway , Ireland.

Abstract

PURPOSE:

Experimental Functional analysis (EFA) is considered the "gold standard" of behavioural assessment and its use is predictive of treatment success. However, EFA has a number of limitations including its lengthy nature, the high level of expertise required, and the reinforcement of challenging behaviour. This study aimed to further validate a novel interview-informed synthesised contingency analysis (IISCA).

METHODS:

An open-ended interview and brief direct observation informed an IISCA for a young boy with autism who engaged in challenging behaviour. Resulting data supported the hypothesis that the target behaviour was multiply controlled by escape from demands and access to tangible items. An intervention comprised of most-to-least prompting, escape extinction, differential reinforcement and a high-probability instruction sequence was evaluated using a reversal design.

RESULTS:

This intervention reduced challenging behaviour to low levels and resulted in increased compliance.

CONCLUSIONS:

Findings support the status of the IISCA as a valid, practical, and effective process for designing function-based interventions.

PMID:29446700

DOI:10.1080/17518423.2018.1437839

Analyse fonctionnelle et traitement du comportement défi lié aux mands de réarrangement

Aperçu: G.M.

Cette étude est une réplique systématique d'une analyse fonctionnelle (AF) de la relation entre les mands et le comportements défi. Les chercheurs ont prolongé les approches de traitement pour cette fonction de comportement défi, et décrivent le traitement du comportement défi lié aux  mands de réorganisation d'une jeune fille de 12 ans avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" et un syndrome de Smith-Magenis. Le mand consistait à demander à d'autres personnes de changer leur position ou leur proximité, ou de réorganiser les objets dans leur position d'origine. Une AF a confirmé la relation entre le comportement défi et la conformité aux exigences, et la formation fonctionnelle en communication avec l'extinction a réduit le comportement défi et augmenté les réponses de communication fonctionnelle.  

Le comportement défi est demeuré faible à mesure que des périodes de non-conformité plus longues ont été introduites en utilisant un horaire multiple.

J Appl Behav Anal. 2018 Jan 10. doi: 10.1002/jaba.437.

Functional analysis and treatment of problem behavior related to mands for rearrangement

Torres-Viso M¹, Strohmeier CW¹, Zarcone JR¹.

Author information

1

Kennedy Krieger Institute and the Johns Hopkins University School of Medicine.

Abstract

This study is a systematic replication of a functional analysis (FA) of the relation between mands and problem behavior. We extended treatment approaches for this problem behavior function, and describe the treatment of problem behavior related to mands for rearrangement demonstrated by a 12-year-old girl with autism spectrum disorder and Smith-Magenis syndrome. The mands consisted of requests for others to change their body positioning or proximity, or rearrange items back to their original position. An FA confirmed the relation between problem behavior and mand compliance, and functional communication training with extinction decreased problem behavior and increased functional communication responses. Problem behavior remained low as gradually longer nonreinforcement periods were introduced using a multiple schedule.

PMID 29318608

DOI:10.1002/jaba.437

Analyse des précurseurs pour multiplier les comportements problématiques contrôlés: une réplication

Aperçu: G.M.

Les chercheurs ont  reproduit l'étude  Fritz, Iwata, Hammond et Bloom (2013) en évaluant l'efficacité d'une méthodologie expérimentale pour identifier les précurseurs de l'agression affichés par un adolescent avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme". En utilisant leur analyse de précurseurs basée sur l'essai, ils ont identifié sept précurseurs de l'agression. Ensuite, ils ont comparé les résultats des analyses fonctionnelles précurseures et agressives distinctes et ont montré que les précurseurs et les agressions étaient à plusieurs reprises contrôlés par les mêmes variables.

J Appl Behav Anal. 2017 May 29. doi: 10.1002/jaba.398.

Analysis of precursors to multiply controlled problem behavior: A replication

Borlase MA¹, Vladescu JC¹, Kisamore AN¹, Reeve SA¹, Fetzer JL¹.

Author information

1

Caldwell University.

Abstract

We replicated Fritz, Iwata, Hammond, and Bloom (2013) by evaluating the efficacy of an experimental methodology to identify precursors to aggression displayed by an adolescent with autism spectrum disorder. Using their trial-based precursor analysis, we identified seven precursors to aggression. Next, we compared the outcomes of separate precursor and aggression functional analyses and showed that both precursors and aggression were multiply controlled by the same variables.

© 2017 Society for the Experimental Analysis of Behavior.

PMID: 28556894

DOI: 10.1002/jaba.398

Evaluation of the utility of a discrete-trial functional analysis in early intervention classrooms

Traduction: G.M.

J Appl Behav Anal. 2013 Spring;46(1):301-6. doi: 10.1002/jaba.2. Epub 2013 Feb 25.

Évaluation de l'utilité d'une analyse fonctionnelle à essai distinct dans les classes d'intervention précoce

Kodak T¹, Fisher WW, Paden A, Dickes N.

Author information

• ¹UNIVERSITY OF OREGON.

Abstract

We evaluated a discrete-trial functional analysis implemented by regular classroom staff in a classroom setting. The results suggest that the discrete-trial functional analysis identified a social function for each participant and may require fewer staff than standard functional analysis procedures. 

Résumé

Nous avons évalué une analyse fonctionnelle à essai distinct mise en œuvre par le personnel habituel d'une salle de classe en milieu ordinaire.
Les résultats suggèrent que l'analyse fonctionnelle a essai distinct a identifié une fonction sociale pour chaque participant et peut exiger moins de personnel que les procédures d'analyse fonctionnelle standard. 


© Society for the Experimental Analysis of Behavior.

PMID: 24114103

An examination of the effects of a classroom activity schedule on levels of self-injury and engagement for a child with severe autism

Traduction: G.M.

Article de 2005

J Autism Dev Disord. 2005 Jun;35(3):305-11.

Examen des effets d'un calendrier des activités en salle de classe sur les niveaux d'automutilation et d'engagement pour un enfant avec un autisme sévère

O'Reilly M¹, Sigafoos J, Lancioni G, Edrisinha C, Andrews A.

Author information

• ¹Department of Special Education, The University of Texas at Austin, 1 University Station D5300, Austin, TX 78712 , USA. markoreilly@mail.utexas.edu

Abstract

We examined the effects of an individualized schedule on levels of engagement and self-injury for a student with severe autism. We first conducted a series of functional analyses to identify contexts in which self-injury occurred in his classroom. Results of the functional analyses suggested that self-injury was associated with academic demands. Self-injury rarely occurred during the play and no interaction conditions (i.e., when the teacher was present but did not attend to him) of the functional analysis. Furthermore, when the functional analysis conditions were organized according to a specific schedule (no interaction-play-demand) self-injury did not occur. This schedule of activities was then evaluated within the context of his regular curriculum and produced substantial reductions in self-injury and increases in engagement. Positive results maintained for up to five months following the assessment. These findings seem to indicate that functional analysis methodologies might provide helpful information when developing individualized schedules for students who may not have the skills to comprehend and follow a schedule.

Résumé

Nous avons examiné les effets d'un programme individualisé sur les niveaux d'engagement et d'automutilation chez un étudiant avec un autisme sévère.  
Nous avons d'abord effectué une série d'analyses fonctionnelles pour identifier les contextes dans lesquels l'automutilation survenait dans sa classe.  
Les résultats des analyses fonctionnelles ont suggéré que l'automutilation était associée à des exigences scolaires. L'automutilation se produit rarement pendant le jeu et quand il n'y a pas d'interaction (c'est à dire lorsque l'enseignant était présent mais n'a pas prêté attention à lui) lors de l'analyse fonctionnelle.
En outre, lorsque les conditions d'analyse fonctionnelle ont été organisées selon un calendrier spécifique (pas de demande d'interaction de jeu) l' automutilation n'a pas eu lieu. Le programme d'activités a ensuite été évaluée dans le cadre de son programme régulier et a produit des réductions substantielles de l'automutilation et une augmentation de l'engagement.  
Des résultats positifs maintenues jusqu'à cinq mois suivant l'évaluation.  
Ces résultats semblent indiquer que les méthodes d'analyse fonctionnelle pourraient fournir des informations utiles lors de l'élaboration des horaires individualisés pour les élèves qui n'ont pas les compétences nécessaires pour comprendre et suivre un calendrier. 

PMID: 16119471