Une étude de validation de l'échelle LABIRINTO pour l'évaluation des "troubles du spectre de l'autisme" chez les enfants âgés de 2 à 4 ans

Aperçu: G.M.

Objectif :
Trouver des preuves du contenu, et de la validité des critères de l'échelle LABIRINTO pour le diagnostic des "troubles du spectre de l'autisme" (TSA) chez les enfants âgés de 24 à 59 mois. 

Méthodes :
L'échelle a été construite en quatre étapes : 

1. les éléments ont été définis sur la base d'un examen approfondi de la littérature et de discussions avec des spécialistes de l'autisme et du développement de l'enfant ; 
2. des spécialistes du développement de l'enfant ont évalué chaque élément ; 
3. une version préliminaire de l'échelle a été appliquée aux enfants diagnostiqués avec un TSA pour permettre les ajustements nécessaires ; 
4. l'échelle a ensuite été appliquée à 27 enfants avec un développement typique et sans trouble neurodéveloppemental et 48 enfants avec un diagnostic de TSA. Selon la 5e édition du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5) et la Childhood Autism Rating Scale (CARS), le diagnostic clinique constitue l'étalon-or. 

Résultats :
Les indices psychométriques de l'échelle étaient appropriés pour la validité de construit, avec Kaiser-Meyer-Olkin = 0,94 et une erreur quadratique moyenne d'approximation = 0,000. Un seul facteur de l'échelle avait un alpha de Cronbach de 0,97. La courbe caractéristique de fonctionnement du récepteur indiquait un seuil de 12, avec une sensibilité de 100 % et une spécificité de 100 % pour distinguer les enfants ayant un développement autistique de ceux ayant un développement typique. 

Conclusion :
Cette étude a confirmé la validité de l'échelle LABIRINTO.

. 2021 Jun 15.  doi: 10.47626/2237-6089-2020-

A validation study of the LABIRINTO scale for the evaluation of autism spectrum disorder in children aged 2 to 4 years

Milena Pereira Pondé  ¹ , Daniele de Brito Wanderley  ² , Laise Dodô de Menezes  ³ , Fernanda Lima Gomes  ³ , Gustavo Marcelino Siquara  ¹

Affiliations

• PMID: 34139117
• DOI: 10.47626/2237-6089-2020-0141

Abstract

Objective: To find evidence of the content, construct, and criterion validity of the LABIRINTO scale for the diagnosis of autism spectrum disorder (ASD) in children aged 24-59 months.

Methods: The scale was constructed in four stages: 1) items were defined based on an extensive literature review and discussions with autism and child development specialists; 2) child development specialists evaluated each item; 3) a preliminary version of the scale was applied to children diagnosed with ASD to enable any necessary adjustments; 4) the scale was then applied to 27 children with typical development and no neurodevelopmental disorder and 48 children with ASD. According to the 5th edition of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) and the Childhood Autism Rating Scale (CARS), clinical diagnosis constitutes the gold standard.

Results: The scale's psychometric indexes were appropriate for construct validity, with Kaiser-Meyer-Olkin = 0.94 and root mean square error of approximation = 0.000. Only one factor on the scale had a Cronbach alpha of 0.97. The receiver operating characteristic curve indicated a cutoff of 12, with a sensitivity of 100% and specificity of 100% for distinguishing children with ASD from those with typical development.

Conclusion: This study confirmed the validity of the LABIRINTO scale.

Keywords: Autism; diagnostic evaluation; psychometrics; validation.

Élaboration d’un cadre d’évaluation de l’éducation et de la formation des parents sur les "troubles du spectre de l'autisme" : résultats d’un processus multipartite

Aperçu: G.M.

Malgré le besoin de programmes d'éducation et de formation des parents sur les troubles du spectre de l'autisme (TSA), aucun cadre d'évaluation généralement accepté ne permet de sélectionner des programmes adaptés à différents contextes. Ici, nous avons généré un cadre d’évaluation utilisant une approche scientifique multipartite et de mise en œuvre. L'échantillonnage raisonné a identifié des experts en TSA, des experts en mise en œuvre / systèmes de santé et des parents / personnes en charge de personnes avec un diagnostic de TSA. Un atelier réunissant les parties prenantes pour créer un consensus avec 14 parties prenantes et une analyse thématique ont été utilisés pour générer des thèmes et des composants du cadre. 

Les thèmes principaux étaient les «résultats» (parent, enfant, famille et communauté), les «processus et procédures» (accessibilité, acceptabilité, processus psychologique et voies d’aiguillage) et le «paysage de mise en œuvre» (durabilité, évolutivité, intégration et coordination, suivi et évaluation). évaluation). 

Nous proposons que le cadre d'évaluation et la liste de contrôle du cadre d'évaluation générés puissent guider les cliniciens, les chercheurs et les décideurs.

J Autism Dev Disord. 2019 Aug 28. doi: 10.1007/s10803-019-04176-w.

Developing an Evaluation Framework for Parent Education and Training in Autism Spectrum Disorder: Results of a Multi-stakeholder Process

Dawson-Squibb JJ¹, de Vries PJ².

Author information

1

Division of Child and Adolescent Psychiatry, Department of Psychiatry and Mental Health, Centre for Autism Research in Africa, University of Cape Town, Rondebosch, Cape Town, 7700, South Africa. john-joe.dawson-squibb@uct.ac.za.

2

Division of Child and Adolescent Psychiatry, Department of Psychiatry and Mental Health, Centre for Autism Research in Africa, University of Cape Town, Rondebosch, Cape Town, 7700, South Africa.

Abstract

Despite the need for parent education and training programmes in autism spectrum disorder (ASD), there is no generally-accepted evaluation framework to select programmes for different settings. Here we generated an evaluation framework using a multi-stakeholder, implementation science approach. Purposive sampling identified ASD experts, implementation/health systems experts, and parents/carers of individuals with ASD. A consensus-building stakeholder workshop with 14 stakeholders and thematic analysis was used to generate themes and components of the framework. Main themes included 'Outcomes' (parent, child, family and community), 'Processes and Procedures' (accessibility, acceptability, psychological process, and referral pathways) and 'Implementation Landscape' (sustainability, scalability, integration and coordination, and monitoring and evaluation). We propose that the evaluation framework and Evaluation Framework Checklist generated could guide clinicians, researchers and policy-makers.

PMID:31463631

DOI:10.1007/s10803-019-04176-w

Application de l'échelle d'évaluation des interactions entre l'alimentation (SVIA) aux enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Contexte et objectifs: 

Les problèmes d’alimentation sont plus fréquents chez les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA). Le but de cette étude était d’analyser les difficultés alimentaires des enfants avec TSA par l’observation directe du système de corégulation enfant / aidant. 

Méthodes: 

Nous avons comparé 60 enfants avec un dTSA avec un groupe témoin de 50 enfants italiens au développement typique sur l'échelle d'évaluation des interactions avec l'alimentation (SVIA). Le bref inventaire du comportement alimentaire dans l'autisme (BAMBI) a été utilisé pour définir la présence d'un trouble de l'alimentation. 

Résultats: 

Le groupe TSA a montré des scores plus élevés sur toutes les dimensions de la SVIA par rapport au groupe témoin. Le SVIA et le BAMBI ont montré des corrélations significatives. Dans un deuxième temps, l’échantillon de TSA a été divisé en deux sous-groupes, les enfants avec et sans difficultés d’alimentation. La comparaison entre les sous-groupes TSA et le groupe témoin sur les échelles SVIA a montré des différences significatives sur toutes les dimensions. Enfin, des différences significatives sont apparues entre les deux sous-groupes de TSA dans trois dimensions de SVIA. 

Conclusion: 

ces données suggèrent l’importance de l’observation directe de l’alimentation dans l’évaluation des enfants avec TSA. 

La SVIA semble être en mesure de signaler certaines difficultés d'alimentation chez ces sujets et de discriminer les TSA avec et sans trouble de l'alimentation. Les aspects critiques de l'application de SVIA aux enfants autistes sont discutés.

Front Psychiatry. 2019 Jul 24;10:529. doi: 10.3389/fpsyt.2019.00529. eCollection 2019.

Application of the Scale for the Assessment of Feeding Interaction (SVIA) to Children With Autism Spectrum Disorder

Catino E¹, Perroni G¹, Di Trani M², Alfonsi C³, Chiarotti F⁴, Cardona F³.

Author information

1

Azienda Universitaria Ospedaliera Policlinico Umberto 1, Rome, Italy.

2

Department of Dynamic and Clinical Psychology, Sapienza University of Rome, Rome, Italy.

3

Department of Human Neurosciences, Sapienza University of Rome, Rome, Italy.

4

Center for Behavioral Sciences and Mental Health, Istituto Superiore di Sanità, Rome, Italy.

Abstract

Background and Objectives: Feeding problems occur more frequently among children with Autism spectrum disorder (ASD). The aim of this study was to analyse eating difficulties of ASD children through the direct observation of the caregiver-child co-regulation system. Methods: We compared 60 ASD children with a control group of 50 typically developing Italian children on the Scale for the Assessment of Feeding Interaction (SVIA). The Brief Autism Mealtime Behaviour Inventory (BAMBI) was used to define the presence of an eating disorder. Results: The ASD group showed higher scores on all dimensions of the SVIA compared to the control group. The SVIA and the BAMBI showed significant correlations. In a second step, the ASD sample was divided into two subgroups, children with and without feeding difficulties. The comparison between the ASD subgroups with the control group on the SVIA scales showed significant differences on all dimensions. Finally, significant differences emerged between the two ASD subgroups in three SVIA dimensions. Conclusion: These data suggest the importance of direct observation of feeding in the assessment of children with ASD. The SVIA seems to be able to point out some feeding difficulties in these subjects and to discriminate ASD with and without an eating disorder. Critical aspects of the application of SVIA to autistic children are discussed.

PMID:31396117

PMCID:PMC6667647

DOI:10.3389/fpsyt.2019.00529

Processus de recherche en intervention intensive précoce dans le "trouble du spectre de l'autisme": Sensibilité au changement du système de codage du comportement de l'autisme

Aperçu: G.M.

Le développement de mesures sensibles pour capturer les changements dans les symptômes centraux de l'autisme est crucial dans la recherche en intervention précoce. 

L'étude examine la sensibilité au changement du système de codage du comportement de l'autisme (ABCS), un instrument vidéo permettant d'évaluer les principaux symptômes de l'autisme au cours d'une interaction entre le thérapeute et l'enfant. Les séquences vidéo de 40 jeunes enfants traités au centre Frühintervention bei Autistischen Störungen ont été analysées afin de déterminer si des modifications à court terme pouvaient être enregistrées au cours d'une période d'intervention précoce de 18 jours et si ces résultats étaient pris en compte dans une évaluation clinique indépendante. (Échelle d’évaluation globale des troubles du développement chez l’enfant [DD-C-GAS]). 

Les résultats ABCS ont montré des améliorations statistiquement significatives sur des domaines comportementaux tels que "l'expression des souhaits" et le "comportement coopératif social" (P <0,01), moins prononcés sur le "contact visuel". 

Les améliorations apportées au DD-C-GAS étaient très significatives pour tous les sous-domaines. Les deux échelles ont montré des corrélations élevées dans leurs sous-domaines, mais aucune corrélation significative entre les changements dans les scores des deux instruments n'a été trouvée. 

Une analyse supplémentaire entre les scores DD-C-GAS au jour 18 et les modifications des scores ABCS a montré des associations statistiquement significatives dans la direction attendue entre les modifications de la variable "contact visuel" et de tous les sous-domaines de DD-C-GAS. 

La correspondance entre les deux niveaux d'évaluation est faible, mais les spécificités de cette relation méritent d'être approfondies. 

L'ABCS peut s'avérer utile en plus des outils d'évaluation standard, en particulier dans les contextes de recherche en intervention précoce, car il permet une analyse fiable des éléments comportementaux essentiels chez les jeunes enfants autistes.

Autism Res. 2019 Aug 9. doi: 10.1002/aur.2188.

Process research in early intensive intervention in autism spectrum disorder: Sensitivity to change of the autism behavior coding system

Herbrecht E¹, Lazari O¹, Notter M¹, Schmeck K¹, Spiegel R¹.

Author information

1

Department of Child and Adolescent Psychiatry, University Hospital for Psychiatry Basel, Basel, Switzerland.

Abstract

The development of sensitive measures to capture changes in core autism symptoms is crucial in early intervention research. The study examines the sensitivity to change of the Autism Behavior Coding System (ABCS), a video-based instrument to assess core autism symptoms during therapist-child interaction. Video sequences of 40 young children treated in the Frühintervention bei Autistischen Störungen center were analyzed with regard to the question of whether short-term changes during an 18 day period of early intervention could be captured, and whether these results are reflected in an independent clinical assessment (Developmental Disorders-Child-Global Assessment Scale [DD-C-GAS]). ABCS results showed statistically significant improvements on behavioral domains such as "expression of wishes" and "social cooperative behavior" (P < 0.01), less pronounced on "eye contact." Improvements on the DD-C-GAS were highly significant on all subdomains. Both scales showed high correlations within their subdomains, yet no significant correlations between the changes in both instruments' scores were found. An additional analysis between the DD-C-GAS scores at day 18 and the changes in the ABCS scores showed statistically significant associations in the expected direction between the changes in the variable "eye contact" and all DD-C-GAS subdomains. The correspondence of the two levels of assessment is low, but the specifics of this relationship deserve further study. The ABCS may prove useful in addition to standard assessment tools, especially in early intervention research settings, as it allows reliable analysis of core behavioral elements in young children with autism. Autism Res 2019, 00: 1-12. © 2019 The Authors. Autism Research published by International Society for Autism Research published by Wiley Periodicals, Inc. LAY SUMMARY: The study examined the sensitivity of an autism-specific video coding system (ABCS) in assessing changes after an 18 day period of intensive early intervention. Video sequences of therapist-child-interaction of 40 young children with autism spectrum disorder (ASD) were analyzed. Children's behavior improved in expression of wishes, social cooperativity and eye contact. A therapist-based global assessment scale also showed important improvement after 18 days, yet both assessment instruments showed weak correlations between their respective changes. We showed that the ABCS may prove useful in capturing short-term changes in autism-related behaviors, especially in early intervention research.

© 2019 The Authors. Autism Research published by International Society for Autism Research published by Wiley Periodicals, Inc.

PMID:31397545

DOI:10.1002/aur.2188

Concevoir une évaluation de programme pour un service de médecine dentaire pour les adultes autistes et avec une déficience intellectuelle à l'aide du cadre RE-AIM

Aperçu: G.M.

Résultats:Nous détaillons le processus de conceptualisation du cadre d'évaluation et d'opérationnalisation des domaines en utilisant une approche de méthodes mixtes. 

Notre expérience a démontré :

1. l’utilité d’un cadre complet prenant en compte des facteurs contextuels en plus des résultats cliniques, 
2. la nécessité de mesures validées qui ne soient pas encombrantes pour la pratique quotidienne, 
3. l’importance de comprendre les besoins fonctionnels du patient. l'organisation et la construction d'une infrastructure de données durable qui répond à ces besoins, et 
4. la nécessité de s'engager dans une évaluation évolutive et «vivante» dans un système de santé dynamique.

Conclusion: 

Une évaluation utilisant des mesures validées rigoureuses centrées sur le patient et pertinentes pour les systèmes peut aider les organisations à mettre en œuvre efficacement et à améliorer en permanence les modèles de service. 

L'utilisation d'un cadre établi et d'une approche collaborative fournit un modèle important pour l'évaluation d'un programme dans un système de santé d'apprentissage. 

Ce travail donne un aperçu du processus d'intégration des soins pour les populations vulnérables souffrant de maladies chroniques dans les systèmes de soins de santé et des processus intégrés de génération de connaissances entre la recherche et les systèmes de santé.

Learn Health Syst. 2019 Apr 1;3(3):e10192. doi: 10.1002/lrh2.10192. eCollection 2019 Jul.

Designing a program evaluation for a medical-dental service for adults with autism and intellectual disabilities using the RE-AIM framework

Lai J^1,2, Klag M¹, Shikako-Thomas K².

Author information

1

Centre for Innovation in Autism and Intellectual Disabilities Miriam Foundation Montreal Canada.

2

School of Physical and Occupational Therapy McGill University Montreal Canada.

Abstract

Introduction:

Robust evaluation of service models can improve the quality and efficiency of care while articulating the models for potential replication. Even though it is an essential part of learning health systems, evaluations that benchmark and sustain models serving adults with developmental disabilities are lacking, impeding pilot programs from becoming official care pathways. Here, we describe the development of a program evaluation for a specialized medical-dental community clinic serving adults with autism and intellectual disabilities in Montreal, Canada.

Method:

Using a Participatory Action-oriented approach, researchers and staff co-designed an evaluation for a primary care service for this population. We performed an evaluability assessment to identify the processes and outcomes that were feasible to capture and elicited perspectives at both clinical and health system levels. The RE-AIM framework was used to categorize and select tools to capture data elements that would inform practice at the clinic.

Results:

We detail the process of conceptualizing the evaluation framework and operationalizing the domains using a mixed-methods approach. Our experience demonstrated (1) the utility of a comprehensive framework that captures contextual factors in addition to clinical outcomes, (2) the need for validated measures that are not cumbersome for everyday practice, (3) the importance of understanding the functional needs of the organization and building a sustainable data infrastructure that addresses those needs, and (4) the need to commit to an evolving, "living" evaluation in a dynamic health system.

Conclusions:

Evaluation employing rigorous patient-centered and systems-relevant metrics can help organizations effectively implement and continuously improve service models. Using an established framework and a collaborative approach provides an important blueprint for a program evaluation in a learning health system. This work provides insight into the process of integrating care for vulnerable populations with chronic conditions in health care systems and integrated knowledge generation processes between research and health systems.

PMID:31317073

PMCID:PMC6628980

DOI:10.1002/lrh2.10192

Le Smartphone mesure les changements de comportement au quotidien chez les enfants autistes

Aperçu: G.M.

Les téléphones intelligents sont un outil flexible pour collecter des données sur la santé mentale, mais leur efficacité en tant que méthode d'évaluation de la variabilité des comportements problématiques des enfants est moins connue. 

Les aidants d'enfants autistes ont répondu à des questions quotidiennes sur l'irritabilité, l'anxiété et l'humeur transmises via un smartphone pendant 8 semaines. Les questions sur les téléphones intelligents correspondaient aux sous-échelles des questionnaires standard pour les aidants naturels. La collecte de données de 7 à 10 jours au début et de 7 à 10 jours à la fin de l’étude était suffisante pour saisir des écarts de variance similaires aux données quotidiennes sur 8 semaines. 

Parmi les autres résultats significatifs, citons les effets du statut socioéconomique du fournisseur de soins et les effets de participation liés au placebo, même si l'étude n'incluait aucun traitement spécifique. 

Néanmoins, les questions simples recueillies via des téléphones intelligents collectées sur des périodes relativement brèves représentent de manière fiable les sous-domaines dans des questionnaires comportementaux standardisés, réduisant ainsi la charge pour les aidants naturels.

Cliquer ICI pour accéder  à l'intégralité de l'article en anglais 

NPJ Digit Med. 2018 Aug 14;1:34. doi: 10.1038/s41746-018-0043-3. eCollection 2018.

Smartphone measures of day-to-day behavior changes in children with autism

Jones RM^1,2, Tarpey T³, Hamo A¹, Carberry C¹, Lord C¹.

Author information

1

1The Center for Autism and the Developing Brain, Weill Cornell Medicine, 21 Bloomingdale Road, White Plains, NY 10605 USA.

2

2The Sackler Institute for Developmental Psychobiology, Weill Cornell Medicine, 1300 York Avenue, New York, NY 10065 USA.

3

3Division of Biostatistics, Department of Population Health, New York University, New York, NY 10016 USA.

Abstract

Smartphones offer a flexible tool to collect data about mental health, but less is known about their effectiveness as a method to assess variability in children's problem behaviors. Caregivers of children with autism completed daily questions about irritability, anxiety and mood delivered via smartphones across 8-weeks. Smartphone questions were consistent with subscales on standard caregiver questionnaires. Data collection from 7 to 10 days at the beginning and 7 to 10 days at the end of the study were sufficient to capture similar amounts of variance as daily data across 8-weeks. Other significant findings included effects of caregiver socioeconomic status and placebo-like effects from participation even though the study included no specific treatment. Nevertheless, single questions via smartphones collected over relatively brief periods reliably represent subdomains in standardized behavioral questionnaires, thereby decreasing burden on caregivers.

PMID:31304316

PMCID:PMC6550261

DOI:10.1038/s41746-018-0043-3

Taux de troubles psychiatriques concomitants dans le "trouble du spectre de l'autisme" à l'aide de la mini-entrevue neuropsychiatrique internationale

Aperçu: G.M.

Les personnes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" (dTSA) répondent souvent aux critères d'au moins un autre trouble psychiatrique. La présente étude a évalué l'utilité de la mini-entrevue neuropsychiatrique internationale (MINI) dans l'évaluation des troubles psychiatriques concomitants chez les enfants, les adolescents et les jeunes adultes avec dTSA. 

Quatre-vingt-onze pour cent des enfants / adolescents et trente et un pour cent des jeunes adultes ont reçu un ou plusieurs diagnostics concomitants à l'aide de la technologie MINI. Les taux de diagnostic MINI étaient comparables à ceux trouvés dans la littérature sur les enfants / adolescents avec dTSA; Cependant, chez les jeunes adultes, les taux de diagnostic MINI étaient inférieurs à ceux de la littérature sur les jeunes adultes avec dTSA. Les implications pour le traitement, la transition vers l'âge adulte, et la nécessité d'instruments développés spécifiquement pour diagnostiquer les troubles concomitants du TSA sont discutées.

J Autism Dev Disord. 2019 Jun 7. doi: 10.1007/s10803-019-04090-1.

Rates of Co-occurring Psychiatric Disorders in Autism Spectrum Disorder Using the Mini International Neuropsychiatric Interview

Mosner MG¹, Kinard JL², Shah JS³, McWeeny S³, Greene RK³, Lowery SC³, Mazefsky CA⁴, Dichter GS^3,2,5,6.

Author information

1

Department of Psychology and Neuroscience, University of North Carolina-Chapel Hill, Chapel Hill, NC, 27514, USA. mosner@email.unc.edu.

2

Carolina Institute for Developmental Disabilities, University of North Carolina at Chapel Hill School of Medicine, Chapel Hill, Chapel Hill, NC, 27510, USA.

3

Department of Psychology and Neuroscience, University of North Carolina-Chapel Hill, Chapel Hill, NC, 27514, USA.

4

Department of Psychiatry, University of Pittsburgh, Pittsburgh, PA, 15213, USA.

5

Department of Psychiatry, University of North Carolina-Chapel Hill, Chapel Hill, NC, 57514, USA.

6

Duke-UNC Brain Imaging and Analysis Center, Duke University Medical Center, Durham, NC, 27705, USA.

Abstract

Individuals with autism spectrum disorder (ASD) often meet criteria for at least one additional psychiatric disorder. The present study evaluated the utility of the Mini International Neuropsychiatric Interview (MINI) in assessing co-occurring psychiatric disorders in children, adolescents, and young adults with ASD. Ninety-one percent of children/adolescents and thirty-one percent of young adults were diagnosed with one or more co-occurring diagnoses using the MINI. MINI diagnostic rates were comparable to those found in the literature on children/adolescents with ASD; however, in young adults, MINI diagnostic rates were lower relative to rates found in the literature on young adults with ASD. Implications for treatment, transitioning to adulthood, and the need for instruments developed specifically to diagnose co-occurring disorders in ASD are discussed.

PMID:31175504

DOI:10.1007/s10803-019-04090-1

Enquête internationale sur les pratiques des orthophonistes travaillant avec des enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Le "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) est une déficience neurodéveloppementale complexe. Pour mieux comprendre le rôle des orthophonistes dans différents pays pour aider les enfants avec un diagnostic de TSA (dTSA) , le Comité sur la langue maternelle de l'Association internationale de logopédie et de phoniatrie (IALP) a développé une enquête pour les orthophonistes travaillant avec des enfants ou adolescents avec dTSA. L'enquête comprenait 58 questions sur les antécédents des répondants, les caractéristiques des enfants avec dTSA et le rôle des orthophonistes dans le diagnostic, l'évaluation et les pratiques d'intervention. L'enquête était disponible en anglais, français, russe et portugais et distribuée en ligne.Cet article fournit un résumé descriptif des principales conclusions des données quantitatives des 1114 orthophonistes (représentant 35 pays) qui intervenaient avec des les enfants avec dTSA. La plupart des répondants (91%) avaient l'habitude de travailler avec des enfants avec dTSA, et la majorité (75%) travaillaient dans des écoles ou dans des milieux de la petite enfance. Les orthophonistes ont indiqué que l'âge typique des enfants au moment du diagnostic de TSA était de 3 à 4 ans, ce qui était généralement le fait d'une équipe de professionnels.Les résultats soutiennent les tendances mondiales positives pour les orthophonistes utilisant des pratiques efficaces dans l'évaluation et l'intervention pour les enfants avec dTSA. Deux domaines où les orthophonistes peuvent avoir besoin d'un soutien supplémentaire l'implication des parents dans les pratiques d'évaluation et l'aide au développement de l'alphabétisation chez les enfants avec dTSA.

Cliquer ICI pour accéder à l'intégralité de l'article en anglais

Folia Phoniatr Logop. 2017;69(1-2):8-19. doi: 10.1159/000479063. Epub 2017 Dec 15.

International Survey of Speech-Language Pathologists' Practices in Working with Children with Autism Spectrum Disorder

Gillon G¹, Hyter Y², Fernandes FD³, Ferman S⁴, Hus Y⁵, Petinou K⁶, Segal O⁴, Tumanova T⁷, Vogindroukas I⁸, Westby C⁹, Westerveld M¹⁰.

Author information

1

University of Canterbury, Christchurch, New Zealand.

2

Western Michigan University, Kalamazoo, Michigan, USA.

3

University of São Paulo, São Paulo, Brazil.

4

Tel Aviv University, Tel Aviv, Israel.

5

TAV College, Montreal, Québec, Canada.

6

Cyprus University of Technology, Limassol, Cyprus.

7

Moscow State University of Education, Moscow, Russian Federation.

8

Research and Education Institute for Speech Therapy (IEEL), Thessaloniki, Greece.

9

Bilingual Multicultural Services, Albuquerque, New Mexico, USA.

10

Griffith University, Gold Coast, Queensland, Australia.

Abstract

OBJECTIVE:

Autism spectrum disorder (ASD) is a complex neurodevelopmental impairment. To better understand the role of speech-language pathologists (SLPs) in different countries in supporting children with ASD, the International Association of Logopedics and Phoniatrics (IALP) Child Language Committee developed a survey for SLPs working with children or adolescents with ASD. Method and Participants: The survey comprised 58 questions about background information of respondents, characteristics of children with ASD, and the role of SLPs in diagnosis, assessment, and intervention practices. The survey was available in English, French, Russian, and Portuguese, and distributed online.

RESULTS:

This paper provides a descriptive summary of the main findings from the quantitative data from the 1,114 SLPs (representing 35 countries) who were supporting children with ASD. Most of the respondents (91%) were experienced in working with children with ASD, and the majority (75%) worked in schools or early childhood settings. SLPs reported that the children's typical age at diagnosis of ASD on their caseload was 3-4 years, completed mostly by a professional team.

CONCLUSIONS:

The results support positive global trends for SLPs using effective practices in assessment and intervention for children with ASD. Two areas where SLPs may need further support are involving parents in assessment practices, and supporting literacy development in children with ASD.

© 2017 S. Karger AG, Basel.

PMID:29248908

DOI:10.1159/000479063

Détection automatisée des comportements moteurs répétitifs en tant que mesure des résultats dans les déficiences intellectuelles et développementales

Aperçu: G.M.

Les comportements moteurs sensoriels répétitifs sont une cible directe du traitement clinique et un paramètre de traitement potentiel pour les personnes ayant une déficience intellectuelle ou développementale. En supprimant le fardeau associé à l'annotation vidéo ou à l'observation directe, la détection automatisée de la stéréotypie permettrait une surveillance à plus long terme dans les milieux écologiques.

L'équipe a travaillé sur la détection automatique de mouvements moteurs stéréotypés communs en utilisant des accéléromètres disponibles dans le commerce fixés sur le corps et un algorithme de détection généralisable. La méthode a atteint une sensibilité de 80% pour le balancement corporel et de 93% pour le battement des mains sans apprentissage individualisé des algorithmes ou connaissance préalable des mouvements spécifiques du sujet. 

Cette approche est bien adaptée à la mise en œuvre dans un système de surveillance continue en dehors d'un cadre clinique.

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 21. doi: 10.1007/s10803-017-3408-6.

Automated Detection of Repetitive Motor Behaviors as an Outcome Measurement in Intellectual and Developmental Disabilities

Gilchrist KH¹, Hegarty-Craver M², Christian RB³, Grego S², Kies AC^3,4, Wheeler AC².

Author information

1

RTI International, 3040 E. Cornwallis Road, Research Triangle Park, NC, 27709, USA. kgilchrist@rti.org.

2

RTI International, 3040 E. Cornwallis Road, Research Triangle Park, NC, 27709, USA.

3

Carolina Institute for Developmental Disabilities, University of North Carolina, Chapel Hill, NC, USA.

4

Child and Family Development, Inc., Charlotte, NC, USA.

Abstract

Repetitive sensory motor behaviors are a direct target for clinical treatment and a potential treatment endpoint for individuals with intellectual or developmental disabilities. By removing the burden associated with video annotation or direct observation, automated detection of stereotypy would allow for longer term monitoring in ecologic settings. We report automated detection of common stereotypical motor movements using commercially available accelerometers affixed to the body and a generalizable detection algorithm. The method achieved a sensitivity of 80% for body rocking and 93% for hand flapping without individualized algorithm training or foreknowledge of subject's specific movements. This approach is well-suited for implementation in a continuous monitoring system outside of a clinical setting.

PMID:29164446

DOI:10.1007/s10803-017-3408-6

Réciprocité chez les enfants et les adolescents autistes et au développement typique avec ou sans déficience intellectuelle légère

Aperçu: G.M.

L'évaluation de l'autisme chez les personnes ayant une déficience intellectuelle légère (MID) est compliquée en raison du chevauchement entre les traits autistiques et les limitations intellectuelles. 

L'altération de la réciprocité sociale et émotionnelle est un critère essentiel de diagnostic pour l'autisme. Cependant, on ne sait pas si le comportement réciproque diffère entre les individus MID avec ou sans un "trouble du spectre de l'autisme" (TSA).

Cette étude a exploré les différences dans le comportement réciproque de 35 enfants et adolescents avec MID (quotient intellectuelle 50-85): 15 avec TSA (TSA-MID) et 20 avec un développement typique (TD-MID) à l'aide du Test de dessin interactif (IDT). 

Les participants avec TSA-MID ont montré une qualité inférieure de comportement réciproque par rapport aux participants TD-MID.  

La différence de qualité du comportement réciproque entre les participantsTSA -MID et TD-MID n'a pas été significativement associée aux résultats de test Peabody Picture Vocabulary et est donc non attribuable à la capacité verbale.  

L'IDT semble bien adapté pour mesurer les déficiences du comportement réciproque chez les enfants et les adolescents avec MID. 

J Intellect Disabil Res. 2017 Aug;61(8):810-817. doi: 10.1111/jir.12395.

Reciprocity in autistic and typically developing children and adolescents with and without mild intellectual disabilities

Backer van Ommeren T¹, Koot HM¹, Begeer S¹.

Author information

1

Section Clinical Developmental Psychology and EMGO Institute for Health and Care Research, Vrije Universiteit Amsterdam, Amsterdam, The Netherlands.

Abstract

The assessment of autism in individuals with mild intellectual disabilities (MID) is complicated because of the overlap between autistic traits and intellectual limitations. Impaired social emotional reciprocity is a core diagnostic criterion for autism. However, it is unknown whether reciprocal behaviour differs between MID individuals with or without an autism spectrum disorder (ASD). This study explored differences in reciprocal behaviour of 35 children and adolescents with MID (intelligence quotient 50-85): 15 with ASD (ASD-MID) and 20 with typical development (TD-MID) using the Interactive Drawing Test (IDT). ASD-MID participants showed a lower quality of reciprocal behaviour compared with TD-MID participants. The difference in quality of reciprocal behaviour between ASD-MID and TD-MID participants was not significantly related with Peabody Picture Vocabulary Test scores and thus not attributable to verbal capacity. The IDT is likely to reflect the child's inclination to display reciprocal behaviour in everyday situations, as its scale scores were meaningfully associated with the level of social cognition assessed with the Social Responsiveness Scale. Thus, the IDT seems well suited for measuring impairments in reciprocal behaviour in children and adolescents with MID.

© 2017 MENCAP and International Association of the Scientific Study of Intellectual and Developmental Disabilities and John Wiley & Sons Ltd.

PMID:28707360

DOI:10.1111/jir.12395

Les propriétés évaluatives de la version de l'échelle parentale de l'échelle d'anxiété des enfants de Spence - version parentale dans un large échantillon mondial de jeunes avec un trouble du spectre autistique.

Aperçu: G.M.

Les difficultés liées à l'anxiété sont fréquentes dans les TSA, mais la mesure de l'anxiété de manière fiable et valable est un défi. Malgré un nombre croissant d'études, il n'y a pas d'accord clair sur la mesure d'anxiété existante qui est plus psychométriquement fiable et quelle est la structure factorielle de l'anxiété dans les TSA. La présente étude a examiné la cohérence interne, la convergence, la divergence et la validité discriminante, ainsi que la structure factorielle de la Spence Children's Anxiety Scale-Parent Version (SCAS-P), dans un grand échantillon international rassemblé de 870 soignants de jeunes avec un diagnostic de TSA dans 12 études au Royaume-Uni, aux États-Unis et à Singapour qui ont complété le SCAS-P.  

L'échelle et les sous-échelles totales SCAS-P existantes possédaient une excellente cohérence interne et une bonne validité convergente, divergente et discriminante semblable ou supérieure aux propriétés SCAS-P signalées dans les enfants au développement typique, à l'exception de la plus faible cohérence interne de la sous-échelle des blessures corporelles.

L'analyse de facteur confirmatoire (CFA) de la structure à 6 facteurs de SCAS-P existante était une adaptation médiocre pour cette base de données groupée. L'analyse des composantes principales utilisant la moitié de l'échantillon combiné a identifié une structure de cinq facteurs corrélés de 30 éléments, mais une CFA de cette structure dérivée de SCAS-P  dans la seconde moitié de cet échantillon combiné a révélé une mauvaise adaptation , bien que le CFA de l'échelle SCAS-P dérivée et des sous-échelles ont une validité plus forte et une meilleure cohérence interne que le SCAS-P original. 

[Note de traduction: source wikipédia : En statistique, l'analyse factorielle confirmatoire (CFA) est une forme spéciale d'analyse factorielle, le plus souvent utilisée dans la recherche sociale. Elle est utilisé pour tester si les mesures d'une construction sont compatibles avec la compréhension par un chercheur de la nature de cette construction (ou facteur).]

Autism Res. 2017 Jun 2. doi: 10.1002/aur.1809.

The measurement properties of the spence children's anxiety scale-parent version in a large international pooled sample of young people with autism spectrum disorder

Magiati I¹, Lerh JW¹, Hollocks MJ^2,3, Uljarevic M^4,5, Rodgers J⁶, McConachie H⁷, Ozsivadjian A⁸, South M⁹, Van Hecke A¹⁰, Hardan A¹¹, Libove R¹¹, Leekam S¹², Simonoff E.

Author information

1

Department of Psychology, National University of Singapore, 9 Arts Link, Singapore, 117570.

2

Department of Child and Adolescent Psychiatry, Institute of Psychiatry, Psychology & Neuroscience, King's College London, DeCrespigny Park, Denmark Hill, London, SE5 8AF, UK.

3

Department of Clinical Psychology, Faculty of Medicine and Health Sciences, Norwich Medical School, University of East Anglia, Norwich, UK.

4

Olga Tennison Autism Research Centre, School of Psychological Science, La Trobe University, Victoria, 3086, Australia.

5

Cooperative Research Centre for Living with Autism (Autism CRC), Long Pocket, Brisbane, Queensland, Australia.

6

Clinical Psychology, Ridley Building, Institute of Neuroscience, Newcastle University, Newcastle, NE1 7RU, UK.

7

Institute of Health and Society, Newcastle University, Sir James Spence Institute, Royal Victoria Infirmary, Queen Victoria Road, Newcastle upon Tyne, NE1 4LP, UK.

8

Evelina London Children's Hospital, St Thomas' Hospital, London, UK.

9

Department of Psychology, College of Family, Home and Social Sciences, Brigham Young University, Provo, Utah.

10

Department of Psychology, College of Arts and Sciences, Marquette University, Cramer Hall, Milwaukee, Wisconsin, 53201-1881.

11

Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, Stanford University School of Medicine, Stanford University, Stanford, California, 94305.

12

Wales Autism Research Centre, School of Psychology, Cardiff University, Cardiff, CF10 3AT, UK.

Abstract

Anxiety-related difficulties are common in ASD, but measuring anxiety reliably and validly is challenging. Despite an increasing number of studies, there is no clear agreement on which existing anxiety measure is more psychometrically sound and what is the factor structure of anxiety in ASD. The present study examined the internal consistency, convergent, divergent, and discriminant validity, as well as the factor structure of the Spence Children's Anxiety Scale-Parent Version (SCAS-P), in a large international pooled sample of 870 caregivers of youth with ASD from 12 studies in the United Kingdom, United States, and Singapore who completed the SCAS-P. Most were community recruited, while the majority had at least one measure of ASD symptomatology and either cognitive or adaptive functioning measures completed. Existing SCAS-P total scale and subscales had excellent internal consistency and good convergent, divergent and discriminant validity similar to or better than SCAS-P properties reported in typically developing children, except for the poorer internal consistency of the physical injury subscale. Confirmatory Factor Analysis (CFA) of the existing SCAS-P six-correlated factor structure was a poor fit for this pooled database. Principal component analysis using half of the pooled sample identified a 30-item five correlated factor structure, but a CFA of this PCA-derived structure in the second half of this pooled sample revealed a poor fit, although the PCA-derived SCAS-P scale and subscales had stronger validity and better internal consistency than the original SCAS-P. The study's limitations, the use of the SCAS-P to screen for DSM-derived anxiety problems in ASD and future research directions are discussed. Autism Res 2017. © 2017 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

© 2017 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

PMID:28574646

DOI:10.1002/aur.1809